陳小妤 陳現(xiàn)永

廣西高考2021年全國甲卷與2020年全國Ⅲ卷文科綜合（以下簡稱文綜）思想政治試題的結構、賦分保持一致：選擇題12題48分，非選擇題3題52分，覆蓋了經濟、政治、文化、哲學的內容。試題形式（類型）出現(xiàn)了一些變化：組合式選擇題減少了2題;取消了2020年的圖表型、推導型、經濟概念型選擇題，出現(xiàn)了供需曲線坐標圖形的選擇題，同時再現(xiàn)了2019年的連鎖式選擇題;試題的閱讀量有所下降。

高考具有落實立德樹人根本任務、服務高校人才選拔、引導高中課堂教學的核心功能。分析2021年高考試題，了解高考試題的命題特點、趨勢，發(fā)現(xiàn)考生答題中的得失，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，可為2022年高考備考提供有效建議。

一、2021年全國甲卷思想政治試題評析

2021年全國甲卷思想政治試題基于“一核”“四層”“四翼”高考評價體系，以核心價值為引領，以培養(yǎng)關鍵能力為抓手，以發(fā)展核心素養(yǎng)為目標，全面考查了考生綜合運用學科知識，在真實情境中提出問題、分析問題和解決問題的能力，重點關注考生正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)。

（一）落實立德樹人根本任務，突出學科核心價值引領

立德樹人是教育教學的根本任務，是高考的核心功能。對于思想政治學科而言，這一任務顯得更加突出。思想政治學科的核心價值，主要包括思想政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質和綜合素質3個方面，這3個方面包含有3個一級指標及10個二級指標。

2021年全國甲卷思想政治試題以反映社會主義核心價值觀的典型事例為設問背景，將立德樹人根本任務融入試題情境，旨在提高考生的價值判斷和價值選擇能力，堅定考生的中國特色社會主義理想信念，引導考生立大志、明大德、成大才、擔大任。如，第20—21題以職業(yè)技能大賽為情境，用“90后”技術能手的事跡，揭示“做閃光的金子、品奮斗的甘甜”的人生道理，厚植勞動情懷，弘揚勞動精神，鼓勵考生努力成為合格的社會主義建設者和接班人;第22—23題通過展示我國脫貧攻堅新發(fā)展階段社會發(fā)展的成就，引導考生堅定為中華之崛起而奮斗、為社會發(fā)展做貢獻的高尚理想;第39題以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，引導考生關心國家、關注民生，樹立經濟高質量發(fā)展的意識，激勵考生擔當大任、開創(chuàng)未來;第40題圍繞生態(tài)文明命制試題任務，旨在增強考生的理論自信和文化自信。

（二）立足真實情境，關注學科素養(yǎng)發(fā)展

高考評價體系中所說的“問題情境”，可以分為“生活實踐情境”和“學習探索情境”兩類;設計情境的素材主要來源于黨和國家的政策、國家經濟發(fā)展和社會生活、國際時事等。如：2021年全國甲卷思想政治試題第22題、第23題，分別要求考生理解國家精準扶貧、構建新發(fā)展格局中所蘊含的哲理，引導考生追求真理，樹立科學精神;第17題、第39題，以相關法律的修改、確立為背景，引導考生了解我國的立法程序以及黨和國家的治國方略，樹立法治意識和法治觀念，提高參與社會主義法治建設的自覺性、主動性;第38題以疫情時代的經濟發(fā)展為背景，要求考生運用經濟生活知識，說明如何“著力讓老百姓能消費、愿消費”。

這些考題均從現(xiàn)實生活中選取命題素材，引導考生關注國計民生、社會生產、經濟發(fā)展，將思想政治意識、公民意識、法治意識、科學意識等內化為自身素養(yǎng)，從中選拔具有科學學科觀念和寬闊學科視野，能夠綜合運用學科知識和技能正確認識問題、分析問題、解決問題的人才。

（三）多維選材、設問，重視考查關鍵能力

2021年全國甲卷思想政治試題的選材涵蓋了經濟、政治、文化、科技、生態(tài)等多方面內容，通過選取各領域的典型素材，構建真實、復雜、開放的問題情境，引導考生完成具體的學科任務?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版2020年修訂）》把學科任務分為描述與分類、解釋與論證、預測與選擇、辨析與評價四大類，如圖1所示。我們據(jù)此對2021年全國甲卷思想政治試題所考查的學科任務進行了具體分析，如表1所示。

由表1可知：2021年全國甲卷思想政治試題涉及四類學科任務，其中描述與分類任務占24分，解釋與論證任務占36分，預測與選擇任務占26分，辨析與評價任務占14分，目的是通過構建多元的學科任務，促進考生關鍵能力的發(fā)展。

