馬志芹 王蓉蓉

摘? 要：黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史故事中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育功能，高校應(yīng)利用思政課、校本黨史資源、思政教育基地、大眾傳媒微平臺講好黨史故事，從而固本培元，激發(fā)大學(xué)生知史愛黨，知史愛國的巨大熱情，厚植大學(xué)生的愛黨愛國情懷。

關(guān)鍵詞：黨史故事;大學(xué)生;知史愛黨愛國

中圖分類號：G641???? ??????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? ?????文章編號：1672-4437（2021）04-0026-04

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源作為堅定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動教材，講好黨的故事、革命的故事，把紅色基因傳承好?！贝髮W(xué)生作為青年群體中最具活力和發(fā)展?jié)摿Φ暮诵牧α浚羌缲?fù)時代重任、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的生力軍。深入挖掘黨史故事中蘊(yùn)含的思想政治教育功能，并將其運(yùn)用到高校，有利于幫助大學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)黨史故事中的偉大精神，明確責(zé)任和使命，幫助其成長成才，厚植知史愛黨愛國情懷。

一、黨史故事蘊(yùn)含的思想政治教育功能

從1921年至2021年，從新民主主義革命時期到中國特色社會主義新時代，中國共產(chǎn)黨走過了整整一百年，這是用無數(shù)條鮮活的生命書寫的百年，是無數(shù)次失敗后重新屹立于世界之林的歷史證明。我們要深入挖掘百年黨史人物、黨史事件中蘊(yùn)含的思想政治教育功能，與當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，充分發(fā)揮黨史故事的育人功效，讓大學(xué)生做紅色江山的“接班人”，做中國精神的“續(xù)寫者”。

（一）講好黨史故事，可以補(bǔ)足大學(xué)生的理想信念之鈣

理想和信念是一個人對某種理想堅定不移的信心和追求。習(xí)近平總書記指出：“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材?！敝袊伯a(chǎn)黨自成立之初，就將信仰馬克思主義、堅定共產(chǎn)主義信念確立為自己的理想信念。在革命戰(zhàn)爭時期，“中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、不怕犧牲，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義拋頭顱、灑熱血?！?黨內(nèi)一些同志對紅軍革命前途迷茫和質(zhì)疑時，毛澤東恪守理想信念，用《星星之火，可以燎原》表明堅持將革命進(jìn)行到底的決心以及堅信共產(chǎn)主義事業(yè)終將實(shí)現(xiàn)

的信心。長征期間，“我要為蘇維埃流盡最后一滴血”的何叔衡同志壯烈犧牲，用生命踐行了一名共產(chǎn)黨人對馬克思主義的堅定信仰。歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，我們黨之所以能夠發(fā)展壯大，關(guān)鍵在于有堅定的理想信念并為之不懈奮斗。這些黨史故事既證明了理想信念的重要性，也為高校進(jìn)行理想信念教育提供了向?qū)А?/p>

革命理想高于天。百年黨史故事中一代代共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想頑強(qiáng)拼搏的史實(shí)告訴我們，無論何時，理想的實(shí)現(xiàn)都依附于堅定的信念信仰。當(dāng)代大學(xué)生敢于追求，敢于斗爭，但往往缺乏堅定的理想信念。不斷學(xué)習(xí)黨史故事，能夠使他們受到革命先輩誓死堅守理想信念精神的鼓舞，在聽黨話、跟黨走中“樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心”，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅定理想，筑牢精神之基，這不僅對大學(xué)生厚植愛黨愛國情懷具有重要的教育意義，也為開展思想政治教育提供了最生動、最有說服力的歷史素材。

（二）講好黨史故事，可以提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

人心所歸，惟道與義。在百年奮斗歷程中，我們黨始終牢記為人民謀幸福的初心。即使在條件十分艱苦的情況下，依舊嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，不拿群眾一針一線，所以才深得民心。土地革命戰(zhàn)爭時期，“幫”和“讓”成為兩萬五千里長征途中的重要主題，有人為了去拉陷入泥潭的戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命，有人為了讓戰(zhàn)士們過橋，主動趴在下面當(dāng)人梯，正是有了這樣偉大無私的奉獻(xiàn)精神，我們黨的力量才得以保存下來。在新中國建設(shè)時期，正是有了像鄧稼先、錢學(xué)森這樣一批批科學(xué)家淡泊名利、一心報國的奉獻(xiàn)精神，中國才有了“兩彈一星”的偉大成就。這一件件常人無法做到的事情，他們卻始終堅持甚至付出了生命，詮釋了什么是共產(chǎn)黨人的崇高品德。這些令人景行行止的品格不僅為中華民族精神提供了豐厚滋養(yǎng)，也為高校思政課提供了有力的史料支撐。

