摘要：微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)了教育工作的調(diào)整與創(chuàng)新。文章主要研究了基于“雙微一抖”的輔導(dǎo)員思政工作優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有利于豐富思政教育資源，增強(qiáng)思政教育趣味性。對(duì)此，提出了基于“雙微一抖”的輔導(dǎo)員思政工作實(shí)踐策略，建議輔導(dǎo)員借助微信平臺(tái)促進(jìn)思政工作服務(wù)與管理，利用微博平臺(tái)把握和引領(lǐng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合抖音平臺(tái)推動(dòng)思政工作內(nèi)容共創(chuàng)。

關(guān)鍵詞：雙微一抖;輔導(dǎo)員;思政工作

引言

安徽省為進(jìn)一步提升高校思想政治工作整體質(zhì)量及水平，中共安徽省委教育工作委員會(huì)于2021年8月出臺(tái)54項(xiàng)改革措施，包括一次性追加專職思政課教師、輔導(dǎo)員編制2113個(gè)，并且還提出要建立全省教育系統(tǒng)新媒體聯(lián)盟平臺(tái)。思政工作是我國(guó)高校推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)建設(shè)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的思政工作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)存在重要作用。而微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)，是學(xué)生所喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，能夠成為高校輔導(dǎo)員推進(jìn)思政工作的載體。但是輔導(dǎo)員如何科學(xué)利用“雙微一抖”平臺(tái)建設(shè)開(kāi)展思政工作，還有待進(jìn)一步研究。

一、基于“雙微一抖”的輔導(dǎo)員思政工作優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生雙邊互動(dòng)

輔導(dǎo)員利用“雙微一抖”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育工作，能夠突破空間限制，與學(xué)生上進(jìn)行雙邊在線互動(dòng)的思政教育工作模式，為輔導(dǎo)員落實(shí)思政教育工作提供便利的同時(shí)，促進(jìn)輔導(dǎo)員為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。例如，有部分高校輔導(dǎo)員在微博平臺(tái)中創(chuàng)建個(gè)人微博號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生在微博平臺(tái)關(guān)注賬號(hào)。輔導(dǎo)員基于思政工作和一些與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)的話題，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)微博或個(gè)人搜集相關(guān)信息資源發(fā)布微博，引導(dǎo)學(xué)生在微博平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)論、討論，帶領(lǐng)學(xué)生深入探討。而在雙邊互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的可以發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)與真實(shí)想法。并且，基于微博平臺(tái)進(jìn)行雙邊互動(dòng)還能促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的平等交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在思政教育中的主體地位，且雙邊互動(dòng)能夠幫助輔導(dǎo)員了解學(xué)生思想發(fā)展的真實(shí)情況，為輔導(dǎo)員推進(jìn)思政工作予以方向指導(dǎo)。

（二）有利于豐富思政教育資源

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與推動(dòng)下，我國(guó)教育工作中逐漸融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，并將其作為開(kāi)發(fā)教育資源的重要手段。尤其是微博、微信等新媒體平臺(tái)，是教育工作者常用的教育信息資源挖掘渠道。部分高校在帶領(lǐng)輔導(dǎo)員推進(jìn)思政教育工作的過(guò)程中，會(huì)利用微信公眾號(hào)連接校內(nèi)的教務(wù)系統(tǒng)，以此為學(xué)生實(shí)時(shí)推送思想政治相關(guān)的教育信息[1]。其中，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)打造能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、具有權(quán)威性和影響力的公眾號(hào)。通過(guò)對(duì)公眾號(hào)服務(wù)板塊設(shè)置的思想政治教育專欄、時(shí)政熱點(diǎn)專欄等區(qū)域，向?qū)W生推送時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容質(zhì)量高的思想政治教育信息等。另外，許多高校輔導(dǎo)員通過(guò)共青團(tuán)公眾號(hào)了解下鄉(xiāng)幫扶等實(shí)踐活動(dòng)類思政教育資源，基于微信公眾號(hào)向?qū)W生傳達(dá)思政教育相關(guān)的志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供將思政教育理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）有利于增強(qiáng)思政教育趣味性

輔導(dǎo)員借助“雙微一抖”提供的有利條件，進(jìn)一步創(chuàng)新了思政教育工作的方式方法，對(duì)思政教育工作補(bǔ)充多樣性、多元化的內(nèi)容，增添思政教育的趣味性。并且還可以通過(guò)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變其對(duì)思政教育的傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員思政教育工作的認(rèn)可。例如，部分高校的輔導(dǎo)員利用抖音平臺(tái)制作思政教育相關(guān)的短視頻，豐富思政教育工作的形式，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員還可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些傳遞正能量和主流文化的短視頻，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中深化思政教育理論知識(shí)的理解。還有一些輔導(dǎo)員會(huì)向?qū)W生的班級(jí)交流群直接轉(zhuǎn)發(fā)一些富有趣味性，又極具教育意義的小視頻，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行探討。

