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健康安全環(huán)保教育培訓的經驗與探索

2021-01-11 14:03
石油化工建設 2021年2期
關鍵詞:培訓作業(yè)教育

孫 建 李 楊

中國石油工程建設有限公司 北京 100120

安全教育培訓是安全生產的基本要求,是貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”方針的具體舉措,是搞好安全生產的治本之策。雖然近年來各企業(yè)不斷加大安全教育培訓力度,但事故還是時有發(fā)生,其中未經培訓的從業(yè)人員不了解、不知道、不掌握作業(yè)風險和基本的應急處置知識與技能是事故發(fā)生的主要原因。因此,企業(yè)的安全教育培訓亟待完善和提高。

筆者曾參與寧夏500 萬噸/ 年煉油項目、廣東石化2000 萬噸/ 年煉油項目的施工,這些石油建設工程的特點是工期緊、任務重,施工現場條件復雜,交叉作業(yè)多。置身這樣的作業(yè)現場,會面臨諸多風險因素,極易發(fā)生安全事故。因此,所有進入現場的人員,都必須參加各種類型的安全教育培訓。

1 安全教育培訓的經驗

1.1 重視培訓內容的針對性

目前健康、安全、環(huán)保教育培訓繁多,施工人員一進入施工現場就開始接受各種安全教育培訓,包括入廠三級教育;高處作業(yè)、動火作業(yè)、挖掘作業(yè)、腳手架搭拆作業(yè)、吊裝作業(yè)、射線作業(yè)、受限空間和臨時用電等各種作業(yè)安全培訓;交通安全、消防安全、應急管理、氣瓶管理、垃圾管理、心理健康、疾病預防和飲食衛(wèi)生等各種健康安全環(huán)保知識培訓;HSE 管理理念與法律法規(guī)要求、HSE 管理手冊、程序文件和管理制度等法律法規(guī)、管理規(guī)定培訓。過多的培訓,已經擾亂了正常的生產秩序。所以,要根據不同的崗位,進行不同的培訓;在不同施工作業(yè)階段,進行不同作業(yè)的安全培訓。2014 年開始,中國石油工程建設有限公司(CPECC)項目部開始推行培訓矩陣這一管理工具,將培訓需求與有關崗位列入同一表格中,針對不同崗位制定不同的培訓內容、掌握深度以及培訓頻率等。同時,注重培訓與施工過程中風險相一致,學以致用,避免了培訓與實際脫節(jié),以及風險失控而出現無效培訓。

1.2 注重培訓形式的靈活性

目前施工現場的安全教育培訓大多采取課堂授課的形式,雖然能借助投影儀生動形象地展現授課能容,但對聽課人的觸動還是不夠深入,所以很多培訓只是流于形式。為了改變這種局面,可以適當改變現場授課的形式,例如根據實際情況進行實地培訓,對現場一些安全行為、措施進行點評和討論,讓參與培訓的人身臨其境,充分認識到哪些做法是對的,哪些做法是錯的,哪些是需要自己在今后的工作中予以改進的,哪些是堅決不能發(fā)生的。也可以邀請一些有經驗的老員工,針對自身在工作之中的經驗和公司的相關操作規(guī)定,現場進行解釋和傳授,通過言傳身教,使所有參與培訓的人員,尤其新員工,能更加直觀地學習到相關知識。通過這樣的培訓方式,一方面可以提高培訓效果;另一方面節(jié)省培訓時間,讓安全培訓真正落到實處。

1.3 重視培訓效果的評估

教育培訓內容的合理安排、培訓形式的持續(xù)改進、培訓目標的科學設定都是為提高教育培訓效果服務的。努力實現教育培訓效果的最大化,是教育培訓工作的出發(fā)點和落腳點。為此,必須對每一次教育培訓活動進行有效評估,促進教育培訓對象深化培訓內容,了解培訓工作存在的不足,從而在下一次教育培訓工作中加以改進,為做好今后的安全教育培訓工作明確方向、奠定基礎。

2 目前安全教育培訓存在的不足

2.1 員工對安全培訓不夠重視

雖然目前國家及企業(yè)各級領導對安全教育培訓工作非常重視,甚至新的安全生產法將其納入法律范疇,升級為企業(yè)法律責任。但是企業(yè)的多數員工對安全教育培訓積極性不高,自我保護能力差,自律意識不強,安全知識和事故防范和應急能力不夠。大多數員工認為參加安全教育培訓太浪費時間;只有少數人認為參加安全教育培訓可以提高安全意識,增強自身防護能力,愿意參加安全培訓。

2.2 專業(yè)師資力量薄弱

長期以來,各工程公司極少設置專職培訓師,多數是其他部門的人員兼職,培訓課件、培訓知識都不夠專業(yè),培訓經驗也不夠豐富,難以保證培訓工作的前后連貫性和培訓內容的系統(tǒng)性。

2.3 培訓機制不夠完善

培訓工作缺乏有效的激勵機制,難以激發(fā)學員學習的主動性;培訓需求分析、培訓過程跟蹤、培訓效果調查等過程中缺乏相應的管理機制,如基礎數據掌握不夠,對培訓現狀和預測需求不了解等。

3 對今后安全教育培訓的探索

3.1 不斷創(chuàng)新,采取靈活多變的教學方式

3.1.1 案例教學

針對施工現場作業(yè)人員文化程度低、素質不高的實際情況,對發(fā)生過的安全事故進行分類整理,對各種事故發(fā)生的原因,以及如何防范,發(fā)生事故后如何處理等,有針對性地對不同工作崗位的員工進行培訓。

3.1.2 研討教學

針對素質相對較高,又直接從事安全管理的施工班組長以上的員工,把培訓和學習置于研究探討的氛圍之中,讓來自不同崗位的員工用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見,暢談自己的想法和做法。通過坦誠交流與研討,使員工在已有經驗的基礎上,發(fā)現新東西,創(chuàng)造新方法,解決新問題,達到共同提高的目的。通過討論的方式,加深員工對安全環(huán)保重要性的認識。討論的目的是要將安全事故扼殺在萌芽中,不僅要讓公司員工提高安全意識,更要了解安全環(huán)保專業(yè)知識,讓“健康、安全、環(huán)保”深入到每一個員工心中。

3.2 內訓與外訓相結合

各公司的健康、安全、環(huán)保教育培訓,大多數只局限在內部。應該采用走出去、請進來的辦法,為職工提供多渠道的對外交流方式。多安排員工參加外部培訓機構的培訓課程,學習當前國內外的先進管理理念,將好的經驗帶回公司進行分享傳播,不斷提高健康、安全、環(huán)保教育培訓質量,促進HSE 管理水平的整體提升。

4 結論

健康、安全、環(huán)保教育培訓工作是貫徹公司經營方針和目標,實現安全生產,提高員工安全素質,減少人為失誤的重要途徑。搞好員工安全教育培訓是踐行“科學發(fā)展觀”重要思想的具體體現,是實施公司可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的根本所在。只有高度重視健康、安全、環(huán)保教育培訓工作,樹立起強烈的安全責任心和使命感,全面提升員工的綜合素質,才能實現安全生產的長治久安。

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