百年來，作為一個為民服務(wù)的政黨，中國共產(chǎn)黨不斷進(jìn)行自我革命，開展反腐敗斗爭、嚴(yán)肅黨風(fēng)黨紀(jì)，為今天共產(chǎn)黨人立德修身，全心為民樹立了良好的示范作用?！暗虏偶?zhèn)?，以德為先”是黨章確定的選拔干部的明確標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了我們黨需要的是作風(fēng)正派、愿意為民謀福利的公德之人，而不是只為封官加爵的私利之人。這不正是我們對黨史故事中所表現(xiàn)出來的思想道德修養(yǎng)的繼承與發(fā)揚(yáng)嗎？在高校中，利用黨史故事中人物的高尚品德教育學(xué)生，以德育人，讓其從英雄人物中感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中錘煉道德修為，自覺抵制“四風(fēng)”等錯誤思想，有助于大學(xué)生正確處理各種利益關(guān)系，自覺踐行社會主義核心價值觀，形成良好的道德風(fēng)尚。

（三）講好黨史故事，可以啟發(fā)大學(xué)生智慧，潤澤其心靈

習(xí)近平總書記指出：“要更好應(yīng)對前進(jìn)道路上各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險挑戰(zhàn)，必須從歷史經(jīng)驗中提煉出克敵制勝的法寶?！蔽逅倪\(yùn)動前后，以陳獨(dú)秀、李大釗為代表的先進(jìn)知識分子，打破封建思想的束縛，在學(xué)校、工廠、田間等各地傳播新思想新文化，實(shí)現(xiàn)了自鴉片戰(zhàn)爭以來第一次全面覺醒。改革開放時期，鄧小平同志認(rèn)為革命和建設(shè)沒有直接的模式可以遵循，而開辟新路就要有“敢為人先”的氣魄和膽量，最終創(chuàng)造性地提出了中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)，改變了我國貧窮落后的面貌。黨史故事告訴我們，唯有矢志不渝地堅持創(chuàng)新，我們的國家才會前進(jìn)，才能屹立于世界之林。

當(dāng)前中國正面臨百年未有之大變局的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新精神依舊是我們前行道路的重要法寶。在高校深入學(xué)習(xí)黨史，有助于從歷史中汲取智慧、升華精神境界，從而達(dá)到文化育人與精神育人的雙重功能。對大學(xué)生個人來說，黨史故事的學(xué)習(xí)對他們夯實(shí)理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

（四）講好黨史故事，可以激昂大學(xué)生蓬勃奮進(jìn)之力

奮斗創(chuàng)造歷史，實(shí)干成就未來。我們黨從成立至今取得的每一份成就，都是各族人民風(fēng)雨同舟、共同努力奮斗的結(jié)果。我們黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。革命戰(zhàn)爭年代，毛澤東始終強(qiáng)調(diào)“艱苦奮斗是我們的政治本色。”改革開放之初，鄧小平就提醒全黨：“我們還有一個艱苦奮斗的過程。”歷史告訴我們，艱苦奮斗是勝利的法寶，民族復(fù)興的使命要靠奮斗來實(shí)現(xiàn)。黨史故事中所展現(xiàn)的奮斗精神，是我們今天面對艱難險阻甚至驚濤駭浪所必須要發(fā)揚(yáng)的。當(dāng)前，各地區(qū)在黨史學(xué)習(xí)中廣泛開展“我為群眾辦實(shí)事”的活動，這正是把黨史學(xué)習(xí)中的成效變?yōu)楣ぷ鲗?shí)效的體現(xiàn)。

大學(xué)是培養(yǎng)人才的高等學(xué)府。在這個知識不斷更新、社會分工不斷細(xì)化的時代，大學(xué)生既擁有施展才華的廣闊舞臺，也面臨社會對其能力素質(zhì)的更高要求。黨史故事中的艱苦奮斗精神，對大學(xué)生提高信心和斗志，錘煉意志與品質(zhì)具有重要作用，有助于大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中以黨史故事中英雄人物的奮斗精神為標(biāo)桿，發(fā)揚(yáng)遇到困難不低頭的精神，在掌握科學(xué)知識的基礎(chǔ)上練就過硬本領(lǐng)，腳踏實(shí)地、埋頭苦干，永葆昂揚(yáng)斗志。

