張劍英，付秀芬，李肖峰，張海燕，柯珊清，令狐昌麗

(1.河北北方學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河北 張家口 075000；2.河北北方學(xué)院 中醫(yī)學(xué)院，河北 張家口 075000；3.河北北方學(xué)院 圖書館，河北 張家口 075000)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)是立德樹(shù)人的主渠道，擔(dān)負(fù)著用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝大學(xué)生頭腦的重大使命。如何引領(lǐng)大學(xué)生領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，切實(shí)增強(qiáng)其政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，幫助他們成為擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，既是現(xiàn)階段高校思政課教育教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是推進(jìn)高校思政課教育教學(xué)改革的迫切需要。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課的必要性

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義融入高校思政課，對(duì)高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有重大意義。

(一)是推動(dòng)高校思政課改革與發(fā)展的迫切需要

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課是引領(lǐng)思政課課程建設(shè)的必然要求，更是推動(dòng)高校思政課改革與發(fā)展的迫切需要。一直以來(lái)，高校思政課面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)思想政治理論課改革提出“八個(gè)統(tǒng)一”的要求，為高校思政課的改革與發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課既加強(qiáng)、改進(jìn)和豐富了思政課教育教學(xué)，也是推動(dòng)思政課改革發(fā)展的強(qiáng)大理論支撐，能更好地引導(dǎo)大學(xué)生掌握貫穿其中的科學(xué)內(nèi)涵，運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)”自信。

(二)是引領(lǐng)大學(xué)生確立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。”[1]這形象地闡述了大學(xué)生確立正確價(jià)值觀的重要性。然而，信息化的高度發(fā)達(dá)、國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜多變和文化的多元化給青年學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)各種沖擊。只有以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，才能使大學(xué)生肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的歷史使命。這就需要在高校思政課教學(xué)中深刻闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論精髓和實(shí)踐要求，讓學(xué)生全面領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的新理念新觀點(diǎn)新論斷的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而堅(jiān)定自己的信仰，樹(shù)立正確的“三觀”。

(三)是增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全的必然要求

習(xí)近平總書記指出：“高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地”，“實(shí)踐出真知，只有學(xué)校牢牢把握住思想政治教育工作，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的道路，如果忽視了思想政治教育，學(xué)生會(huì)走向歧途”[2]。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，以美國(guó)為首的少數(shù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)各種手段加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的滲透，新自由主義、歷史虛無(wú)主義、文化復(fù)古主義和泛娛樂(lè)主義等偏離主旋律的社會(huì)思潮出現(xiàn)在輿論媒體上，嚴(yán)重影響了中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的牢固地位。這迫切需要習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想占領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)，以消除不良社會(huì)思潮的影響。高校思政課是黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前沿陣地，唯有把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課，才能確保大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全，幫助大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰。因此，探究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課教學(xué)的路徑勢(shì)在必行，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)高校思政課的實(shí)效性。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)的原則

馬克思主義基本原理概論(以下簡(jiǎn)稱“原理”)是由馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義3部分組成的理論體系，旨在對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行教育和引領(lǐng)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)應(yīng)遵循以下原則。

(一)堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

在“原理”課教學(xué)中，要旗幟鮮明地呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治立場(chǎng)，講清楚其是對(duì)馬克思主義的新發(fā)展，是馬克思主義中國(guó)化和21世紀(jì)馬克思主義的最新理論形態(tài)。同時(shí)，堅(jiān)持以理服人，運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和基本方法闡述習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與馬克思主義理論一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系，使其政治主張的學(xué)理性得以彰顯。既要體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所揭示出的普遍性規(guī)律，也要展示“原理”課的課程屬性和基本特點(diǎn)。

(二)堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)性和科學(xué)性的高度統(tǒng)一

馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論，是人民群眾認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的主導(dǎo)性意識(shí)形態(tài)，其中“以人民為中心”的發(fā)展思想體現(xiàn)了馬克思主義鮮明的階級(jí)屬性。因此，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課必須堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)性和科學(xué)性的統(tǒng)一?！霸怼闭n在加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中發(fā)揮的主渠道作用是由高校的培養(yǎng)目標(biāo)和思政課的性質(zhì)使命決定的。將中國(guó)共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新成果融入到馬克思主義基本原理的理論體系中，更能彰顯馬克思主義指導(dǎo)思想的地位。

