梁艷華

基金項(xiàng)目：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “高職院校外語專業(yè)“課程思政” 探索與分析”（2020-SZ-34）。

摘要：根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，專業(yè)課要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。本文主要以廣東工貿(mào)職業(yè)學(xué)院《商務(wù)英語》課程為例，探討如何在商務(wù)英語課程里“隨風(fēng)潛入夜”的融入課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語、課程思政

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 引言

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》表明所有高校所有學(xué)科專業(yè)已經(jīng)全面進(jìn)入推進(jìn)課程思政的新階段。根據(jù)綱要精神，專業(yè)課要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度。商務(wù)英語課是高職商務(wù)英語專業(yè)的核心課程，開設(shè)時(shí)間長，授課內(nèi)容多，因此本文主要以廣東工貿(mào)職業(yè)學(xué)院《商務(wù)英語》課程為例，探討如何在商務(wù)英語課程里“隨風(fēng)潛入夜”的融入課程思政建設(shè)。

2高職《商務(wù)英語》課課程思政教學(xué)的必要性

2.1《商務(wù)英語》課是為高職商務(wù)英語專業(yè)二年級的學(xué)生開設(shè)的一門英語必

修課，旨在把國際商務(wù)活動(dòng)和系統(tǒng)的英語語言知識以及技能培養(yǎng)密切結(jié)合在一起，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下轉(zhuǎn)型升級、緊跟社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。它開設(shè)時(shí)間長，開設(shè)兩個(gè)學(xué)期;授課內(nèi)容多，全年共144學(xué)時(shí);使用的是經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社引進(jìn)的原版教材《新編劍橋商務(wù)英語》初級和中級，這一切就決定了作為課程思政建設(shè)的基本載體，《商務(wù)英語》課程的思政教學(xué)非常重要。

2.2 廣東高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要分布在珠三角地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)。珠三角經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對高職商務(wù)英語人才的國際視野、使命擔(dān)當(dāng)、知識能力和價(jià)值觀等提出了更高要求。作為對外貿(mào)易的直接參與者，這些商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在一定程度上代表國家形象，培養(yǎng)具有民族文化自信、家國情懷、弘揚(yáng)中國文化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)的國際商務(wù)英語人才非常重要。

2.3 長期以來，為了提高就業(yè)率，高職商務(wù)英語專業(yè)主要側(cè)重學(xué)生專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)而放松了對學(xué)生道德品質(zhì)、人才素養(yǎng)、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。而這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活躍，容易接受新鮮事物但是還沒具有批判性思維的能力和分辨力，因此在課程上要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助他們塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3 高職《商務(wù)英語》課課程思政教學(xué)實(shí)踐

高職《商務(wù)英語》這門課程是培養(yǎng)學(xué)生在不同的商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)的能力，此門課程題材廣泛，內(nèi)容眾多。因此我們在日常的教學(xué)中，針對具體的授課內(nèi)容，明確具體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提煉出與授課內(nèi)容相關(guān)的思政教育元素;根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇靈活多變的授課方法。

3.1 尊重世界多元文化、講好中國文化故事

現(xiàn)在世界已經(jīng)是一個(gè)地球村，尊重世界文明多樣性，致力建設(shè)開放包容的世界是大家的共識。因此商務(wù)英語教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以包容的心態(tài)迎接多元文化，宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，講好中國故事。在學(xué)習(xí)課本文章 “The man behind McDonald’”時(shí)，在背景介紹部分，我們把它與學(xué)生們身邊熟悉的中國美食進(jìn)行對比。由于此話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們非常感興趣，大家踴躍發(fā)言，見仁見智，表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)和對中西方美食的熱愛。

在學(xué)習(xí)商務(wù)技能篇“presenting your company（介紹你的公司）”時(shí)，我們給學(xué)生們布置作業(yè)，用英文介紹你最喜愛的公司。有些學(xué)生介紹國內(nèi)正在蓬勃發(fā)展的公司。他們認(rèn)為這些蓬勃發(fā)展的公司是中國新科技公司的代表，掌握世界領(lǐng)先技術(shù)。它們讓中國人自豪，他們也深深的為自己是中國人而自豪。這種來自內(nèi)心的民族自豪感讓同學(xué)們的愛國熱情非常高漲，同學(xué)們在學(xué)習(xí)商務(wù)知識的同時(shí)更加熱愛自己的祖國。