二、發(fā)揮黨史故事作用，厚植大學(xué)生知史愛黨愛國情懷

能否發(fā)揮黨史故事重要作用，使黨史故事真正對大學(xué)生產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于高校要構(gòu)建多層次多渠道的黨史學(xué)習(xí)和宣傳方式，與大學(xué)生的個性特質(zhì)相結(jié)合，對黨史故事進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（一）發(fā)揮思政課主渠道作用：將黨史故事融入思政課

一是教師進(jìn)行深入研究，讓黨史故事進(jìn)教材。教材是學(xué)校傳播知識的主要載體，黨史故事進(jìn)教材是教師入課學(xué)生入腦的前提條件，理論性東西太多會使書本知識難以理解，學(xué)生看不進(jìn)去，應(yīng)依據(jù)黨史故事自身特點(diǎn)，把黨史故事作為理解理論的鮮活案例編入教材。目前我國高校雖有統(tǒng)一的統(tǒng)編教材，但其也可以自行編寫有針對性的輔助教材。這就需要教師熟悉《中國近現(xiàn)代史綱要》等教材，按圖索驥挖掘黨史故事背后的哲理與邏輯，找到黨史故事與思政課教材的契合點(diǎn)，通過集體討論的方式達(dá)成共識，將其按照一定的歷史邏輯與脈絡(luò)編入教材，從而使統(tǒng)編教材與輔助教材相輔相成，切實(shí)幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史。

二是構(gòu)建多層次教學(xué)體系，讓黨史故事進(jìn)課堂。當(dāng)今大學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展迅速，知識獲取方式和傳授方式發(fā)生了革命性變化，因此教師應(yīng)更新教學(xué)理念，對黨史故事的內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展，做到科學(xué)性與時代性相結(jié)合。不僅要從整體上講好黨史故事，還要結(jié)合時代特點(diǎn)，講述當(dāng)前國家的時事政治，讓大學(xué)生找到當(dāng)代與歷史的連接點(diǎn)、傳承點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確思考，進(jìn)而樹立正確的黨史觀。

三是激活學(xué)生參與能力，讓黨史故事進(jìn)頭腦。在課前，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與講授內(nèi)容相關(guān)的一些黨史故事，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中深入了解黨史故事及其蘊(yùn)含意義;在課下，可以組織黨史知識競賽、黨史論壇、黨史論文撰寫等活動，讓學(xué)生成為思想政治理論課的學(xué)習(xí)主體，在主動參與中使得黨史故事進(jìn)頭腦。

（二）強(qiáng)化校園文化育人功效：挖掘校本黨史資源

校本黨史資源是每所學(xué)校獨(dú)有的特色，是高校順利開展黨史育人工作的有效載體。高?？梢猿浞掷眯１军h史資源，打造特色育人理念、辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一是依托當(dāng)?shù)匦１军h史資源優(yōu)勢，以校本精神育人。高校應(yīng)當(dāng)營造良好的環(huán)境氛圍，突出校本黨史品牌優(yōu)勢。一方面，從硬件方面著手，在校園里增加校本黨史資源中的具有代表性的雕塑和建筑或者張貼精神標(biāo)語，有助于同學(xué)們在潛移默化中學(xué)習(xí)黨史，了解黨史故事，用黨史精神激勵自己。另一方面，以“校本精神”為辦學(xué)宗旨，利用校訓(xùn)、校報、校園多媒體屏幕等校園介體營造良好的校本黨史資源學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地增強(qiáng)大學(xué)生對校本精神認(rèn)同，培養(yǎng)具有“校本精神”的時代新人。

二是編寫校本黨史教材，打造獨(dú)具特色的校本課程。校本黨史資源作為每一所大學(xué)發(fā)展的真實(shí)記憶，是大學(xué)最寶貴的精神財富，它教導(dǎo)每一位校園人領(lǐng)悟校史精髓，對傳承和發(fā)揚(yáng)校本黨史資源具有重要意義。因此，依托對當(dāng)?shù)攸h史資源的深入了解編寫校本黨史教材，在高校開展特色黨史課程，打造特色品牌，建設(shè)特色學(xué)校，是校本黨史資源傳承與發(fā)揚(yáng)的一個重要途徑，對厚植大學(xué)生知史愛黨愛國情懷能夠產(chǎn)生重要影響。