(三)堅(jiān)持馬克思主義原理“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的統(tǒng)一

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想博大精深且內(nèi)涵豐富，在實(shí)際教學(xué)中很難面面俱到。因而，堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的統(tǒng)一既是馬克思主義原理的基本觀點(diǎn)，也符合“原理”課的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中要重點(diǎn)把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所彰顯的馬克思主義的一般世界觀和方法論，將其與馬克思主義原理相結(jié)合，使得講授既有理論的深度，又能體現(xiàn)馬克思主義原理的時(shí)代性。加深學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和掌握，進(jìn)而根據(jù)中國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)實(shí)矛盾認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題。

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課的過(guò)程中，要根據(jù)各門課程體系的特點(diǎn)找到融入點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容的不同而有所選擇。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)的路徑

要實(shí)現(xiàn)“原理”課教學(xué)的因事而化、因時(shí)而進(jìn)和因勢(shì)而新，需不斷探究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)的路徑，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

(一)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課課堂教學(xué)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

首先，教師必須學(xué)懂、弄通并系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提高自身馬克思主義理論素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，還提出對(duì)思政課教師的要求：“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。”[3]思政課教師必須信仰堅(jiān)定，有鮮明的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值取向，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，處理好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，保證授課內(nèi)容與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想高度一致。“原理”課教師要讀原著并悟原理，認(rèn)真研讀十九大報(bào)告及《習(xí)近平談治國(guó)理政》一、二和三卷，提高自身理論素養(yǎng)。中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“四史”教育的重要性，明確指出各界要加強(qiáng)對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)?！八氖贰笔侵袊?guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、振興國(guó)家和推進(jìn)世界團(tuán)結(jié)的實(shí)踐史?！霸怼闭n教師更要加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”以及中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”；在推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)中，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念；發(fā)揮“四史”教育的育人功能，增強(qiáng)“原理”課教學(xué)的時(shí)代感，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與立德樹(shù)人的雙重任務(wù)。

其次，整合內(nèi)容，突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)專題式教學(xué)。教師要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所體現(xiàn)的馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法融入“原理”課教學(xué)大綱及相關(guān)章節(jié)，用最新理論成果充實(shí)完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)以專題式教學(xué)為主的“原理”課理論課堂，可以唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義、勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值論和科學(xué)社會(huì)主義為主題設(shè)計(jì)專題。有的放矢地把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入專題，促使大學(xué)生系統(tǒng)理解這一思想。在講授中要著重把握新時(shí)代這一基本國(guó)情，中國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化的重大政治論斷以及黨的十九大所作出的重大決策部署。

最后，深化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)大學(xué)生“三觀”的價(jià)值引領(lǐng)?！霸怼闭n的導(dǎo)論系統(tǒng)向?qū)W生講述什么是馬克思主義、馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展及其當(dāng)代價(jià)值。教師在闡述中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)的規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律時(shí)，融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，讓學(xué)生感悟中國(guó)共產(chǎn)黨在執(zhí)政過(guò)程中的態(tài)度，認(rèn)識(shí)具有中國(guó)特色的馬克思主義。特別要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會(huì)上的講話，這是體現(xiàn)習(xí)近平馬克思主義觀的最新和最全面的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，其對(duì)馬克思主義理論的特征、歷史地位和深遠(yuǎn)意義作了科學(xué)闡述，強(qiáng)調(diào)了“歷史和人民選擇馬克思主義是完全正確的，中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的，堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化是完全正確的”[4]！

