王博

小雪后的鄭州，天色有幾分灰蒙蒙的，仿佛昭示著這片盤(pán)踞了九曲黃河和中華文明沃土的厚重與滄桑。午后，走進(jìn)鄭州市第七中學(xué)的校園，天空突然有些放晴。踏著微微暖陽(yáng)，高三學(xué)生們正有序地結(jié)束午休走進(jìn)教學(xué)樓開(kāi)始上課。在學(xué)校的圖書(shū)館中，我們見(jiàn)到了本次的專訪人物——鄭州市第七中學(xué)校長(zhǎng)王保軍。

提起王保軍，不少人是通過(guò)2021年夏天曾刷屏網(wǎng)絡(luò)的一則視頻認(rèn)識(shí)他的。7月，鄭州市遭遇連續(xù)多日的極端強(qiáng)降雨天氣。7月20日，河南鄭州工人路上一女子在暴雨中被急流沖倒，危急時(shí)刻白衣男子毫不遲疑沖入湍流救人，他就是王保軍校長(zhǎng)。

出生于20世紀(jì)60年代的王保軍，1990年從河南大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)。當(dāng)時(shí)，全國(guó)范圍內(nèi)英語(yǔ)教師和翻譯人才稀缺，王保軍自畢業(yè)后就一直從事英語(yǔ)教學(xué)和翻譯領(lǐng)域的工作。他先后在滎陽(yáng)高中、鄭州外國(guó)語(yǔ)、鄭州二中、鄭州七中等4所學(xué)校任教任職。在王保軍的教育生涯中，從三尺講臺(tái)到學(xué)校的管理人員，他曾擔(dān)任過(guò)從教師、班主任，到政教主任、教導(dǎo)主任、副書(shū)記、副校長(zhǎng)、書(shū)記、校長(zhǎng)等大多數(shù)職位，在一線積累了大量的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。2009年5月，王保軍擔(dān)任鄭州市第七中學(xué)校長(zhǎng)。十余年間，他堅(jiān)持將自己推行的“博雅教育”理念扎根深埋在七中的“土壤”里。

師者，教之以事而喻諸德也?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中指出，要更加注重以德為先。以德為先，是教育的基礎(chǔ)；德育為主，是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，塑造政治正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，對(duì)于開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育奠定基礎(chǔ)。多年來(lái)，在王保軍心里，對(duì)教育現(xiàn)代化的闡述大抵也是如此。他認(rèn)為，育人的目的不是把人當(dāng)作工具，而是要開(kāi)展科學(xué)、人文、歷史、藝術(shù)等全方面的教育。2015年，在教育部“第8期全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研究班”上，王保軍從學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)結(jié)合博雅教育的歷史、中國(guó)教育的現(xiàn)狀以及校長(zhǎng)個(gè)人辦學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾次與研修班同學(xué)的思想碰撞和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后提出了“中國(guó)的博雅教育”的理念。

從2000多年前起源于古希臘并流傳千年，到影響我國(guó)百年教育，“博雅教育”理念被不斷地繼承、更新和發(fā)展。到王保軍這里，他通過(guò)將博雅教育理念同中國(guó)本地教育方針、教育規(guī)劃和價(jià)值理念融合，形成了落地鄭州七中、符合中國(guó)特色社會(huì)教育發(fā)展的本土化教育理念，同時(shí)也是鄭州七中的指導(dǎo)思想。在以人的發(fā)展為中心的內(nèi)核基礎(chǔ)上，鄭州七中的博雅教育與一般教育理念的區(qū)別在于，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、語(yǔ)言表達(dá)、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力四種素養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)、外語(yǔ)應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用、游泳、駕駛甚至是烹飪等生活技能。

此外，王保軍還格外注重對(duì)學(xué)生的思想道德教育。在學(xué)校的三級(jí)廣場(chǎng)上，高3.25米的雷鋒雕像格外矚目，辦公樓的負(fù)一層也設(shè)有雷鋒事跡紀(jì)念館。每年新生入學(xué)時(shí)，王保軍都要求學(xué)生們接受雷鋒精神洗禮。每逢節(jié)假日，鄭州的大街小巷、交通樞紐常?？梢钥吹狡咧袑W(xué)生參加志愿服務(wù)的身影?！啊斪泳瘛推D苦樸素、助人為樂(lè)的精神已經(jīng)根植于一代又一代七中人心中?！蓖醣＼娬f(shuō)道。