三是將校本黨史資源融入實(shí)踐活動，開辟第二課堂。實(shí)踐是深入體會黨史故事中偉大精神的有效途徑。當(dāng)代大學(xué)生從小到大較多接受理論知識，鮮有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。高校應(yīng)將校本黨史資源融入校園實(shí)踐活動中去，例如開展以“校本精神”為主題的志愿者服務(wù)活動，或組織學(xué)生排練相關(guān)話劇、歌曲、舞蹈等形式的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中親自感悟精神、增長才干，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對“校本精神”的真正理解與把握。

（三）用好用足思政教育基地：錘煉學(xué)生學(xué)史力行能力

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，他指出：“要堅持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！边@啟示高校要將理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知，錘煉學(xué)生學(xué)史力行能力。

一是將課堂伸到基地。長期以來，黨史學(xué)習(xí)存在一些局限，教育場所僅僅限于課堂，教育內(nèi)容也僅僅依附于課本，這樣的教學(xué)形式只能達(dá)到基本知識的傳授，卻難以讓學(xué)生有情感認(rèn)同和行為體驗。思政課教師可以充分利用思政基地，將課堂內(nèi)的講授延伸到思政基地，讓同學(xué)們在一幅幅老照片、一件件老物品中感受中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的歷史，全面了解黨的艱辛歷程和輝煌成就，讓學(xué)生從“憑感覺”到“實(shí)景看”，讓黨課具有吸引力、感染力，縮小學(xué)生與黨史故事之間的心理距離，增強(qiáng)情感認(rèn)同，使黨史故事入腦入心。

二是將聽講變?yōu)橹v解。一貫地聽教師講解會使學(xué)生缺乏參與的主動性，教師可以組織學(xué)生輪流進(jìn)行講解，讓其在準(zhǔn)備過程中熟知黨的歷史，在講解過程中領(lǐng)悟黨的歷史，在同學(xué)點(diǎn)評過程中理解黨的歷史。既能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，又活躍了課堂氛圍。

三是將所感化為所行。教師可以充分利用思政教育基地的連續(xù)性，在黨的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)完之后，告訴學(xué)生中國共產(chǎn)黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”，同時講述其對今天的借鑒意義，讓學(xué)生在歷史中思考現(xiàn)實(shí)，摸索前行規(guī)律，了解今天幸福生活的來之不易，懂得珍惜在校時光，從而達(dá)到更好的教育效果。

（四）借助大眾傳媒微平臺：創(chuàng)新黨史故事宣傳方式

當(dāng)前，大眾傳媒微平臺正在加速發(fā)展，平臺的多樣化也使傳播內(nèi)容有了更多的受眾。黨史故事的內(nèi)容是真實(shí)不變的，但我們可以讓黨史故事的宣傳方式更貼合大學(xué)生的接受方式，從而更有效地開展黨史學(xué)習(xí)教育。

一是創(chuàng)新表達(dá)風(fēng)格。大眾傳媒微平臺具有獨(dú)特的話語體系，其中不乏有輕松幽默的詞匯，生動有趣的表達(dá)。在這些平臺進(jìn)行黨史故事宣傳時，要避免對黨史資料的照本宣科，在保證真實(shí)性的前提下，應(yīng)更多嘗試使用大眾化、通俗化的語言進(jìn)行表述，突出網(wǎng)絡(luò)宣傳的語言風(fēng)格，拉近黨史故事與大學(xué)生的距離。

二是創(chuàng)新傳播手段。許多大眾傳媒微平臺，如微信、抖音、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等軟件，集文字、圖片、視頻等于一體，可利用其拓展黨史故事的宣傳方式。高校可以開發(fā)自己的黨史學(xué)習(xí)微信公眾號或在其他平臺注冊賬號，以不同形式講述黨史故事。使大學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于單一的書本與課堂，在手機(jī)也可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三是創(chuàng)新互動模式。高校在利用微平臺時，應(yīng)做好線上聯(lián)動，可以創(chuàng)建互動交流區(qū)，將傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、主流性與互聯(lián)網(wǎng)的開放性、交互性相結(jié)合，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中思考，及時表達(dá)個人的學(xué)習(xí)感悟，實(shí)現(xiàn)讀者與作者的思想碰撞，從而激發(fā)學(xué)生對黨史故事的深入解讀。

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