張?zhí)?/p>

【摘要】小學(xué)書法課程具有弘揚優(yōu)秀文化、激揚生命活力、促進(jìn)品格養(yǎng)成和生成綜合能力的育德功能，教師正確的個性化的理解是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐中本著教書育人宗旨，為課堂注入生命能量，使學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，書寫能力迅速提高，行為習(xí)慣、道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成，教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法;教學(xué)策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的前提下，對于提高學(xué)生的漢字書寫能力也有了更高的要求?，F(xiàn)階段內(nèi)容形式單一的書法練習(xí)指導(dǎo)，一方面不利于學(xué)生開展廣泛深入的自主練習(xí)與探索學(xué)習(xí)，另一方面也難以幫助學(xué)生激發(fā)在書法方面的潛能。因此，為了使學(xué)生在小學(xué)階段的書法練習(xí)中能夠?qū)W的開心、學(xué)的輕松，標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)書法教材中的硬筆楷書規(guī)范字就顯得愈發(fā)重要。本文旨在對于小學(xué)書法教材中的內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)的思考，提出自己的看法。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展與社會發(fā)展相聯(lián)系。在書法教學(xué)的過程中，也能夠讓學(xué)生以字修身，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在聲音、色彩、視頻、圖畫的帶動下，逐漸形成更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。學(xué)生在不斷地進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)主動與教師進(jìn)行合作，不斷地在新穎的課堂教學(xué)模式下形成新型的學(xué)習(xí)模式，在找到全新學(xué)習(xí)方法的同時，也能夠形成對藝術(shù)的不斷思考，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，更加直觀地解決了學(xué)生的書法難題，讓學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)語境。

例如，教師在書法教學(xué)中開展《我愛書法》的實踐活動，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)，能夠通過書法展示，進(jìn)行合作交流，在相互借鑒的過程中，形成獨特的書法學(xué)習(xí)情感。教師讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并通過多媒體的形式逐漸將書法發(fā)展歷程進(jìn)行播放，學(xué)生在濃厚的文化氣息中，逐漸對漢字產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，并通過欣賞名家的書法形成重要的書寫動力，在不斷交流中逐漸形成自身獨特的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生借助書法文化形成重要的書寫目標(biāo)。這樣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)層次的同時，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛和互幫互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

二、采用多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生審美能力

在書法教學(xué)中，需要書寫者能夠全身心投入在練習(xí)中。但是小學(xué)生的耐性較差，如果書法教學(xué)不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么書法練習(xí)效率就會很受影響。所以教師要重視采用多樣的教學(xué)方式，不能一成不變的讓學(xué)生只注重練習(xí)，而要能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)來構(gòu)建與創(chuàng)新不同的書法教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在書法書寫的過程中來感受到樂趣。除此之外，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，并為學(xué)生講解每個書法作品的書寫風(fēng)格，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分析每個書法作品中書法家的氣質(zhì)、情感以及審美追求，深刻感受漢字藝術(shù)的獨特魅力。教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的書法作品進(jìn)行欣賞和評價的方式來滲透有關(guān)的德育內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：可以采用游戲教學(xué)法的方式，書法練習(xí)是有多種字體的，如行書、楷書、隸書等，那么教師就可以結(jié)合字體來展開游戲活動。如在教師積極準(zhǔn)備的過程中，需要學(xué)生來將書法的類型與對應(yīng)的字體進(jìn)行連線;另外，也可以讓學(xué)生展開對應(yīng)字體的書法練習(xí)，看誰寫的正確，做得更對，那么就可以在游戲活動中得到對應(yīng)的獎勵。這樣的方式也可以讓學(xué)生加深對書法知識的了解，提升練習(xí)興趣。其次，我們也可以多多舉辦書法活動，通過每一階段的書法學(xué)習(xí)來讓學(xué)生展開比賽，看誰能夠?qū)懙酶茫瑢懙酶鼉?yōu)秀，可以通過班級投票的方式來選出最優(yōu)秀的成員進(jìn)行獎勵。在多樣的書法活動的舉辦中，可以讓學(xué)生感受書法學(xué)習(xí)的樂趣。因為書法學(xué)習(xí)是一種需要有良好文化涵養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生必須能夠以一種主動、積極的心態(tài)來參與其中，才能夠更好地感受書法學(xué)習(xí)的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

三、簡化書法要領(lǐng)，重視基礎(chǔ)教學(xué)

書法對于運筆方式、筆畫以及字體結(jié)構(gòu)等都有相應(yīng)要求，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力尚未得到充分發(fā)展，對一些概念性的知識點是比較茫然和難以理解的，老師需要簡化書法學(xué)習(xí)要領(lǐng)，簡化復(fù)雜的運筆步驟，用通俗易懂的語言和教學(xué)方式幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。要想練就一手好字，需要一步一個腳印打好基礎(chǔ)。而打基礎(chǔ)則以運筆和握筆的訓(xùn)練為主。運筆講究心到、眼到、手到，要求手法、身法、筆法，一定要用準(zhǔn)確的書寫動作和姿勢，不然可能影響孩子視力或是體態(tài)發(fā)展。另外橫豎撇捺等筆畫都有自己的書寫規(guī)律或法則，知識點多且雜亂，老師如果只是一股腦教給學(xué)生，孩子無法完全吸收，也無法將知識點串聯(lián)在一起，等到下次要用上時準(zhǔn)保忘記或是搞混。因此老師一定要將知識點簡化，引導(dǎo)學(xué)生編寫或是借鑒一些書法口訣，幫助學(xué)生將知識點整理成有規(guī)律可循的框架脈絡(luò)，使其能更好地記憶每一筆畫的書寫方式，掌握書法的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。書法告訴孩子們字寫得好與不好的區(qū)別在哪里，只要用心學(xué)，堅持學(xué)，自己也能像書法家那樣寫出一手好字。

四、充分利用校園資源完善學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校是知識的殿堂是學(xué)生們充分掌握知識的領(lǐng)地，因此老師應(yīng)充分借助校園資源來豐富學(xué)生對書法藝術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)而逐漸落實書法藝術(shù)的實踐效果，保障書法教育的學(xué)習(xí)效率落實。學(xué)校可以自制教材改善千篇一律的教材模板，充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時也應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生書法練習(xí)工具的完整性，根據(jù)學(xué)生寫作的特點制定紙墨筆硯，進(jìn)而保障學(xué)生的寫作能力保持在高度的緊張狀態(tài)當(dāng)中。與此同時學(xué)校應(yīng)為師生搭建書法藝術(shù)課堂，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，有助于更好的落實書法學(xué)習(xí)任務(wù)。氣靜神寧才能練習(xí)書法藝術(shù)的最好狀態(tài)，因此需要絕對的保障書法藝術(shù)教師足夠安靜，因此教師應(yīng)搭建在遠(yuǎn)離操場的地方，并保障教室的配套設(shè)施足夠完整，創(chuàng)造完整的書法教育設(shè)施體系。

結(jié)語：中小學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操方面具有很強的可塑性。在中小學(xué)開展書法教育，不僅可以讓學(xué)生及早接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且可以通過書寫來磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)和道德情操，提高審美能力和提升藝術(shù)文化修養(yǎng)。一筆一畫，一撇一捺，都有筆法，有規(guī)矩。學(xué)生學(xué)習(xí)書法，能使學(xué)生體會到書法家勤奮好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪開潮.在新時期文化復(fù)興語境下的陶瓷書法藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2019，34（5）：86-89.

[2]程灼玲.小學(xué)書法教學(xué)與德育滲透的有機(jī)融合[J].教育界，2019（9）：116.