孫彩平 聶琴

摘要隨著很多民辦高校開始大批量推進(jìn)國際班教學(xué)，豐富完善質(zhì)量管控策略，培育國際化人才隊(duì)伍，成為新的趨勢與任務(wù)。但是現(xiàn)階段國際班教學(xué)還存在師資不足、國際教材缺乏、語言能力參差不齊、教學(xué)互動(dòng)單一等問題。通過分析發(fā)現(xiàn)，探索合作辦學(xué)新模式、探索學(xué)分互認(rèn)新機(jī)制、配齊配強(qiáng)師資隊(duì)伍與管理團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建教與學(xué)雙循環(huán)機(jī)制及學(xué)生進(jìn)退機(jī)制時(shí)解決這些問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞 民辦高校 國際班 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.007

Discussion on the Teaching Quality Control Strategy of International Class in Private Colleges and Universities

SUN Caiping， NIE Qin

（Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510850）

AbstractAs many private colleges and universities begin to promote international class teaching in large quantities， it has become a new trend and task to enrich and improve quality control strategies and cultivate international talent team.However，therearestillsomeproblems inthecurrentinternationalclassteaching，suchastheshortageofteachers， the lack of international teaching materials， the uneven level of language ability， and the single teaching interaction. Through the analysis， it is found that the effective ways to solve these problems are to explore the new mode of cooperative school running， to explore the new mechanism of credit mutual recognition， to equip and strengthen the teaching staffand managementteam， to build the doublecycle mechanism ofteachingandlearning，andthe mechanism of students’ advance and retreat.

Keywordsprivate colleges； international class； teaching quality

1高校國際班教學(xué)的重要意義

1.1拓寬學(xué)生視野

國際班學(xué)生立足國內(nèi)，立足專業(yè)，面向國際，所授所學(xué)都是前言內(nèi)容，與國外高校聯(lián)系最緊密。更確切地說，國際班教學(xué)需要汲取國內(nèi)國外教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法，打通了國內(nèi)國外師生通道，教學(xué)理念與教學(xué)方法都具有一定的新穎性。開展高校國際班教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管控，有利于拓寬學(xué)生視野，形成國際化格局，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生能力

開展國際班教學(xué)有利于提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力。國際班學(xué)生大量接觸外語、外文化，吸納了外民族思考世界的經(jīng)驗(yàn)，也需要融入適應(yīng)外語思維。國外高校不同的教與學(xué)的方法浸染著國際班學(xué)生，國際班學(xué)生接觸到世界各高校師生，思想得到交流碰撞。長時(shí)間、風(fēng)暴式開展外語學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義。

1.3探索教育教學(xué)新模式

國際班教學(xué)不同于國外高校教育，也不同于國內(nèi)高校教育，其具有自身的獨(dú)特性。推進(jìn)國際班教學(xué)，加強(qiáng)國際班教學(xué)質(zhì)量管控，既有利于變革民辦高校教育教學(xué)，也有利于探索適應(yīng)國際班教育教學(xué)新模式。

2教學(xué)目標(biāo)

按照教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量分類，國際教學(xué)主要可分為初級(jí)階段、中級(jí)階段和高級(jí)階段三個(gè)主要階段，對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也可以以此類推分為初級(jí)目標(biāo)、終極目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)。每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)各有不同。

2.1初級(jí)目標(biāo)

初級(jí)目標(biāo)既要求國際班學(xué)生有聽說讀寫的語言能力，又要完成專業(yè)基礎(chǔ)課程，能適應(yīng)雙語教學(xué)環(huán)境。歸結(jié)起來就是三個(gè)方面：一是達(dá)到各課程學(xué)習(xí)的基本要求，能了解和理解所授知識(shí)，并在原有能力水平上生長出新的技能；二是熟練掌握外語，具備與國際師生溝通交流的能力，具備熟練閱讀外語文獻(xiàn)的能力；三是自覺接受外語文化的熏陶感染，消化吸收國外先進(jìn)的教學(xué)方法與教育方式，使學(xué)生具備國際化視野，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2.2中級(jí)目標(biāo)

