韓建寧

【摘要】作為九年義務(wù)教育之后教育的重要組成部分，中職教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人員，為社會提供源源不斷的人才支柱的重要教育環(huán)節(jié)，越來越受到教育界的重視，中職院校的制度面貌也逐漸趨向正規(guī)科學(xué)，力圖以科學(xué)的教育理論、管理方法為指導(dǎo)，建設(shè)新時代的新中職教育。在新形勢之下，隨著本科教育的擴(kuò)大招生以及高等職業(yè)院校的不斷自我提升，中職教育面臨著不小的生存壓力。本文首先闡述了中職院校學(xué)生管理在整個教育系統(tǒng)中的重要性，接著也指出了其目前來看還存在的一些問題，最后重點(diǎn)針對存在的問題，提出了針對中職教育學(xué)生管理的一些對策。

【關(guān)鍵詞】新形勢;中職教育;學(xué)生管理

引言：新時代教育理念重點(diǎn)圍繞著學(xué)生展開，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，中職院校需要抓住學(xué)生這個中心，以人為本進(jìn)行日常學(xué)生管理。中職學(xué)生身心發(fā)展處于關(guān)鍵時期，學(xué)生完成了九年義務(wù)教育，進(jìn)入了一個新的學(xué)習(xí)階段，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必然會產(chǎn)生一些發(fā)展上的問題。這時，教師作為教育者與引導(dǎo)者，需要及時關(guān)注學(xué)生的變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，積極接受和學(xué)習(xí)新的教育管理理念，創(chuàng)新教育實踐，以培養(yǎng)高素質(zhì)的、對社會有用的職業(yè)人才。

一、中職教育學(xué)生管理的重要性

1.有利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大志向

學(xué)生管理不僅致力于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動，更關(guān)注到學(xué)生的思想道德、職業(yè)技能、認(rèn)知方式、思維能力等等，關(guān)注到學(xué)生的方方面面。隨著近年來擴(kuò)大招生的不斷深入實施，在越來越多的孩子具有了受教育的機(jī)會的同時，中職教育的生源質(zhì)量也面臨著不斷降低困境。學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時，往往沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)也沒有一個端正的態(tài)度，有一些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的心理。針對這種情況，教育工作者進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)生管理，針對學(xué)生的具體情況對癥下藥，把握學(xué)生動態(tài)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并進(jìn)一步明確之后的職業(yè)方向，樹立遠(yuǎn)大理想。

2.有利于中職教育走向科學(xué)化正規(guī)化

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識，而教師的任務(wù)就是教書，但在新形勢下，教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重大任務(wù)，學(xué)校教育也承載著培養(yǎng)思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在學(xué)校教育中，學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，同教學(xué)一樣，都是促使學(xué)生全面發(fā)展，完成教育目標(biāo)，建設(shè)美好社會的關(guān)鍵一步。通過學(xué)生管理，在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時，也會進(jìn)一步從總體上改變中職教育的面貌，提高辦學(xué)質(zhì)量，有利于中職教育走向科學(xué)化、正規(guī)化。

二、中職教育學(xué)生管理存在的問題

1.管理觀念較為傳統(tǒng)，與新形勢脫軌

學(xué)生管理依賴著已有的制度和系統(tǒng)，使學(xué)生管理有制可依是進(jìn)行有效管理的前提。然而，在一些中職院校里，教師所遵循的依然是傳統(tǒng)的、滯后于新時代發(fā)展的學(xué)生管理制度，并沒有面向時代、面向?qū)W生、面向未來進(jìn)行管理理念的轉(zhuǎn)變。一個很大的問題在于，管理者在進(jìn)行管理時，只將重點(diǎn)放在了學(xué)校這一方面，以學(xué)校為主體進(jìn)行單方面自上而下的管理。這一方面容易造成管理措施與實際問題并不對應(yīng)，另一方面也會使學(xué)生對管理者產(chǎn)生不滿情緒，阻礙學(xué)生管理的進(jìn)一步發(fā)展。另外，這種僵硬的，只以“管住”學(xué)生為最終目的的學(xué)生管理也會導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取，進(jìn)一步產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成惡性循環(huán)。