二、基于“雙微一抖”的輔導(dǎo)員思政工作實(shí)踐

（一）借助微信平臺(tái)促進(jìn)思政工作服務(wù)與管理

高校輔導(dǎo)員可以借助微信平臺(tái)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思政工作服務(wù)和管理，在落實(shí)思政教育基本工作的同時(shí)，促進(jìn)思政教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活形成滲透作用。輔導(dǎo)員可以組織班級(jí)學(xué)生在微信平臺(tái)開(kāi)展班級(jí)優(yōu)秀宿舍評(píng)選與展示等活動(dòng)，通過(guò)思政工作對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行管理與指導(dǎo)，從學(xué)生的生活中推進(jìn)思政工作的落實(shí)。輔導(dǎo)員還可以利用微信平臺(tái)的社區(qū)功能，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外各式熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入探討，挖掘熱點(diǎn)信息中的思政教育相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，在不同事件中找準(zhǔn)與之相關(guān)的核心理論，并從不同角度分析，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，輔導(dǎo)員可以在微信平臺(tái)公眾號(hào)設(shè)置心靈驛站等欄目，為有困擾的學(xué)生提供咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（二）利用微博平臺(tái)把握和引領(lǐng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

輔導(dǎo)員利用微博平臺(tái)把握學(xué)生的思想發(fā)展情況，對(duì)其思想特點(diǎn)等進(jìn)行針對(duì)性地分析，再開(kāi)展思政教育工作引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想[2]。首先，輔導(dǎo)員要主動(dòng)了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)與需求。輔導(dǎo)員通過(guò)關(guān)注學(xué)生的微博動(dòng)態(tài)，以及在“超話”等平臺(tái)活動(dòng)區(qū)域中，把握學(xué)生的思想與價(jià)值取向，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生的思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，避免因?qū)W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不及時(shí)，造成思政教育工作落實(shí)不到位等問(wèn)題。其次，輔導(dǎo)員可以巧妙運(yùn)用微博平臺(tái)的“熱搜”欄目。微博熱搜是大眾所喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流區(qū)域，可以為輔導(dǎo)員提供種類繁多、具有影響力與號(hào)召力的時(shí)事話題。輔導(dǎo)員可以利用微博熱搜話題促進(jìn)學(xué)生之間相互探討，依據(jù)學(xué)生的言論與觀點(diǎn)把握學(xué)生的思想水平，調(diào)整思政工作方向與內(nèi)容。最后，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注校園新聞、共青團(tuán)中央、校園團(tuán)支部等官方微博賬號(hào)，官方的主流文化宣傳進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展。

（三）結(jié)合抖音平臺(tái)推動(dòng)思政工作內(nèi)容共創(chuàng)

輔導(dǎo)員基于抖音平臺(tái)推動(dòng)思政工作，可以組建并打造制作短視頻的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)抖音平臺(tái)挖掘思政工作的相關(guān)資源，對(duì)思政工作內(nèi)容進(jìn)行師生共創(chuàng)。輔導(dǎo)員可以組織班級(jí)中對(duì)抖音短視頻制作與宣發(fā)等工作較熟悉的學(xué)生，以及班級(jí)團(tuán)支書、預(yù)備黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀班干等成立主要團(tuán)隊(duì)。再對(duì)班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)每周輪流制參與短視頻思政工作內(nèi)容共創(chuàng)。輔導(dǎo)員需要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，一起探討短視頻的思政工作主題、具體內(nèi)容及其表現(xiàn)形式等，共同完成策劃與宣傳。例如，在選定主題后，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生以情景表演的形式展現(xiàn)主題與內(nèi)容。在短視頻發(fā)布后，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行宣傳工作，并對(duì)評(píng)論區(qū)觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)和意見(jiàn)收集。輔導(dǎo)員利用這種形式推進(jìn)思政工作，不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)？生的主觀能動(dòng)性，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐探索中提高自身對(duì)思政工作的認(rèn)同感。進(jìn)而提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的整體水平，為后期開(kāi)展思政工作奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員合理運(yùn)用“雙微一抖”，能夠促進(jìn)思政工作創(chuàng)新方式方法，保障輔導(dǎo)員思政工作的時(shí)效性與有效性。輔導(dǎo)員借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境對(duì)學(xué)生推進(jìn)思政工作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的刷心動(dòng)態(tài)，切實(shí)把握學(xué)生內(nèi)在建設(shè)的發(fā)展情況。如此，有助于高校輔導(dǎo)員一步推動(dòng)思政工作并落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)

[1]孟繁博. 高校輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)的網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐探索——以“青春·思辨·成長(zhǎng)”欄目為例[J]. 新媒體研究，2021，7（14）：30-32+41.

[2]龐丹丹. 高校輔導(dǎo)員依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育的路徑分析[J]. 遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，（01）：125-126.

作者簡(jiǎn)介：姓名：劉萍（1990-2），女，漢，江西省吉安市人，碩士研究生，職稱：講師，單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：輔導(dǎo)員，思政，資助，心理。