國際班教學(xué)并非簡單等同于外語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)，更主要的是同步訓(xùn)練外語環(huán)境中的專業(yè)知識(shí)與技能，培育基本接近或完全融入母語人群的專業(yè)化人才隊(duì)伍。從現(xiàn)階段研究成果看，雙語循環(huán)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)有利于開發(fā)多元智能。畢竟不同民族、不同國家思考世界的方式方法各有差異，各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面也各有優(yōu)勢，本質(zhì)上說，國際班教學(xué)就是加強(qiáng)國與國、民族與民族之間的交流合作，取長補(bǔ)短，汲取好經(jīng)驗(yàn)好做法，為我所用、學(xué)以致用。

2.3高級(jí)目標(biāo)

國際班教學(xué)的焦點(diǎn)在學(xué)生，從國際班誕生之初，國際班的作用就被明確為為黨育人、為國育才，為中國特色社會(huì)主義革命、改革和建設(shè)。從國際班的發(fā)展歷史看，中國高等教育源自西方，不少規(guī)章制度也都學(xué)自西方，但中國幾千年文化傳統(tǒng)也滲透到高等教育之中，中國高等教育起步晚，還有不少值得改進(jìn)的地方，大力推行國際班教學(xué)，就是要打破高等教育之間的壁壘，堅(jiān)持為我所用，打通國內(nèi)教育與國際教育“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的教育自由。

3民辦高校國際班教學(xué)存在的問題

3.1師資嚴(yán)重不足

民辦高校本身受地域及自身資金、知名度的影響，發(fā)展并不均衡，有的民辦高校動(dòng)輒幾萬在校生，有的民辦高校招生困難，國際班教學(xué)自然也就會(huì)受此波及，進(jìn)而更有不同，存在不同程度的問題。民辦高校國際班教學(xué)首要問題在于師資緊缺，主要表現(xiàn)在年輕教師外語能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，中老年教師專業(yè)水平高、外語能力偏低，有的教師一人開多門課程，有的教師沒有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。究其原因，一是民辦高校吸引力不夠，師資流動(dòng)較大，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差；二是民辦高校辦學(xué)與辦企業(yè)界限不明確，經(jīng)常將學(xué)校等同于企業(yè)，不愿將更多資金投入高層次人才引進(jìn)上。

3.2國際班教材缺乏

教材缺乏是當(dāng)前國際班教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。國際班教材既不是純粹的外語教材，它應(yīng)該具有中國化特點(diǎn)特質(zhì)，也不是純粹的漢語教材，它面向更加廣闊的國際乃至世界。國外教材遵循“小課時(shí)、大教材”原則，教材內(nèi)容既詳細(xì)又廣泛，基本沒有固定的教學(xué)大綱，更側(cè)重于知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用。國內(nèi)大學(xué)教材更偏重于理論闡述，以師生共用為教材編寫的中心，不少教材有相對(duì)固定的模式。國際班教材編寫工作還相對(duì)滯后，基本還處于模仿國外大學(xué)教材編寫，或在國內(nèi)大學(xué)教材基礎(chǔ)上增加國外元素，融合國內(nèi)國外教材優(yōu)勢還不多，為國際班量身打造的教材相對(duì)缺乏。

3.3語言能力參差不齊

隨著高校尤其是民辦高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量相比之前普遍下降，學(xué)生外語水平參差不齊。非外語專業(yè)學(xué)生外語聽說能力堪憂，國際班學(xué)生出國以后基本也在依賴母語，更有甚者從不與外國師生溝通交流，導(dǎo)致課上聽不懂、課后消化不及時(shí)、專業(yè)能力止步不前的現(xiàn)象。加之，不少民辦高校為節(jié)省師資，往往合班上課，學(xué)生參與課堂探討的機(jī)會(huì)并不均等，大班額教學(xué)弊端逐漸顯現(xiàn)出來，成為阻礙學(xué)生能力提升的重要因素。