《中國高考評價體系》確定了知識獲取能力群、實踐操作能力群、思維認知能力群3個方面的關鍵能力群，如圖2所示。今年高考以這3個關鍵能力群為考查評價維度，重點考查考生運用所學知識獨立思考、分析問題和解決問題的能力，這些是考生適應未來不斷變化發(fā)展的社會所應具備的關鍵能力。

如：2021年全國甲卷思想政治試題第12題，以新能源汽車的發(fā)展為背景，要求考生閱讀和理解題目中的文本、圖形，從中提取有效信息，運用科學思維和方法對4個圖形進行分析，建立起文本與圖形的正確聯(lián)系，考查考生獲取信息、分析問題和解決問題的能力;第40題以習近平生態(tài)文明思想為設問背景，要求考生從其形成的實踐基礎、現(xiàn)實原因及生態(tài)價值、社會價值等多維度進行深入分析，增強考生關注社會民生和保護環(huán)境的意識，考查考生解決現(xiàn)實問題的關鍵能力。

（四）聚焦社會熱點，注重必備知識的運用

2021年全國甲卷思想政治試題把握時代脈搏，積極回應社會關切。如：第12題關注新能源汽車的發(fā)展，第13題涉及互聯(lián)網(wǎng)電商，第14題關注養(yǎng)老問題，第16題提到了國務院開通的“互聯(lián)網(wǎng)+督查”平臺，第17題涉及全國人大組織法修訂，第18題關注聯(lián)合國成立75周年紀念峰會，第19題關注中俄文化交流，第22題關注精準扶貧，第39題關注鄉(xiāng)村振興，等等。這些考題體現(xiàn)了高考充分反映當前經濟社會生活重大主題的特點，將學科必備知識的考查置于社會生活熱點之中，要求考生把理論知識與社會生活相結合，學以致用。

必備知識的考查，注重基礎、突出主干、強化綜合。如：第40題不僅考查了哲學認識論中實踐和認識的辯證關系，還考查了文化生活的文化自信知識，這道題將多方面的主干知識有機地融為一體，考查考生綜合運用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力。

基于上述分析，我們可以看到：2021年全國甲卷思想政治試題是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實立德樹人根本任務，立足學科本質，考查必備知識的融會貫通，考查學科綜合能力，充分體現(xiàn)了考查要求的基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)了新時代教育評價改革趨勢，為今后的高考備考指明了方向。

二、基于高考命題導向，探索思想政治學科備考策略

（一）堅持立德樹人價值引領，促進育人與育才相輔相成

習近平總書記在全國教育大會上強調，教書育人必須在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質上下功夫。高考的核心功能是立德樹人、服務選材、引導教學，立德樹人對人才選拔、學科教學起價值引領作用。思想政治課程作為立德樹人的重要課程，其高考命題應堅持以德為先，著力構建德智體美勞全面考查的內容體系，充分發(fā)揮學科育人功能，形成德育合力，引導考生牢固樹立建設新時代中國特色社會主義的理想信念。這就決定了我們在備考時，要牢記為黨育人、為國育才的使命，要把落實立德樹人根本任務貫穿教學和備考的全過程，突出社會主義核心價值觀引領。

尤其是在選題、組題時，教師應選取社會生活中反映社會主義核心價值觀的典型事跡，深入挖掘各類素材中所蘊含的育人價值，并與高考考查內容、考查要求、考查情境相結合，把理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質等融入考生平時的訓練，讓考生自然而然地接受思想的啟迪、文化的熏陶，使育人與育才相輔相成，助力培養(yǎng)可以擔當民族復興大任的新時代青年。

（二）堅持以素養(yǎng)為導向，教學與高考有效銜接

無論試題形式如何創(chuàng)新，情境如何變化，高考總是以學科素養(yǎng)為導向確定考查的關鍵能力和必備知識。所以，在日常教學中，教師要堅持以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)教學與高考的有效銜接。

如何培養(yǎng)和提高學生的學科素養(yǎng)呢？我們認為，學生的學科素養(yǎng)不是教師“教”出來的，而是學生在教師的引導下“悟”出來的，這是一個長期的積累過程。對于教師的“教”而言，應把常態(tài)教學與學科素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，以高考為方向確定“教什么、怎么教”，結合現(xiàn)實生活、社會實際等為學生創(chuàng)設真實的學習情境，提出科學合理的學科任務，啟發(fā)學生思考、探索，引導學生在更廣闊的視野中研究、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和高尚品格。

學生之“悟”，主要包括：自主整合學科內容，構建知識體系;自主梳理解題方法，歸納答題規(guī)律;自主合作選材，探索命題思路;自主修正思維偏差，總結經驗教訓。學生之“悟”，既可個人獨立進行，也可以在合作學習中完成，還可通過師生互動交流來達成。