2.學(xué)生管理流于形式，缺乏長效機(jī)制

由于生源問題，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，因此大多數(shù)教師只把重點(diǎn)放在了教學(xué)上，相對而言便忽視了學(xué)生管理的重要性。面對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，教師往往采取“一刀切”的處理方式，對學(xué)生進(jìn)行簡單的懲罰和批評，并沒有真正區(qū)試圖了解這一問題出現(xiàn)的原因以及會產(chǎn)生的后果等等，也就不可能從根本上解決問題。另外，學(xué)生管理沒有形成系統(tǒng)，只是單獨(dú)地去解決個別問題，收到的成果也僅僅具有短時間的作用，并沒有形成長效的機(jī)制。這不僅會導(dǎo)致學(xué)生管理混亂無序，也會進(jìn)一步加重教師的負(fù)擔(dān)。

三、中職教育學(xué)生管理的有效策略

1.更新管理理念，適應(yīng)新形勢發(fā)展

理念是實踐的先導(dǎo)。只有結(jié)合新形勢發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新學(xué)生管理理念，才能切實提高學(xué)生管理的質(zhì)量與效率。首先，教育工作者在進(jìn)行學(xué)生管理時，要摒棄僵硬死板的，以“管”為核心的傳統(tǒng)管理理念，轉(zhuǎn)而以“愛”為核心，堅持以人為本的原則，真正做到關(guān)愛學(xué)生。以此為前提學(xué)生管理工作才能真正穩(wěn)中向好發(fā)展。其次，學(xué)生管理并不是孤立的，它是與教育的其他環(huán)節(jié)息息相關(guān)并且可以相互促進(jìn)的。因此，教師可以在教學(xué)中插入管理，例如組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)專業(yè)的社會實踐，以明確職業(yè)目標(biāo)、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知、提高職業(yè)技能等等。最后，教師也要關(guān)注到學(xué)生的心靈世界，通過班會、講座等方式，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。

2.建立以班主任為核心的長效管理機(jī)制

長久以來，在以班級為教學(xué)單位的教育系統(tǒng)中，班主任是進(jìn)行學(xué)生管理的核心人物。他是學(xué)生管理具體制度的制定者，同時也是實施者。在新形勢下，班主任作為學(xué)生管理的中堅力量，其重要地位仍然不可撼動。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確班主任的教育管理任務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量班主任隊伍。采取一些措施提升班主任學(xué)生管理的專業(yè)能力，比如開展教師隊伍之內(nèi)的一對一結(jié)對，讓經(jīng)驗豐富的班主任向新班主任傳授經(jīng)驗;另外，以班主任為核心并不意味著將學(xué)生管理的重?fù)?dān)全部壓在班主任身上，其他任課老師也需要做好管理任務(wù)的分工協(xié)作，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面進(jìn)行管理，才能取得更好的效果。

3.加強(qiáng)校園和諧文化建設(shè)

學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)之一便是校園所具有的獨(dú)特環(huán)境與氛圍，中職院校的學(xué)生獨(dú)立性進(jìn)一步加強(qiáng)，其在校園中的時間也比義務(wù)教育階段相對延長。校園文化作為教育的一環(huán)，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。校園文化的建設(shè)體現(xiàn)在多個方面，教育工作者需要牢牢抓住學(xué)生這一主體，傾聽學(xué)生的愿望，對標(biāo)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且結(jié)合社會趨勢、教育現(xiàn)狀進(jìn)行新形勢下校園文化的建設(shè)。比如，可以開展主題社會實踐活動、文藝表演、體育賽事、學(xué)術(shù)講座等活動，讓學(xué)生在這些有益的文化活動中自覺建立起自我管理的意識，在潛移默化中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

結(jié)語：

總之，教師承載著教書育人的神圣職責(zé)，在學(xué)生管理中更應(yīng)結(jié)合新形勢，貫徹落實以人為本的教育理念，創(chuàng)新管理方式，優(yōu)化提升學(xué)生管理質(zhì)量和效率。針對學(xué)生管理所出現(xiàn)的問題，教師需要在反思中前進(jìn)，充分發(fā)揮自身的榜樣和引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生發(fā)展情況，從細(xì)節(jié)入手，針對性地解決具體問題，進(jìn)而從實踐中不斷總結(jié)反思，形成學(xué)生管理長效機(jī)制，促進(jìn)中職教育的更好發(fā)展。

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