王愛(ài)玲

2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化?！贬槍?duì)當(dāng)前中職學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀為核心目標(biāo)，緊扣勞動(dòng)品德與精神、勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)與技能三大勞動(dòng)素養(yǎng)，構(gòu)建中職學(xué)校勞動(dòng)教育“六化”模式，實(shí)現(xiàn)生活勞動(dòng)教育日?；⑸a(chǎn)勞動(dòng)教育課程化、服務(wù)勞動(dòng)教育社會(huì)化、勞動(dòng)教育實(shí)施常態(tài)化、勞動(dòng)教育課程思政化、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)多元化，從而形成中職勞動(dòng)教育全員、全過(guò)程、全方位的長(zhǎng)效機(jī)制和有效模式，以期能夠?yàn)橹新殞W(xué)校勞動(dòng)教育的落實(shí)與實(shí)施提供一定的參考，以培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、 生活勞動(dòng)教育日?；?/p>

（一）勞動(dòng)教育目標(biāo)生活化

勞動(dòng)教育可以為學(xué)生社會(huì)化發(fā)展提供支持，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立起良好的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。在新時(shí)期發(fā)展下，中職學(xué)校勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從生活勞動(dòng)教育目標(biāo)生活化角度出發(fā)，落實(shí)五育并舉原則，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主，借助適合的勞動(dòng)教育目標(biāo)與教育方式，讓學(xué)生在明確生活勞動(dòng)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上逐漸提升品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)智力發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)陶冶情操目標(biāo)。

（二）展現(xiàn)勞動(dòng)教育育人功能

勞動(dòng)教育具備全面育人的功能與作用，需要從學(xué)生日常生活來(lái)開(kāi)展教育，同時(shí)也是需要落實(shí)到生活實(shí)際中的。因此在中職學(xué)校勞動(dòng)教育中需要確保實(shí)踐載體的具體化，堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，保障教育的多樣化。開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從全面貫徹黨的教育方針、基本要求入手，展現(xiàn)勞動(dòng)綜合育人功能，發(fā)揮以勞樹(shù)德作用，為五育并舉發(fā)展提供支持。如借助文化熏陶來(lái)激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，在物質(zhì)文化中需要從專業(yè)設(shè)置出發(fā)，突出專業(yè)氛圍，在學(xué)校中增設(shè)勞動(dòng)精神文化墻，或是懸掛大國(guó)工匠事跡、勞動(dòng)模范簡(jiǎn)介等。在精神文化中可以開(kāi)展工匠精神進(jìn)校園等工程，利用微博、微信公眾號(hào)、電子顯示屏、宣傳欄等，選擇學(xué)生感興趣的表現(xiàn)方式，及時(shí)將匠心文化引入到教學(xué)中。

二、生產(chǎn)勞動(dòng)教育課程化

（一）完善勞動(dòng)教育內(nèi)容與勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度

在中職學(xué)校中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從五育并舉角度出發(fā)，做好生產(chǎn)勞動(dòng)教育課程化設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展素質(zhì)教育目標(biāo)。通過(guò)將生產(chǎn)勞動(dòng)教育單獨(dú)提煉出來(lái)，主動(dòng)整合勞動(dòng)教育內(nèi)容比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索時(shí)，做好備課環(huán)節(jié)，找到勞動(dòng)教育與課程之間關(guān)系，實(shí)施勞動(dòng)教育教學(xué)。運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能與職業(yè)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐課程的創(chuàng)新，適當(dāng)增加勞動(dòng)課時(shí)比例。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行，為中職學(xué)校生產(chǎn)勞動(dòng)教育課程化開(kāi)展提供了指導(dǎo)，同時(shí)也提升了勞動(dòng)教育地位。如完善勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，通過(guò)將勞動(dòng)素養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系結(jié)合在一起，在指定有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與技能與成功展示，競(jìng)賽活動(dòng)等，通過(guò)以客觀的角度針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程、最終結(jié)果等進(jìn)行記錄，在做好具體考核、公式等的基礎(chǔ)上展現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

