張建軍

教學(xué)語言是教師傳授知識(shí)、傳送信息的主要載體之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的工具。教師的教學(xué)語言藝術(shù)和課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系。高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧。我覺得成功的語文課堂教學(xué)語言具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、語調(diào)高昂，語言幽默

教師語言要做到節(jié)奏鏗鏘、聲音洪亮、充滿激情，這樣才能感染學(xué)生，使學(xué)生上課有勁頭;反之，教師自己語言無力，怎么去吸引學(xué)生呢？所以，課堂語言要傾注極大的熱情，做到情真意切，把學(xué)生帶入教材的“特定情景”中去，使學(xué)生受到潛移默化的感染和教育。如在教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，在給學(xué)生示范吟誦詩句時(shí)要注意停頓、節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)朋友依依惜別的深情。如果教師的課堂語言幽默詼諧，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、全神貫注，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

二、語氣變化，抑揚(yáng)頓挫

雨果說：“語言就是力量?！闭Z文教師在課堂上要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長(zhǎng)短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，提高教學(xué)效果。

三、語言巧妙，充滿啟發(fā)性

教師課前要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)習(xí)題和課間提問問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，去聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。如教《我要的是葫蘆》一課時(shí)，首先拿出一個(gè)小葫蘆，問學(xué)生：“同學(xué)們知道這是什么嗎？”（學(xué)生回答）我又問：“你們知道這可愛的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的嗎？”（學(xué)生各抒己見）我接著說：“那我們來讀《我要的是葫蘆》，看一看：他有沒有拿到這么可愛的小葫蘆？”這種啟發(fā)式的導(dǎo)語引起了學(xué)生的注意，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)之中。

因此，語文教師的教學(xué)語言要富有啟發(fā)性。在語文教學(xué)中，教師的語言要注意含蓄，耐人尋味，循循善誘，切忌“直、白、露”，要給學(xué)生想象的空間，留有思考的余地。

四、體態(tài)語言生動(dòng)、形象

課堂教學(xué)中，我們教師不僅要把自己的目光、動(dòng)作等“體態(tài)語言”作為表達(dá)感情的一種方式，而且要把它作為吸引學(xué)生注意力的手段，使之不分心。如在講《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象時(shí)，我們可以在情感、語氣、語調(diào)、語速變化中，表現(xiàn)林沖的武藝高強(qiáng)、忠直淳樸以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張，再輔以相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解。這樣能夠使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感受，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，從而起到提高語文課堂效率的作用。

五、設(shè)疑激趣，妙趣橫生

興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用。要使學(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂。如教學(xué)《金蟬脫殼》時(shí)，可以先讓學(xué)生說說“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”這個(gè)故事，體現(xiàn)語文向?qū)W生生活開放的課改理念，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。此外，運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)的語言，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己淵博的知識(shí)教給學(xué)生豐富的語文素養(yǎng)，可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

總之，教師的語言藝術(shù)對(duì)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語境去塑造學(xué)生高尚的人格，維護(hù)學(xué)生健康心理的發(fā)展是非常重要的，是教師在長(zhǎng)期的教育生涯中刻苦磨煉，不斷創(chuàng)造才逐步形成的顯現(xiàn)個(gè)人特征的語言風(fēng)格，所以教師必須提高自身的道德修養(yǎng)和語言修養(yǎng)。常語道：修“辭”先修身。教師語言藝術(shù)是建立在對(duì)教育事業(yè)、對(duì)教育對(duì)象負(fù)責(zé)和熱愛的基礎(chǔ)之上的;豐厚的知識(shí)則是積累教師語言藝術(shù)的“源頭”。所以我們教師一定要下功夫錘煉自己的教學(xué)語言，努力掌握并在實(shí)踐中運(yùn)用，并能成為學(xué)生運(yùn)用語言的表率，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。