孫超

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育工作也愈來愈重視，而高職院校作為我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，承擔(dān)著為社會(huì)穩(wěn)定輸送人才的重要使命?；诖耍呗氃盒?yīng)該充分發(fā)揮院校職業(yè)化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)工作與社會(huì)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，保證人才職業(yè)素養(yǎng)水平的同時(shí)，還能夠幫助高職院校學(xué)生拓寬職業(yè)道路，提高就業(yè)的穩(wěn)定性。而體育專項(xiàng)課程是高職院校的重要課程內(nèi)容，其對(duì)于高職院校學(xué)子的個(gè)人素養(yǎng)和身心發(fā)展都有著關(guān)鍵意義。對(duì)此，高職院校應(yīng)該注重體育專項(xiàng)課程教學(xué)工作，努力將該專項(xiàng)課程與就業(yè)能力聯(lián)系起來，牢牢樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。而本文首先敘述體育專項(xiàng)課程對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的影響，隨后簡(jiǎn)要說明當(dāng)前高職院校體育專項(xiàng)課程開設(shè)的現(xiàn)狀問題，最后詳細(xì)闡釋利用體育專項(xiàng)課程提高學(xué)生就業(yè)能力的策略。以此來供相關(guān)專業(yè)人士交流思考。

隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)的教育體系愈發(fā)完善，高職教育也愈來愈受到重視。加之，我國(guó)在近幾年提出加強(qiáng)制造業(yè)創(chuàng)新的教育理念，要求高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格按照就業(yè)趨勢(shì)和方向開展教學(xué)工作，有序提高學(xué)生的就業(yè)能力?；诖耍呗殞W(xué)生需要具備更加完善的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。而對(duì)于高職院校體育教學(xué)來說，也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)就業(yè)發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，將就業(yè)意識(shí)和就業(yè)手段融入于高職院校體育教學(xué)之中，構(gòu)建屬于高職院校的專業(yè)化教學(xué)體系。對(duì)此，高職院校的教學(xué)負(fù)責(zé)人應(yīng)該引起重視，充分意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)就業(yè)能力的影響，努力通過體育教學(xué)提高學(xué)生身心素質(zhì)，幫助學(xué)生在未來的職場(chǎng)生涯中提高競(jìng)爭(zhēng)力。

1 體育專項(xiàng)課程對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的影響

1.1 提高身心素養(yǎng)，打牢工作基礎(chǔ)

近幾年來，我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快，社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大眾的工作壓力愈來愈大。在這樣的社會(huì)環(huán)境之下，具備更強(qiáng)大的身體素質(zhì)和心理抵抗能力，能夠讓職場(chǎng)人才更好地融入于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中，幫助人才凸顯出自身的優(yōu)勢(shì)和能力。基于此，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是職場(chǎng)就業(yè)的基礎(chǔ)能力。對(duì)此，高職院校教師需要引起重視，積極將體育專項(xiàng)課程教學(xué)與職場(chǎng)就業(yè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。其次，在這樣的體育課程教學(xué)之中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和不服輸?shù)囊庵?，這對(duì)于高職學(xué)子未來的職場(chǎng)打拼有著重要的影響意義。但值得注意的是，高職院校在落實(shí)體育專項(xiàng)課程時(shí)，不一定要以公共體育教學(xué)的方式落實(shí)，其可以個(gè)性化地開展教學(xué)，將專業(yè)教育聯(lián)系在一起。例如，可以開展“職場(chǎng)仿真”的拓展教學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練中掌握基礎(chǔ)的體育知識(shí)，并了解職場(chǎng)打拼中必要的能力和素養(yǎng)。