提到“博雅教育”在鄭州七中落地，就不得不提到鄭州七中悠久的歷史?！班嵵萜咧惺且凰鶕碛?0余年歷史的完全中學(xué)，可以說(shuō)是和新中國(guó)同步成長(zhǎng)起來(lái)的?！睋?jù)王保軍介紹，1949年12月，教育部舉行第一次全國(guó)教育會(huì)議，提出創(chuàng)辦工農(nóng)速成中學(xué)加快培養(yǎng)建設(shè)人才的任務(wù)。當(dāng)時(shí)，工農(nóng)速成中學(xué)的主要任務(wù)是對(duì)工農(nóng)干部及工農(nóng)青年開(kāi)展中等程度的文化科學(xué)基本知識(shí)教育，對(duì)他們普及文化、提高素養(yǎng)，幫助他們畢業(yè)后升入高等學(xué)校繼續(xù)深造。1950年2月，鄭州市第七中學(xué)就是在這種背景下建立起來(lái)的。自建校之初，學(xué)校就將育人放在首位。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼70多年過(guò)去。在悠久歷史資源、科學(xué)的育人思路和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的共同作用下，鄭州市第七中學(xué)的校友遍布社會(huì)各界，其中包括著名學(xué)者程虹、中國(guó)國(guó)際期貨公司董事長(zhǎng)田源、河南省文聯(lián)主席田中禾、中央廣播電視總臺(tái)的主持人張澤群，著名歌唱家、原空政歌舞團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)孫偉國(guó)等一代又一代博學(xué)多識(shí)、具有家國(guó)情懷的人才，在推動(dòng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

如今的鄭州七中，在辦學(xué)理念、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、軟硬件設(shè)施提升等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。據(jù)王保軍介紹，2005年，鄭州市第七中學(xué)高中部作為河南省首批示范性高中，建成并投入使用，率先實(shí)現(xiàn)了一校兩部，初高中分設(shè)。目前的鄭州市第七高級(jí)中學(xué)，也就是高中部所在的新校區(qū)占地面積304畝，建筑面積13萬(wàn)平方米，如此龐大的教學(xué)空間內(nèi)，學(xué)校有教職工331人、學(xué)生3975人。配有全國(guó)一流的科學(xué)教學(xué)體系和先進(jìn)的硬件設(shè)施，僅僅是學(xué)校的圖書(shū)館，面積就達(dá)5600平方米，館藏豐富，功能齊全，集閱讀、授課、學(xué)術(shù)交流等功能于一體；學(xué)校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間，運(yùn)用實(shí)時(shí)測(cè)量、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和智能控制等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的全面整合，學(xué)校還建有“學(xué)校大腦”，學(xué)校管理完全進(jìn)入了基于大數(shù)據(jù)的模型管理時(shí)代。

據(jù)王保軍介紹，學(xué)校目前的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，除了面向本地學(xué)生招生的本部和國(guó)際部外，還開(kāi)設(shè)了新疆內(nèi)地高中班。為深入實(shí)施國(guó)家西部發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加快新疆各民族人才培養(yǎng)步伐，促進(jìn)各民族共同繁榮、共同進(jìn)步，中共中央、國(guó)務(wù)院決定從2000年起在內(nèi)地部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市舉辦內(nèi)地新疆高中班。2009年起，鄭州七中開(kāi)始承辦新疆內(nèi)地高中班，現(xiàn)有學(xué)生654人，涵蓋了十幾個(gè)民族。在“博雅教育”的育人理念下，新疆班的學(xué)生不僅得到了高質(zhì)量的教學(xué)普及，來(lái)自各民族的學(xué)生也和漢族學(xué)生緊緊融合在了一起，大家就像在一個(gè)共同的大家庭里?！熬拖袷褡岩粯泳o緊抱在一起?！闭f(shuō)到這里，王保軍笑了。在普及文化知識(shí)的同時(shí)，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，漢族的學(xué)生會(huì)和各民族的同學(xué)們一起開(kāi)展舞龍、舞獅、游覽清明上河園、參觀殷墟等活動(dòng)，本地的學(xué)生也會(huì)通過(guò)和少數(shù)民族同學(xué)的交往了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)校的內(nèi)高班為少數(shù)民族文化和中原文化碰撞交融搭建了一座橋梁，為民族大團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)了一份重要的力量，2016年全國(guó)政協(xié)主席俞正聲曾親臨指導(dǎo)。