（三）堅持能力為重，理論與應用有機統(tǒng)一

高考強調應用性，突出對考生綜合能力的考查。2021年全國甲卷思想政治試題將學科內容與國家發(fā)展、社會生活緊密聯(lián)系起來，緊扣時代主題，多方取材，巧妙設題，堅持以能力為重的命題方向，突出理論與實踐有機統(tǒng)一，加強了對考生的閱讀理解、信息整理、信息轉化、語言表達、歸納概括、演繹推理、辯證思維等關鍵能力的考查。

在備考實踐中我們發(fā)現(xiàn)，不少學生存在這樣的困惑：理論知識已經記住了，但在考試時卻不會用、用不上。這是學生未能熟練掌握關鍵能力的表現(xiàn)?！吨袊呖荚u價體系》將關鍵能力概括為3個能力群，具體到思想政治學科，關鍵能力可以概括為以下幾種能力：一是閱讀審題能力，即獲取和解讀信息的能力;二是理論聯(lián)系實際能力，即概括和分析問題、描述和闡釋事物、調動和運用知識的能力;三是邏輯思維和創(chuàng)新能力，即論證和探討問題的能力。

教師在備考過程中要有意識、有步驟地對學生加強以上能力的訓練。在第一輪復習時，教師應著重訓練考生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。其間，教師可采用“變式訓練”的方法，通過創(chuàng)設多重多變的情境、采取靈活多樣的設問方式，巧妙布置學科任務，讓學生學會分層次解讀材料，不漏掉任何關鍵信息。在變式訓練中，當材料情境變化、學科任務（設問）不變時，應注重訓練考生分辨哪些是有效信息、哪些是無效信息;當材料情境不變、學科任務（設問）改變時，則應訓練考生判斷需要調動和運用哪些理論知識解決問題的能力。

在第二輪復習時，教師要著重訓練學生描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力，即要求學生在作答時寫清楚、說透徹。這一階段的具體做法是上好講評課。在講評前，教師要注意收集典型試題作為講評案例;在講評時，由學生主講，教師點撥。此外，教師要細化講評環(huán)節(jié)，強化典型答卷的改進和完善，不應局限于讓學生講過、講懂，更要講清、講透，以此促進學生修正不足，提高分析、概括的能力。

（四）堅持以知識為根基，整合與內化相互融合

思想政治學科的高考命題內容主要來自經濟、政治、文化、哲學4個板塊的主干知識，強調考生對主干知識的深入理解和綜合運用。對于思想政治學科而言，主干知識主要有：課程標準中規(guī)定的最基本、最重要的概念、原理和觀點，歷年高考中經常性、持續(xù)性考查的知識，人教版教材與統(tǒng)編教材的交叉點，與當年社會熱點關聯(lián)度高的知識。

歷年高考高頻考點，包括：經濟生活中，有影響價格的因素、生產與消費、企業(yè)經營、社會主義市場經濟、我國對外經濟關系等;政治生活中，有政府、政黨、社會主義民主政治、國際社會等;文化生活中，有文化的作用、文化傳承與創(chuàng)新、中華民族精神、文化自信等。以上都屬于本學科的主干知識?，F(xiàn)階段的高中生正處在人教版教材與統(tǒng)編教材交接的時刻，教師在組織復習基礎知識時，師生都應擁有一套統(tǒng)編教材，特別是必修2《經濟與社會》、必修3《政治與法治》、必修4《哲學與文化》。兩種教材都有的知識就是重點的、主干的知識;人教版教材沒有的、統(tǒng)編教材增加的知識，可以作為延伸知識來復習;人教版教材有、但統(tǒng)編教材沒有的知識，可以少講。此外，學生還應關注國家的基本路線、重大方針政策、重要會議精神、習近平總書記的重要講話、政府工作報告、中國的輝煌成就等，這些都是高考可能涉及的必備知識。

主干知識的復習主要是整合和內化，整合與內化的關鍵是理解。在日常教學中，教師首先要引導學生整體理解與結構化把握學科知識的理論本質和內在聯(lián)系，準確把握主干知識點，通過將這些零散的主干知識點進行比較，分析其不同處和聯(lián)系點，將零散的知識整合起來，構成一個有價值、有新功能的有機的知識整體，進而透徹、全面地理解并熟練掌握主干知識。

高考備考是一項系統(tǒng)而瑣碎的工作，教師應始終堅持以核心價值為引領、以學科素養(yǎng)為導向、以關鍵能力為重心、以必備知識為根基，切實抓牢、抓實備考的每一步、每一個環(huán)節(jié)，推動學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。（題圖作者左為陳現(xiàn)永，右為陳小妤）

參考文獻：

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（責編 蒙秀溪）