“原理”課要把中國(guó)共產(chǎn)黨十八大以來(lái)改革發(fā)展取得的各方面成果和十九大描繪的未來(lái)中國(guó)發(fā)展的美好藍(lán)圖作為教學(xué)的典型案例，增強(qiáng)理論教學(xué)的說(shuō)服力，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信心。在講授哲學(xué)原理時(shí)可融入新時(shí)代觀、“金山銀山論”和“以人民為中心”等思想，如“以人民為中心”思想的哲學(xué)基礎(chǔ)是人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這一基本原理，將以人民為中心的思想融入到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理中進(jìn)行講解。同時(shí)，在教學(xué)中可將梁家河蘊(yùn)含的大學(xué)問(wèn)與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相結(jié)合。梁家河是習(xí)近平總書記當(dāng)知青插隊(duì)的地方，是他立下為人民奉獻(xiàn)信念的地方，是他讀懂人生、讀懂人民和讀懂中國(guó)的關(guān)鍵起點(diǎn)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)來(lái)源和實(shí)踐根基。在梁家河，習(xí)近平通過(guò)向人民學(xué)習(xí)理解了人民群眾的美好生活需要，并永遠(yuǎn)把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中再次莊嚴(yán)宣示：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把黨的群眾路線貫徹到治國(guó)理政全部活動(dòng)之中，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。”[5]新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民同心戰(zhàn)疫，彰顯人民至上的價(jià)值理念，為思政課教學(xué)提供了大量鮮活案例。教師要講好疫情防控中彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命和以人民為中心的執(zhí)政理念，把抗疫案例融入教學(xué)，感染學(xué)生，增強(qiáng)育人效果。

“原理”課既要教給學(xué)生正確的理論知識(shí)，更要用偉大人物的奮斗故事激勵(lì)青年學(xué)生的人生夢(mèng)想和奮斗精神，在潤(rùn)物無(wú)聲中講好中國(guó)故事。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)，教師要把習(xí)近平總書記的故事講給學(xué)生聽(tīng)，把《習(xí)近平的七年知青歲月》《梁家河》《習(xí)近平在正定》《習(xí)近平在寧德》《習(xí)近平在福州》及《習(xí)近平在廈門》等書中的相關(guān)內(nèi)容總結(jié)提煉成“習(xí)近平談理想信念”“習(xí)近平寄語(yǔ)青年”“習(xí)近平的青春故事”和“習(xí)近平的扶貧故事”等，作為教學(xué)案例融入講稿并進(jìn)入課堂，并采用PPT和播放小視頻的形式，聯(lián)系社會(huì)和現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題把習(xí)近平總書記的重要講話精神融入課堂教學(xué)，滲透到對(duì)大學(xué)生的“三觀”教育中。

(二)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課實(shí)踐教學(xué)

把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課實(shí)踐教學(xué)，要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案和計(jì)劃，開(kāi)辟實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心的實(shí)效性。實(shí)踐教學(xué)可通過(guò)校內(nèi)和校外兩種途徑進(jìn)行。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。教師通過(guò)組織學(xué)生在校內(nèi)聆聽(tīng)專題報(bào)告、參加重大紀(jì)念日活動(dòng)、課上組織學(xué)生觀看視頻及討論交流等教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

(1)經(jīng)典回放：組織學(xué)生觀看《輝煌中國(guó)》《將改革進(jìn)行到底》及《我們走在大路上》等紀(jì)錄片和微視頻，并要求學(xué)生撰寫觀后感。增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的能動(dòng)性，切實(shí)體會(huì)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍歷程，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。

(2)“走近馬克思”與“走近恩格斯”的活動(dòng)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課嶄新有益的探索。2018年是馬克思主義的創(chuàng)始人卡爾·馬克思誕辰200周年，為增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)青年學(xué)子走近馬克思，信仰馬克思主義，做堅(jiān)定的馬克思主義者，教師在“原理”課中開(kāi)展“走近馬克思”的活動(dòng)，布置馬克思的世界觀、馬克思的革命精神與職業(yè)理想、馬克思的人生、馬克思與中國(guó)文化以及馬克思與中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大等系列選題,讓學(xué)生圍繞選題查閱資料撰寫文章，然后按專題分類篩選出優(yōu)秀文章集錦成冊(cè)《走近馬克思——紀(jì)念馬克思誕辰200周年》。2020年是馬克思主義的創(chuàng)始人之一恩格斯誕辰200周年。為堅(jiān)定大學(xué)生的馬克思主義信仰，在“原理”課中繼續(xù)開(kāi)展“走近恩格斯”活動(dòng)，布置如恩格斯的世界觀、恩格斯的理想、恩格斯的國(guó)家治理思想、恩格斯生態(tài)思想及其當(dāng)代價(jià)值以及恩格斯與當(dāng)代中國(guó)等系列選題，讓學(xué)生依據(jù)選題查閱資料撰寫文章，同樣按專題分類篩選出優(yōu)秀文章集錦成冊(cè)《走近恩格斯——紀(jì)念恩格斯誕辰200周年》。從紀(jì)念冊(cè)中可看到青年學(xué)子從世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想觀、學(xué)習(xí)觀、愛(ài)情觀、哲學(xué)觀及經(jīng)濟(jì)觀等多方位向偉人馬克思和恩格斯學(xué)習(xí)與致敬，可看到馬克思和恩格斯在青年學(xué)子眼里依然充滿魅力，當(dāng)代青年依然需要馬克思主義。這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)好馬克思主義，增強(qiáng)其對(duì)思政課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性起到一定的示范作用。