近年來(lái)，學(xué)校響應(yīng)教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代化教育教學(xué)中，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)。在王保軍的帶領(lǐng)下，“校長(zhǎng)智校、教師智教、學(xué)生智學(xué)”，學(xué)校建立的Aischool智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生人人具有平板電腦，實(shí)現(xiàn)課件/作業(yè)云存儲(chǔ)，在線測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)提交、實(shí)時(shí)反饋等智慧教學(xué)功能，使得教育信息化水平大大提高。

2019年2月23日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，其中明確指出，要全面提升國(guó)際交流合作水平，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)與國(guó)際組織及專業(yè)機(jī)構(gòu)的教育交流合作等，開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局。“十四五”時(shí)期是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)展目標(biāo)的重要起步階段，是“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要?dú)v史交匯期。教育國(guó)際化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，而基礎(chǔ)教育國(guó)際化又是教育國(guó)際化的一個(gè)重要組成部分，已成為我國(guó)深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展與改革的一種必然選擇。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)主流的可以滿足國(guó)際教育需求的中學(xué)教育主要是如下兩種方式：公立學(xué)校國(guó)際部（中外合作項(xiàng)目）和民辦國(guó)際化雙語(yǔ)學(xué)校。其中，公立學(xué)校國(guó)際部在師資、品牌、政策等方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)，吸引了優(yōu)質(zhì)生源，升學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。

河南省作為人口大省和教育大省，近年來(lái)，以共建“一帶一路”為契機(jī)，不斷加快和擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，在涉外辦學(xué)、國(guó)際教育等方面深化合作，在教育對(duì)外發(fā)展方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。作為省會(huì)城市，鄭州市匯聚了地區(qū)大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，在教育國(guó)際化發(fā)展方面也走在前列。近年來(lái)，鄭州有包括鄭州七中在內(nèi)的十余所中學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)際班。這其中，鄭州市第七中學(xué)以高品質(zhì)的國(guó)際化辦學(xué)方向、先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)合理的辦學(xué)體系走在當(dāng)?shù)貒?guó)際教育發(fā)展的前列，備受當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的認(rèn)同和學(xué)生家長(zhǎng)們的青睞。

“河南教育的國(guó)際化和中國(guó)教育國(guó)際化的進(jìn)程是同步的”。在王保軍眼中，河南省作為人口大省、教育大省，多年來(lái)，一直致力于提升教育水平，不斷嘗試與國(guó)際化接軌。

作為地區(qū)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的先驅(qū)人物和鄭州市首批高層次地方級(jí)領(lǐng)軍人才，早在15年前，王保軍就提出了要辦好 “三個(gè)接軌”，初中段教育與高中段教育接軌，高中段教育與大學(xué)段教育接軌，以及國(guó)內(nèi)教育和國(guó)際教育接軌。同時(shí)，多年深耕教育領(lǐng)域，王保軍外出走訪和調(diào)研的足跡遍布海內(nèi)外，在這個(gè)過(guò)程中，站位國(guó)際視角，通過(guò)研究中外教育發(fā)展史，他意識(shí)到了教育開(kāi)放與國(guó)際接軌的重要性?！拔覀兊慕逃龖?yīng)該和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，是一個(gè)逐步開(kāi)放再提高的過(guò)程?！北诌@樣的信念，2009年，王保軍為了在七中開(kāi)設(shè)國(guó)際部開(kāi)啟了全面的考察和準(zhǔn)備。

從2009年到2011年，王保軍先后走訪了北京、上海、廣州等一線城市的中學(xué)國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校。通過(guò)借鑒兄弟單位的辦班經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身的特點(diǎn)需求，在辦班之初，王保軍提出了“三高”辦學(xué)原則和標(biāo)準(zhǔn)，即高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)。從選擇辦學(xué)合伙人到對(duì)接美國(guó)大學(xué)理事會(huì)，他都親力親為，走到前方了解課程設(shè)置、師資力量、辦學(xué)水平等，做到心中有數(shù)。也正因?yàn)樽约菏菍W(xué)習(xí)語(yǔ)言出身并從事多年語(yǔ)言教學(xué)，王保軍懂教學(xué)、懂課程，他也深知學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)言能力、對(duì)素質(zhì)教育和對(duì)擇校最根本的需求。

2011年，經(jīng)過(guò)多方的走訪和調(diào)研，由王保軍帶領(lǐng)建設(shè)的鄭州七中國(guó)際部正式開(kāi)班。國(guó)際部的課程設(shè)置分為兩種不同的國(guó)際教育模式。一種是中美高中教育項(xiàng)目中應(yīng)用的“高中基本課程+英語(yǔ)強(qiáng)化課程+SAT課程+AP課程+綜合素質(zhì)課程”的綜合教育模式；另一種是應(yīng)用于中加高中教育項(xiàng)目的“2+1”模式，即兩年國(guó)內(nèi)和一年國(guó)外高中教育的聯(lián)合培養(yǎng)模式。這兩種教育模式均是目前國(guó)際教育的主流模式，可以滿足學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇的需求。