（二）完善勞動(dòng)課程體系

第一，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，主動(dòng)將勞動(dòng)教育納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，展現(xiàn)勞動(dòng)課程體系的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。第二，增設(shè)來(lái)動(dòng)教育必修課程，確保勞動(dòng)教育的高效開(kāi)展。如可以開(kāi)設(shè)《勞動(dòng)教育》等公共必修課等，從勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等方面出發(fā)，積極開(kāi)展專題教育活動(dòng)。通過(guò)確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案等，能夠保障中職學(xué)校勞動(dòng)教育的高效開(kāi)展。第三，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)主題選修課，并由相關(guān)部門(mén)開(kāi)展。第四，在專業(yè)課程中融合勞動(dòng)教育內(nèi)容，全面貫徹教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育理念，借助勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第五，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，為勞動(dòng)教育開(kāi)展提供支持，構(gòu)建合理化實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀。

三、服務(wù)勞動(dòng)教育社會(huì)化

（一）展現(xiàn)社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)

服務(wù)勞動(dòng)教育社會(huì)化其實(shí)就是要堅(jiān)持從專業(yè)服務(wù)角度出發(fā)，做好以勞立德工作，合理利用社會(huì)資源，將學(xué)生帶入到社會(huì)服務(wù)中去，確保學(xué)生能夠在參與公益勞動(dòng)以及志愿服務(wù)等活動(dòng)中不斷提升責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，逐漸樹(shù)立起崇高的理想與信念。

（二）做好專業(yè)輻射工作

為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)校中需要向?qū)W生提出明確的要求，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，做好為社會(huì)服務(wù)工作。因此學(xué)生可以主動(dòng)與教師一起參與到職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，在創(chuàng)新體驗(yàn)形勢(shì)的基礎(chǔ)上掌握專業(yè)知識(shí)。如可以借助直播、互動(dòng)、線下手工的方式實(shí)現(xiàn)資源共享，或是定期參與到社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)中去，在積極開(kāi)展專業(yè)服務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上勞動(dòng)智慧展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)動(dòng)員全社會(huì)力量，在協(xié)同做好勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上提升教育效果。因此在勞動(dòng)教育中需要轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)之間的局限性，在加強(qiáng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的教育系統(tǒng)，如家庭勞動(dòng)教育、社會(huì)勞動(dòng)教育、學(xué)校勞動(dòng)教育等的融合，構(gòu)建出合理化的勞動(dòng)教育社會(huì)化格局，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響。

四、勞動(dòng)教育實(shí)施常態(tài)化

（一）以學(xué)生家庭為主，保障勞動(dòng)的經(jīng)常性

要讓家庭成為學(xué)生參與勞動(dòng)的輔助性場(chǎng)所。為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中需要積極開(kāi)展教育引導(dǎo)工作，利用家長(zhǎng)講座、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等宣傳勞動(dòng)教育，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的意義所在，保障勞動(dòng)教育開(kāi)展的全面性。如引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)幫助家長(zhǎng)承擔(dān)家務(wù)，能夠鍛煉學(xué)生學(xué)以致用能力，同時(shí)也可以營(yíng)造出良好的家庭氛圍，確保學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)加強(qiáng)與家庭資源之間的結(jié)合，在構(gòu)建高效協(xié)同管理機(jī)制的基礎(chǔ)上利用制定《家務(wù)勞動(dòng)管理辦法》等規(guī)章制度，發(fā)揮家校協(xié)同教育作用。為了提升家庭教育有效性，還需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)組建家長(zhǎng)委員會(huì)，以輔助的方式為學(xué)生勞動(dòng)教育營(yíng)造良好的環(huán)境，提供充足的勞動(dòng)時(shí)間?；蚴强梢灾谱骷覄?wù)勞動(dòng)清單，及時(shí)幫助學(xué)生掌握力所能及家務(wù)勞動(dòng)的方法，主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)職責(zé)，產(chǎn)生參與勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）從學(xué)校層面保障勞動(dòng)教育實(shí)施常態(tài)化

為了強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)成果，可以在學(xué)校中開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽等，針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出不同的競(jìng)賽項(xiàng)目。或是可以在學(xué)校與班級(jí)中增設(shè)勞動(dòng)崗位制度。學(xué)校作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，就需要從培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，明確勞動(dòng)目標(biāo)，做好細(xì)節(jié)研究工作。如可以將節(jié)氣文化與農(nóng)事勞動(dòng)結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，理解節(jié)氣文化與勞動(dòng)之間的關(guān)系，掌握勞動(dòng)技能與方法，感受到勞動(dòng)的艱險(xiǎn)與收獲的喜悅。