唐金船

【摘要】隨著教育體系的不斷深入和新課程改革的大力發(fā)展下，初中教育教學(xué)質(zhì)量逐漸得到的提升。為了能夠更好的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要積極地融合小組合作讓學(xué)生能夠自主性的進行語文學(xué)習(xí)，從而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，進而更好的提升初中語文的課堂質(zhì)量。基于此文章將根據(jù)分析初中語文小組合作學(xué)習(xí)進行研究探討，闡述初中語文教育教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合文章內(nèi)容提出相關(guān)解決方法，希望為初中語文教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;合作學(xué)習(xí);探究

初中語文是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，又由于其在中考中所占據(jù)的較大分數(shù)比例而顯得格外重要，因此教師能否有效地開展語文教學(xué)，就成為影響學(xué)生中考成敗與人生未來發(fā)展的因素之一。相應(yīng)的，初中語文教師就應(yīng)該將語文教學(xué)的優(yōu)化作為教學(xué)研究的重要方向。而在當(dāng)前的初中語文教學(xué)之中，由于部分教師教學(xué)認知的不當(dāng)，在教學(xué)過程中存在很多問題，這些問題就使得教學(xué)的有效性受到較大影響。為了達成新課標(biāo)的教學(xué)優(yōu)化要求，切實提升語文教學(xué)的效果，語文教師必須要樹立科學(xué)的理念，正視教學(xué)中存在的問題，采取正確的方法，促進教學(xué)效果的提升。

1當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不當(dāng)

在當(dāng)前，很多教師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，并沒有合理的原則和清晰的思路，往往是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。但隨著教學(xué)改革的進行，新課標(biāo)對學(xué)生提出的要求也發(fā)生了一些變化，如教師仍然堅持傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，就會使教學(xué)的有效性受到影響，這也不利于學(xué)生更好地發(fā)展。

1.2課程容量較低，學(xué)生體驗較差

課程容量是評判教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也有較大的影響。在當(dāng)前的教學(xué)實際中，筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師在課下并沒有對教學(xué)資源進行有效的整合利用，僅僅是將教材作為開展教學(xué)的依據(jù)，在這樣的情況下進行的教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)的課程容量也相對較低。

1.3教學(xué)工具運用不佳，教學(xué)展示方式單一

當(dāng)前，雖然多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在全國中小學(xué)中得到了較大力度的推廣，但筆者發(fā)現(xiàn)仍有很多教師并沒有認識到多媒體教學(xué)工具的作用，其在教學(xué)中也沒有針對多媒體進行開發(fā)研究。這就使得其對多媒體的應(yīng)用處于一個較為粗淺的層面，在教學(xué)實際中也很難將多媒體的教學(xué)作用完全發(fā)揮出來，這就限制了教學(xué)的優(yōu)化。

1.4教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)

很多教師在教學(xué)中仍然將理論講授法作為開展教學(xué)的唯一方法，這一教學(xué)方法雖然可以達成知識內(nèi)容的教學(xué)，但無法將學(xué)生的思維有效調(diào)動起來，并且其對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的壓制也并不符合新課標(biāo)所提倡的理念，在這一教學(xué)方法和教學(xué)模式下，自然也就難以收到良好的效果。

1.5忽視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生實現(xiàn)自學(xué)的兩個重要途徑，而筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師對于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性并沒有形成正確的認識，缺乏對預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)注。而教師的態(tài)度在很大程度上也決定了學(xué)生的態(tài)度，教師對于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的不關(guān)注也使得學(xué)生忽視了這兩個環(huán)節(jié)。除此之外，自學(xué)輔助資源的缺乏也是影響學(xué)生自學(xué)的一個關(guān)鍵條件。

1.6評價方式不當(dāng)，關(guān)注點單一

教學(xué)評價是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，其對學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展情況有非常重要的總結(jié)作用，學(xué)生也能夠通過教師的評價對自己的發(fā)展有一個較為清晰的認知。而在當(dāng)前，筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在進行教學(xué)評價時只關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，對學(xué)生的發(fā)展卻不關(guān)注，這就使得教學(xué)評價無法有效發(fā)揮出其效果。為了實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，教師就需要結(jié)合實際進行研究，嘗試著作出改變。

2初中語文小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

為了能夠更好更有效的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)從學(xué)生的實際情況來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的同時也要創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中充分的感受語文知識的魅力，進而能夠更好的提升語文成績，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.1構(gòu)建教學(xué)情境，提升學(xué)生的小組合作能力

在初中語文教學(xué)過程中，很多教師往往還是喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，進而使得語文課堂變的枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，充分的將小組合作學(xué)習(xí)運動到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)當(dāng)

中，利用情境教學(xué)來使學(xué)生能夠更好的了解和掌握語文知識。

2.2合理對學(xué)生進行小組分工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對小組合作進行合理的分工，例如：教師可以根據(jù)班級的人數(shù)分為四人討論小組或者六人討論小組，而且小組的成員也要進行合理的調(diào)整，一組內(nèi)有好學(xué)生還有差學(xué)生或者一個積極發(fā)言的學(xué)生帶動靦腆的學(xué)生，這樣學(xué)生之間的差異才能逐漸縮到最小，充分的展現(xiàn)優(yōu)勢互補，讓每位學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，進而能夠高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.3合理的時間限定和因地制宜的學(xué)習(xí)方法

受時間限制，教師要有效利用課堂的每一分鐘，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在開展語文合作學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生經(jīng)常以飽滿的激情參與其中，讓課堂學(xué)習(xí)有序進行，教師就要設(shè)定明確的討論時間，規(guī)定時間結(jié)束給出明確答案。例如，在教學(xué)時，教師可將同學(xué)們每6人分為一組，在3分鐘內(nèi)，討論通過本文的學(xué)習(xí)可以明白哪些道理。教師計時3分鐘，時間結(jié)束時立即停止討論，并請學(xué)生說出自己的想法。即使班級人數(shù)較多，也要給予學(xué)生充分的討論時間，以達到合作學(xué)習(xí)的目的。

3結(jié)束語：

總而言之，在初中語文自主性學(xué)習(xí)中融合小組合作學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠有效的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂的互動性，進而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識合作精神，也能使教師更好的運用小組合作學(xué)習(xí)來逐漸的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進而更好的推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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