為了給學(xué)生們提供純正的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校的國(guó)際部根據(jù)不同項(xiàng)目的特色配備了優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。中美高中教育項(xiàng)目，由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（College Board）與鄭州七中共同成立了美國(guó)大學(xué)先修課程（AP）河南教學(xué)中心，獲得College Board授予河南AP教學(xué)中心資質(zhì)，并為其配備多名擁有AP課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深專業(yè)講師，其中包括“具有雙語(yǔ)能力優(yōu)秀中方教師+具有海外碩士文憑外方教師”的強(qiáng)力組合，打造出河南黃金教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)由具多年海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的管理團(tuán)隊(duì)組成督學(xué)組，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行督導(dǎo)；中加國(guó)際班則是通過(guò)加拿大安大略省和中國(guó)河南省教育廳雙方政府認(rèn)證的高中雙文憑課程項(xiàng)目， 由具有安省教師資格的加籍教師用英文授課，并配備優(yōu)秀中外教師的強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)，他們創(chuàng)新的教育理論、高度的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)方法，保證了教學(xué)、管理的高質(zhì)量執(zhí)行。

在課程設(shè)置方面，七中國(guó)際部為學(xué)生們準(zhǔn)備了完善豐富的課程，配以中西整合的校本教材，為學(xué)生構(gòu)建綜合化的知識(shí)體系。通過(guò)設(shè)置英語(yǔ)加強(qiáng)課，保證學(xué)生漢語(yǔ)和英語(yǔ)水平齊頭并進(jìn)。同時(shí)，國(guó)際部還開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)、廚藝、駕駛、禮儀文化等課程，培養(yǎng)學(xué)生們的生活技能。“通過(guò)傳授這些技能，孩子們的獨(dú)立生活能力增強(qiáng)。他們出國(guó)以后既精通語(yǔ)言，又能快速地適應(yīng)、融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，大大減少了對(duì)國(guó)外環(huán)境的陌生感。”王保軍介紹。此外，國(guó)際部還有各種學(xué)生會(huì)及模聯(lián)社、英文話劇社、街舞團(tuán)等社團(tuán)，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，這大概也是為什么走在七中校園里，仿佛有種走入大學(xué)校園的氛圍感。經(jīng)過(guò)多年的探索和努力，學(xué)校還和世界最大的青少年志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)Me to We建立交流合作，組織學(xué)生走出國(guó)門(mén)參與世界各地的志愿者服務(wù)，拓寬眼界視野，建立正向的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)。

25人的小班授課和分層教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，中西合璧的課程設(shè)置和一對(duì)一設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)規(guī)劃，無(wú)疑讓七中國(guó)際部成為當(dāng)?shù)貍涫軐W(xué)生和家長(zhǎng)青睞的選擇，但更令他們看中的，是身為校長(zhǎng)的王保軍深厚的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及他俯首甘為孺子牛的求真務(wù)實(shí)的育人精神。

著名教育家陶行知曾說(shuō)，“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@句話也被鄭州七中作為校訓(xùn)鐫刻在校園廣場(chǎng)上的雷鋒像身后，在王保軍看來(lái)，“求真”是這座學(xué)校的辦學(xué)靈魂?！拔覀円k真真正正、實(shí)實(shí)在在的國(guó)際教育?！痹诓稍L過(guò)程中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。面對(duì)目前國(guó)際教育市場(chǎng)上存在的那些通過(guò)招生選取外地優(yōu)質(zhì)生源、以國(guó)際部名義向教育部門(mén)申報(bào)國(guó)際班評(píng)估從而獲得國(guó)際班待遇，卻以培養(yǎng)國(guó)內(nèi)應(yīng)試為目標(biāo)的“偽國(guó)際教育”現(xiàn)象，王保軍表示，這種現(xiàn)象是一種打破當(dāng)?shù)貒?guó)際教育生態(tài)平衡的做法，一定要正視這些問(wèn)題?！敖逃块T(mén)評(píng)估國(guó)際班工作是有嚴(yán)格系統(tǒng)的參考體系的，哪些符合參考標(biāo)準(zhǔn)，哪些需要整改取締，一定要有去偽存真，有客觀正確的區(qū)分。”王保軍認(rèn)為只有這樣，才能確保地區(qū)國(guó)際教育沿良性發(fā)展。