3.4教學(xué)互動(dòng)單一

教師的教與學(xué)生的學(xué)共同成為組成教學(xué)的關(guān)鍵。國際班學(xué)生最終要到國外學(xué)習(xí)生活，語言關(guān)直接成為學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，外語既是體現(xiàn)學(xué)生能力水平的重要方面，更是其專業(yè)學(xué)校的橋梁和紐帶。現(xiàn)階段，國際班不少學(xué)生聽說能力明顯弱于讀寫能力。教師是大批量地直接開展外語教學(xué)還是循序漸進(jìn)地使用外語教學(xué)值得思考。直接進(jìn)行全外語教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，造成大部分人聽不懂的局面。根據(jù)學(xué)生外語能力水平，逐漸在課堂教學(xué)中加大外語的使用量，從易到難，加強(qiáng)師生互動(dòng)，打造良好的互動(dòng)氛圍是國際班教學(xué)的重要方向。

4民辦高校國際班教學(xué)質(zhì)量管控策略

4.1探索合作辦學(xué)新模式

民辦高校不同于其他高校，它具有天然的靈活性，具有相對(duì)獨(dú)立性。高校國際班根據(jù)專業(yè)的不同更有側(cè)重與傾向，但加強(qiáng)與國外高校、企事業(yè)單位合作，探索合作辦學(xué)新模式，一直成為引領(lǐng)國際班教學(xué)的業(yè)態(tài)。

一是校企合作創(chuàng)辦混合所有制二級(jí)學(xué)院，成立由各學(xué)院及相關(guān)部門共同組成的產(chǎn)教融合學(xué)院，聯(lián)合辦專業(yè)，形成國際班專業(yè)“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式；二是建立健全高端高校及人才庫，建立名師工作室，邀請(qǐng)知名高校教師及其他各方人才來校講學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與能力；三是建構(gòu)歐美、澳洲、亞洲、美洲等國內(nèi)外合作體系，統(tǒng)籌部分畢業(yè)生到不同國家開展實(shí)習(xí)工作，允許各學(xué)院差異化處理其他畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作，加強(qiáng)高校與國外單位的聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)體系，解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等“卡脖子”難題，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)中不斷提升能力水平。

4.2探索學(xué)分互認(rèn)新機(jī)制

一方面，開展校校聯(lián)盟，互相交換人才培養(yǎng)意見，融通人才培養(yǎng)通道，形成互信互認(rèn)機(jī)制。首先要明確學(xué)分互認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，列舉獲得學(xué)士、碩士、博士學(xué)位學(xué)分的具體要求，允許修滿學(xué)分的學(xué)生提前畢業(yè)。其次，加強(qiáng)教務(wù)系統(tǒng)之間的互通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，開展必修課、選修課學(xué)分修習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)分互認(rèn)閉環(huán)。最后，要加強(qiáng)政策引導(dǎo)與宣傳，建立學(xué)分銀行制度，激勵(lì)國際班學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)分修習(xí)全過程，讓學(xué)生充分了解國內(nèi)外高校學(xué)分修習(xí)的差異，圓滿完成學(xué)業(yè)。另一方面，要加大微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上教學(xué)改革力度，節(jié)約教師資源，降低教育成本，解決師資不足的問題。而且還要將公共必修課等課程通過線上教學(xué)的方式，讓學(xué)生采用學(xué)時(shí)積分的方式獲得學(xué)分，集中精力投身專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.3配齊配強(qiáng)師資隊(duì)伍