3.2 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)傳承工匠精神

在學(xué)習(xí)商務(wù)話題篇“ job qualities （工作質(zhì)量）”時(shí)，我們在講授教學(xué)內(nèi)容中融入了誠實(shí)、守信、堅(jiān)守責(zé)任和堅(jiān)持商業(yè)道德等內(nèi)容，并通過分析同仁堂歷經(jīng)三百年而依舊信譽(yù)卓著的原因在于歷代同仁堂人恪守誠實(shí)敬業(yè)的藥德，制藥過程嚴(yán)格依照配方，選用地道藥材，從不偷工減料，以次充好。這個(gè)同仁堂的案例很好的詮釋了職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神，學(xué)生深受啟迪和教育。學(xué)習(xí)商務(wù)話題篇 “products and services”時(shí)，我們把授課內(nèi)容與“服務(wù)至上，顧客至上”聯(lián)系起來。它真正做到了想消費(fèi)者之所想，思消費(fèi)者之所思。學(xué)生們通過討論，學(xué)會思索如何提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，如何在以后的工作中提高客戶的滿意度。學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)提高了，才能走的更遠(yuǎn)更高。

3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

在學(xué)習(xí)“starting a business”這一部分“we wanna hold your hand”內(nèi)容時(shí)，我們把它和目前國家在大力推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間以團(tuán)隊(duì)形式參加各類技能競賽和自主創(chuàng)業(yè)，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等同時(shí)老師自己親自指導(dǎo)學(xué)生參加這些項(xiàng)目。我們還會邀請畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長學(xué)姐回校分享創(chuàng)業(yè)的歷程，和學(xué)生一起座談。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，給以后的職業(yè)多了一個(gè)選擇。

3.4 根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)法和多模態(tài)教學(xué)手段

現(xiàn)在商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生多為“00”后，他們思維活躍，愿意接受新事物。以往以教師為中心，單純說教方式的教學(xué)方法已不適用于他們。因此在商務(wù)英語課程思政教學(xué)中，根據(jù)他們心理特點(diǎn)，整合不同教學(xué)方法的優(yōu)勢。如在學(xué)習(xí)“health and safety”時(shí)，我們把授課內(nèi)容與當(dāng)下的中國國情結(jié)合起來，采用啟發(fā)式教學(xué)法，主題討論法等培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能的同時(shí)訓(xùn)練他們的思辨和跨文化溝通等能力。學(xué)習(xí)“problems and solutions”采用項(xiàng)目式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生們合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)這些“00”后自幼就喜歡使用手機(jī)和電腦，因此在商務(wù)英語教學(xué)中，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行線上線下的教學(xué)互動(dòng)。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流，還有一些生活、心理方面的溝通，這些即時(shí)的答疑與交流拉近了與學(xué)生的距離，也更易于進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思政教育。

4高職《商務(wù)英語》課課程思政教學(xué)實(shí)踐反思

4.1 提升教師課程思政能力和自身素質(zhì)

作為課程思政理念的傳播者和講授者，教師自身知識的廣度和深度、優(yōu)秀的品德和正確的價(jià)值觀在課堂教學(xué)中對學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)。因此一方面教師要通過不斷學(xué)習(xí)，提高自己的政治素養(yǎng)，用先進(jìn)理念武裝自己;多參加教學(xué)研討和訪學(xué)培訓(xùn)，提高專業(yè)知識，多方涉獵經(jīng)濟(jì)、政治、心理等方面，擴(kuò)充自己的知識體系和知識邊界;不斷提高自己的修養(yǎng)，用自己的人格和道德情操來感染學(xué)生，教育學(xué)生，從而達(dá)到隱性教育的目的。

4.2 充分發(fā)揮第二課堂的補(bǔ)充作用

除了利用好思政教學(xué)的主渠道，第一課堂之外，還要發(fā)揮好第二課堂的補(bǔ)充作用。比如每年的國慶節(jié)，我們都會舉行英語演講比賽，唱紅歌比賽等。外語學(xué)院的研習(xí)所之江社也會定期開展活動(dòng)，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)領(lǐng)域杰出人才給學(xué)生講課。這些活動(dòng)潛移默化的影響了學(xué)生，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的作用。

4.3 避免強(qiáng)拉硬靠

我們在《商務(wù)英語》教學(xué)中進(jìn)行思政教育時(shí)，要根據(jù)授課內(nèi)容提煉出相關(guān)的思政元素去進(jìn)行學(xué)習(xí)而不要強(qiáng)拉硬靠，為了思政而思政，最后反而‘欲速則不達(dá)’?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，討厭教科書式的說教，我們只有把思政元素融合到相關(guān)的內(nèi)容中，采用隨風(fēng)潛入夜的方式，才能收到事半功倍的效果。

課程思政給商務(wù)英語教學(xué)帶來新挑戰(zhàn)，提出新問題。如何在教學(xué)中，將課程思政融入課堂教學(xué)全過程，如何將價(jià)值觀塑造與知識傳授，能力培養(yǎng)合而為一，將是老師們一直探討和研究的課題。

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