(3)“哲學(xué)與生活”講壇是為推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課而拓展的實(shí)踐教學(xué)形式。這項(xiàng)活動(dòng)旨在引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體現(xiàn)的馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論去分析與解決問(wèn)題。教師要求學(xué)生以10人左右為學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“原理”課中的哲學(xué)理論關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)主題并制作PPT，利用課堂教學(xué)時(shí)間，每組推選代表上臺(tái)講授和分享，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與生活體驗(yàn)以及理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既提高學(xué)生用馬克思主義基本原理分析和解決問(wèn)題的能力，又強(qiáng)化了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)大學(xué)生“三觀”的引領(lǐng)作用。

2.校外實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地，使大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色教育基地、革命遺址和新農(nóng)村等地參觀調(diào)研。組織師生代表走進(jìn)西柏坡，走進(jìn)正定“追尋總書記青春足跡，筑夢(mèng)紅色之旅”；赴梁家河“追尋總書記的初心路，感受人生境界的大學(xué)問(wèn)”；為紀(jì)念改革開(kāi)放40周年和慶祝新中國(guó)成立70周年，赴北京展覽館參觀“偉大歷程 輝煌成就——慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年大型成就展”。這些活動(dòng)使大學(xué)生親身感受到個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代、國(guó)家和民族息息相關(guān)，也看到了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的光輝實(shí)踐，進(jìn)一步提升了大學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，促使大學(xué)生學(xué)好用好理論，從而自覺(jué)踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)主題教育網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體解答大學(xué)生的思想困惑，特別是有關(guān)信仰、生活和做人等方面的問(wèn)題。如利用公眾號(hào)推送《習(xí)近平七年知青歲月》《梁家河》及《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》等相關(guān)文章，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，做有擔(dān)當(dāng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人。

(三)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教研和科研

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“原理”課教學(xué)能更好地促使教師把學(xué)習(xí)與研究有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻保持對(duì)黨的重大理論的學(xué)習(xí)宣傳和對(duì)現(xiàn)實(shí)中熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題的分析與思考，不斷提升教師的教研和科研能力，以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)。為此，“原理”課教師需深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心思想和科學(xué)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)相關(guān)研究選題集體攻關(guān)，在不斷探索和實(shí)踐中提煉總結(jié)有教學(xué)參考價(jià)值的研究成果，并將研究成果運(yùn)用到教學(xué)中，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生全面深刻把握這一創(chuàng)新理論，堅(jiān)持教學(xué)和研究相統(tǒng)一。以申報(bào)課題為契機(jī)促進(jìn)研究，組建科研團(tuán)隊(duì)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想既給“原理”課帶來(lái)了新機(jī)遇和新課題，也為“原理”課建設(shè)提出了新要求，增添了新內(nèi)容，是中國(guó)共產(chǎn)黨十九大以來(lái)人文社科類的重要研究選題。教師結(jié)合自己的學(xué)科背景和教學(xué)科研實(shí)際，不斷拓展與深化新的研究方向和內(nèi)容，遴選研究課題，積極申報(bào)，不斷提升教學(xué)和科研能力，進(jìn)一步堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高?！霸怼闭n的理論自信。

綜上所述，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校“原理”教學(xué)工作要在高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)校各部門的職能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。