配齊配強(qiáng)師資隊(duì)伍的關(guān)鍵就在于外引內(nèi)培，即加大“雙師型”教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度。柔性引進(jìn)外引高校專家教授博士和一線名師，逐步在絕對(duì)數(shù)量和質(zhì)量上配齊師資隊(duì)伍，讓新引進(jìn)教師為專業(yè)把關(guān)，傳幫帶，開展青藍(lán)對(duì)接工程，帶領(lǐng)中青年教師共同成長。精細(xì)化引進(jìn)年輕教師，尤其要引進(jìn)復(fù)合型人才，這類人才思維創(chuàng)新性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的融會(huì)貫通能力，能交叉支撐產(chǎn)生新的化學(xué)反應(yīng)，更具有發(fā)展?jié)摿?，?duì)后續(xù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展十分有利。要著重引進(jìn)新文科、新理科等學(xué)科領(lǐng)域博士生或高級(jí)職稱專業(yè)人才，形成有一定影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做好準(zhǔn)備。近年來，隨著高校加大人才引進(jìn)的力度，一大批年輕有朝氣、綜合素質(zhì)高的青年教師進(jìn)入高校，這些教師來源廣、專業(yè)化程度高，善于接受新知識(shí)、新方法和新技術(shù)，敢于進(jìn)行教學(xué)改革，只要注重培養(yǎng)和引導(dǎo)，假以時(shí)日，必將成為未來的教學(xué)、科研和管理的骨干。更重要的是，還要加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，讓更多中青年教職工站上國際舞臺(tái)，走向更加廣闊的教學(xué)天地，到國外高校訪學(xué)、到國外企事業(yè)單位開展一線活動(dòng)，為國際班學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

4.4配齊配強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)

國際班教學(xué)質(zhì)量受很多因素影響，既有一線教師的因素，也有教學(xué)輔助或教學(xué)管理人員的因素。所以，要提高民辦高校國際班教學(xué)質(zhì)量，就必須配齊配強(qiáng)教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

要精研最新的國家、地方政策，樹立窗口意識(shí)，抓住學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展的窗口期、黃金期，首先做大做強(qiáng)高校的思想內(nèi)核。要有大格局、大視野、大情懷，把高校放在全國、全球的位置上來看，比常人想得更長遠(yuǎn)、看得更長遠(yuǎn)，傾心育人、無私奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)作為，開創(chuàng)高質(zhì)量跨越式發(fā)展新局面。要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，發(fā)揮助理、服務(wù)保障人員等作用，無縫對(duì)接國內(nèi)國外高校機(jī)制，為更多國際班學(xué)生走出去做好鋪墊。

4.5構(gòu)建教與學(xué)雙循環(huán)機(jī)制

一是開展模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)，適當(dāng)?shù)滩淖饔茫怀鼋虒W(xué)的實(shí)用性，以項(xiàng)目或主題的形式展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生適應(yīng)國際化教學(xué)，無縫對(duì)接國外高校教育教學(xué)工作。二是開展案例教學(xué)，從身邊事、普通事入手，通過穿插具體案例的形式，把專業(yè)引向具體內(nèi)容中，不斷強(qiáng)化國際班學(xué)生解決問題的能力。三是開展情境化教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置合理情境，把學(xué)生注意力引到具體情境中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顛覆傳統(tǒng)課堂，推行翻轉(zhuǎn)課堂。

4.6構(gòu)建學(xué)生進(jìn)退機(jī)制

實(shí)行學(xué)生進(jìn)退柔性機(jī)制，即采取嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出、寬進(jìn)嚴(yán)出等方式規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，形成學(xué)習(xí)競爭環(huán)境，讓學(xué)生在國際班真正體會(huì)到國際化學(xué)習(xí)的樂趣與進(jìn)步。一方面，明確區(qū)分國際班與非國際班，制定國際班學(xué)生準(zhǔn)入機(jī)制，提高生源質(zhì)量。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生過程管理，尤其要監(jiān)測學(xué)生外語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)情況，形成國際班學(xué)生可進(jìn)可退的機(jī)制。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。開辦高質(zhì)量的民辦高校國際班對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、拓寬辦學(xué)視野、加快對(duì)接國內(nèi)外就業(yè)市場具有十分重要的意義與作用。民辦高校要加強(qiáng)國際班教學(xué)質(zhì)量管控，聚焦國際班人才培養(yǎng)理念、師資匹配、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，整體提升育人水平與質(zhì)量。

項(xiàng)目名稱：灣區(qū)民辦高校國際班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題研究——以廣州工商學(xué)院為例（編號(hào)ZL20201215）

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