在學(xué)校十余年，王保軍傾心奉獻(xiàn)自我，用俯首甘為孺子牛的精神和務(wù)實(shí)的作風(fēng)關(guān)懷著每一位學(xué)子。在日常管理工作中，身為校長(zhǎng)的王保軍，無(wú)論走到哪里，從學(xué)習(xí)到生活，也都時(shí)時(shí)刻刻掛念著自己的學(xué)生。擔(dān)心學(xué)生們冬天冷，就為學(xué)校圖書(shū)館加裝玄關(guān)；留意到冬天天氣干燥，學(xué)生們不注意飲水，就查閱資料連續(xù)三周通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)學(xué)生們的飲水狀況和健康狀況。

2020年以來(lái)，新冠肺炎疫情對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展造成極大沖擊，國(guó)際教育領(lǐng)域也受到嚴(yán)重影響。面對(duì)后疫情時(shí)代鄭州地區(qū)國(guó)際教育發(fā)展的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，王保軍持比較樂(lè)觀的態(tài)度。

他坦言，鄭州地區(qū)包括鄭州七中在內(nèi)的中學(xué)國(guó)際部都或多或少地受到了影響，家長(zhǎng)們出于安全角度考慮，會(huì)對(duì)出國(guó)留學(xué)有所猶豫，學(xué)生數(shù)量的確是有所減少，但優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量并沒(méi)有下降。王保軍認(rèn)為，盡管疫情會(huì)阻擋人們出國(guó)留學(xué)的腳步，但家長(zhǎng)們對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的需求并沒(méi)有減少，純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)仍舊讓家長(zhǎng)們對(duì)國(guó)際班趨之若鶩。

在這樣求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)精神和育人為本的理念指導(dǎo)下，鄭州七中國(guó)際部自2011年開(kāi)班至今，已有900多名畢業(yè)生入讀世界百?gòu)?qiáng)名校。其中，中美項(xiàng)目有近半數(shù)同學(xué)進(jìn)入美國(guó)前50乃至常春藤等世界頂尖名校；中加項(xiàng)目中，歷屆300多名畢業(yè)生都順利進(jìn)入加拿大的大學(xué)，其中65%的學(xué)生被加拿大排名第一的多倫多大學(xué)錄取。這些堪當(dāng)大任的“博雅”人才和德育之花，是王保軍校長(zhǎng)和七中的驕傲，也是推動(dòng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的核心力量。近期，學(xué)校還獲得了ACT考試資格授權(quán)，這也就意味著，本地學(xué)生以后不用再奔波到外地參加考試了?！斑^(guò)去我們考AP、SAT都要去馬來(lái)西亞、新加坡等國(guó)，以及中國(guó)香港等地區(qū)參加考試，隨著七中辦學(xué)規(guī)模和成績(jī)的穩(wěn)定提升，學(xué)校這些方面都取得了顯著成果?！?/p>

與此同時(shí)，后疫情時(shí)代，王保軍也正在不斷探索新模式，適應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)們多元化需求，提升鄭州七中國(guó)際部的軟實(shí)力。“我們目前正在努力整合學(xué)校的各種資源，對(duì)接更加優(yōu)質(zhì)的國(guó)外高校資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展像哈佛大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等這樣的遠(yuǎn)程授課內(nèi)容?！?/p>

對(duì)于鄭州七中國(guó)際部的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)規(guī)劃，王保軍表示，盡管目前學(xué)生們的雅思、托福、AP等已經(jīng)成績(jī)斐然，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出名校高等教育水平，但國(guó)際部還有很大的空間達(dá)到更好的狀態(tài)。人生在勤，不索何獲。王保軍每年多次派出學(xué)校的教職人員走出去，到全國(guó)各地甚至是全世界各地的高校走訪和學(xué)習(xí)，并參與各種論壇交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“我們希望通過(guò)這種方式，拓寬目前設(shè)置的課程深度和厚度，并做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高自身的國(guó)際接軌 度?！?/p>

對(duì)于未來(lái)，這位校長(zhǎng)還有著更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的夢(mèng)想，“希望多年以后，我可以有機(jī)會(huì)辦一個(gè)國(guó)際學(xué)?！?。具體需要怎么做，這位樸素務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)只說(shuō)了這樣幾個(gè)字：“仰望星空，腳踏實(shí)地！”短短八個(gè)字，也正是他作為新時(shí)代教育人一直遵循的路徑。