馬艷敏

【摘要】每個學(xué)期末的成績報告單上除了各項成績，最吸引人的莫過于班主任老師的評語了。家長和學(xué)生們看慣了平鋪直敘的評語，有新形式的評語出現(xiàn)，既可以避免家長和學(xué)生們的審美疲勞，也可以讓老師換一種方式和家長、學(xué)生溝通交流，既新鮮又有趣，何樂而不為呢？我把我對每一個孩子的認(rèn)知與評價濃縮在不同形式的情感表達(dá)里，收效甚好。

【關(guān)鍵詞】情感;賦詩;作詞;三句半

這幾年，我在期末評語中特別花了心思，改變了評語的形式，將評語與傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，給學(xué)生和家長帶去了驚喜，也給自己帶來了意想不到的收獲。

一、為你賦詩寄心語

我們在學(xué)習(xí)古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》的時候，學(xué)生們對詩歌的內(nèi)容品析得津津有味，在感嘆傳統(tǒng)文化的魅力之余，也艷羨古人詩文背后的深情厚誼。在他們看來，能夠“以詩贈友”，情誼絕非一般。從他們企盼的目光中，我暗下決心：就等學(xué)期末，我要為每個學(xué)生賦詩一首，作為他們的期末評語。

比如我們班的周岱同學(xué)勤學(xué)苦練，獲得了全國信息學(xué)競賽二等獎，為了表達(dá)對他的肯定與鼓勵，我給他的期末評語寫了這樣的一首詩：

周密思維神記憶，岱宗一覽寫傳奇。

砥礪前行出成績，人人稱贊無可敵。

他收到的時候激動得熱淚盈眶，跑到我的面前哽咽地說：“老師，這是我這些年收到的最好的禮物，我要把它放在我房間最醒目的地方……謝謝！”隨后向我深深鞠了一躬。期待過孩子們收到評語時的驚喜與感動，但周岱的反應(yīng)還是超出了我的預(yù)期。而此時我的心情亦是心潮澎湃，內(nèi)心是滿滿的幸福。

二、為你作詞涌真情

專屬的詩，被學(xué)生視如珍寶，好多學(xué)生將其放在幾案上以勉勵自己，讓班主任的“只言片語”伴自己一起成長。在下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生竟然愛上了這樣“以詩贈友”的方式。

我們班的李佳穎同學(xué)，性格非常外向，平時做事麻利，但容易忽略細(xì)節(jié)，想要到達(dá)更高的目標(biāo)，需要靜心獨立思考，才能深入研究有收獲。因此，我把自己對她的期許匯聚在了給她作的一首《如夢令》中：

嬉笑玩鬧無睹，靜心斂思有度。

落筆有神極速，你爭我辯立獨。

爭渡，爭渡，金榜題名待汝。

她讀完這首詞的時候?qū)ξ艺f道：“老師，您的話一語道破我的所求，真是太適合我了。我一定朝著這個方向去努力。我要把這首詞當(dāng)座右銘！”

三、為你三句半鼓士氣

我們班的徐瑜健同學(xué)是拼在最前頭的領(lǐng)頭羊，她很榮幸地有機(jī)會參加提前批的考試。在沖刺階段，我送給她的祝福雖然簡短，卻猶如一把火，給了她強(qiáng)大的助推力。我這樣寫道：

時光轉(zhuǎn)瞬恍如昨，一朝一夕就為搏。臨近末了只待火，力求破！

當(dāng)我在教室里唱完這首“三句半”的時候，教室里竟奇跡般地安靜了一分鐘，然后爆發(fā)出熱烈的掌聲，稱贊“妙”！我只是先演繹了一個同學(xué)的，其他的同學(xué)也躍躍欲試，紛紛要求我將他們的也亮出來，他們要用自己的方式來給自己吶喊助威！

讓情感教育浸潤孩子們的心靈，讓每一首為你而賦的詩詞留駐少年的心田，若干年后再讀，就會憶起未虛度的青春歲月，憶起母校，憶起曾經(jīng)一路陪伴的人……