鄺細(xì)群

【摘要】良好的計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是因?yàn)榫_的計(jì)算是數(shù)學(xué)解題過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而良好的計(jì)算能力也意味著解題速度的提升與成績的提高。當(dāng)前教育也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、知識運(yùn)用能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一，教師應(yīng)重視計(jì)算教學(xué)的開展，結(jié)合班級學(xué)生認(rèn)知特征與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開辟計(jì)算教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)，整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算能力。具備良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅對于小學(xué)生當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，還可以為以后更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過程中，不僅要明白怎樣計(jì)算，還要明白為什么這么算。通過多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技能，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體進(jìn)步。

一、注重口算訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，日常生活中經(jīng)常使用，因此教師要重視教學(xué)過程和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，讓學(xué)生熱愛口算，體會(huì)口算的樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以利用多種教學(xué)法和靈活多樣的訓(xùn)練方式加強(qiáng)口算練習(xí)，讓更多的學(xué)生積極參與口語教學(xué)活動(dòng)，提高口算計(jì)算的準(zhǔn)確性?？傊谒阌?xùn)練是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口算能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示一系列口算題目，并以比賽形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生對標(biāo)記的主題進(jìn)行了口算后，教師可以歸納和總結(jié)上述口算中可用的技巧，靈活地進(jìn)行速算。這種教學(xué)模式不僅可以將學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確度提高到新的階段，還可以通過趣味比賽鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度，使師生關(guān)系更加密切。

二、開展合作計(jì)算能力訓(xùn)練

小學(xué)階段學(xué)生喜歡“一起玩”，不管是學(xué)習(xí)還是生活，他們都希望自己有玩伴。于此，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，教師就可有效進(jìn)行這一特點(diǎn)的利用，以團(tuán)隊(duì)合作形式，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，和諧融洽的氛圍中完成計(jì)算，使學(xué)生經(jīng)過同團(tuán)隊(duì)“玩伴”的“一起玩”模式的合作計(jì)算，計(jì)算能力提升的同時(shí)，計(jì)算興趣也得到激發(fā)，以伙伴式的計(jì)算訓(xùn)練，提升計(jì)算能力。這使得教師計(jì)算能力培養(yǎng)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)成效卓著。

如，《加與減（二）》中的《小兔請客》教學(xué)時(shí)，就這一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算計(jì)算“一共有多少個(gè)什么？”的加法計(jì)算，教師就可指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)生們喜歡的“一起玩”模式，利用團(tuán)隊(duì)合作的計(jì)算訓(xùn)練機(jī)會(huì)，完成加法理解與計(jì)算目標(biāo)，提升學(xué)生計(jì)算能力。教學(xué)伊始，先分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有數(shù)學(xué)計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，也有計(jì)算能力一般的學(xué)生和計(jì)算能力差的學(xué)生，有性格開朗可以調(diào)起氛圍的學(xué)生，還要有喜歡安安靜靜配合的學(xué)生，經(jīng)過這樣的科學(xué)組合，計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他能力的學(xué)生，以活躍的學(xué)生帶動(dòng)安靜的學(xué)生，計(jì)算教學(xué)氛圍得到活躍，為有效的提升各種數(shù)學(xué)計(jì)算能力學(xué)生的統(tǒng)一進(jìn)步做好了準(zhǔn)備。進(jìn)入到合作計(jì)算能力提升活動(dòng)，學(xué)生們興致勃勃地進(jìn)行研討“小兔子的盤子里有10個(gè)蘋果，小猴子有5個(gè)，小刺猬有5個(gè)果子，一共有多少個(gè)果子？”的問題，并以此為基礎(chǔ)完成相對應(yīng)的減法計(jì)算訓(xùn)練，提升計(jì)算綜合能力，使學(xué)生融洽的計(jì)算氛圍中，完成計(jì)算能力提升目標(biāo)。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要注意養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，因?yàn)橛?jì)算過程包含了復(fù)雜的智力和非智力操作活動(dòng)，所以良好的習(xí)慣對于提升計(jì)算準(zhǔn)確性有重要意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目的需要：幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣：正確計(jì)算、方法合理的前提就是要認(rèn)真審題，在運(yùn)算時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確辨識題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號、是否有特殊限制條件等的習(xí)慣，這樣后續(xù)才能保證運(yùn)算順序的正確，合理選擇運(yùn)算方法，避免運(yùn)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣：驗(yàn)算的目的主要是為了確認(rèn)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，且驗(yàn)算這一過程有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加一絲不茍、精益求精。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間需要教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口算，如實(shí)在難以口算時(shí)，可以進(jìn)行豎式計(jì)算，但必須在草稿紙上清楚書寫出計(jì)算過程，整齊排列好數(shù)字，以便出錯(cuò)后可以通過檢查草稿紙找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體問題。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完一道題驗(yàn)算一道題的習(xí)慣，保持卷面干凈、書寫工整。反復(fù)為學(xué)生強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)需要仔細(xì)抄寫、認(rèn)真驗(yàn)算、清晰打草稿，書寫規(guī)范對于避免錯(cuò)寫、漏寫等有重要意義，且書寫清晰也有助于保持思路清楚，思維不會(huì)混亂。

四、創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師常直接向小學(xué)傳授計(jì)算方法，為小學(xué)生安排大量的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，而不注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境;學(xué)生在計(jì)算過程中產(chǎn)生厭倦和厭倦感。鑒于此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心營造良好的數(shù)學(xué)計(jì)算情境，使計(jì)算更具情境性和實(shí)效性，以此來提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算室學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣和積極性，使小學(xué)生能更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，因此教師指導(dǎo)框架的重點(diǎn)在于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算情境中已知的條件，然后列出公式，確定所列公式的意義和價(jià)值。數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本目的是充分解決并解決相關(guān)問題，讓小學(xué)生在計(jì)算過程中有一種愉悅的感覺，從而有效地保證了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在“加減法”教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境：小熊貓開了一家水果店。那么，我們想看看熊貓水果店都有哪些水果？接著，帶學(xué)生做了一個(gè)很好的介紹：果盒里有四個(gè)蘋果，果盒外面有五個(gè)蘋果，問相關(guān)的問題：根據(jù)已知條件，你能設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)題嗎？共有幾個(gè)蘋果呢？在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生可主動(dòng)列5+4算式，使小學(xué)生更積極地參與計(jì)算，提高計(jì)算水平，確保小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方法的有效性。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課環(huán)節(jié)上，老師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)計(jì)算水平的作用，采用多種不同的方法，讓學(xué)生具備一定的計(jì)算水平。同時(shí)，老師還需要運(yùn)用不同的授課手段來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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