1.2 幫助學(xué)生提高專業(yè)能力

高職學(xué)生的就業(yè)能力涉及到多個(gè)方面，既包括語言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，還包括動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。而當(dāng)前的體育專項(xiàng)課程能夠從各個(gè)方面鍛煉學(xué)生，幫助學(xué)生更好地提高能力水平。加之，當(dāng)前的體育專項(xiàng)課程內(nèi)容豐富，可以選擇的體育項(xiàng)目眾多，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件和興趣愛好選擇。而參加課程后，學(xué)生能夠得到較為專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，這樣的教學(xué)同樣會(huì)讓學(xué)生掌握到一項(xiàng)體育技能。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力都有積極意義，同時(shí)也能夠給學(xué)生開辟出新的技能領(lǐng)域，幫助學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)范圍。最后，高職院校的體育專項(xiàng)課程注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，這樣的教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)生逐步適應(yīng)體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)“全面健身”“終生健身”的教學(xué)目的。

2 當(dāng)前高職院校體育專項(xiàng)課程開設(shè)的現(xiàn)狀問題

2.1 教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)

近幾年來，隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)體育事業(yè)的關(guān)注和重視，高職院校中的體育課程也愈來愈規(guī)范化，體育課程成為高職院校的重要教學(xué)內(nèi)容。而考慮到高職院校的職業(yè)化特點(diǎn)，當(dāng)前積極落實(shí)體育課程專項(xiàng)訓(xùn)練也得到了廣大教師的認(rèn)可和支持，教師也能夠意識(shí)到體育專項(xiàng)課程開設(shè)的價(jià)值和意義。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師忽視學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，還是以傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式開展教學(xué)工作，多進(jìn)行公共課教學(xué)，沒有將職場(chǎng)理念和就業(yè)內(nèi)容融入于體育教學(xué)之中。這樣的教學(xué)既會(huì)使得體育課程呈現(xiàn)出不規(guī)范、過于松弛的特點(diǎn)，還會(huì)讓學(xué)生的就業(yè)能力得不到提高，將高職院校體育課當(dāng)作沒有意義的課程內(nèi)容，不利于體育專項(xiàng)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 學(xué)生對(duì)于選擇課程不夠重視

體育專項(xiàng)課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)就在于，其打破傳統(tǒng)公共體育課程的壁壘，將更多體育內(nèi)容以專業(yè)化的課程形式展現(xiàn)在校園中，能夠方便學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣愛好進(jìn)行合理選擇。但是，在實(shí)際的落實(shí)過程中，大部分學(xué)生都將這樣的課程當(dāng)作普通選修課來看待，絲毫沒有意識(shí)到體育專項(xiàng)課程對(duì)于自身發(fā)展的重要意義。學(xué)生們只是隨意進(jìn)行課程的選擇，沒有同自身的就業(yè)方向和就業(yè)能力相結(jié)合。另外，高職院校的選課系統(tǒng)過于擁堵，造成學(xué)生在選課時(shí)產(chǎn)生“焦慮”“將就”的心理，也是造成這樣問題的重要原因。對(duì)此，高職院校應(yīng)該積極進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)和改革，并將專項(xiàng)課程與就業(yè)能力之間的價(jià)值通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳工作，加深學(xué)生的重視程度和理解。

2.3 課程設(shè)置不合理，教育資源有限

體育專項(xiàng)課程作為高職院校就業(yè)能力培養(yǎng)的重要課程，當(dāng)前受到各大高職院校的重視和注意，有關(guān)教育部門也在出臺(tái)相應(yīng)的政策，要求體育課程能夠穩(wěn)步落實(shí)到高職院校教育體系之中。但是，部分高職院校將體育專項(xiàng)課程的建設(shè)看作是表面形式工作，只是虛有其表地開設(shè)有關(guān)課程。但是，課程的課時(shí)安排、有關(guān)教師的任用以及教學(xué)內(nèi)容的選擇都沒有達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)能力的實(shí)際目的。另外，部分高職院校對(duì)于體育教學(xué)場(chǎng)所和器材的投資不夠，使得一些體育專項(xiàng)課程根本無法高質(zhì)量落實(shí)。而學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，很難讓自身的綜合能力得到鍛煉和提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)會(huì)大大下降，對(duì)于高職院校的職業(yè)化培養(yǎng)也會(huì)帶來不利影響。

3 利用體育專項(xiàng)課程提高學(xué)生就業(yè)能力的策略

3.1 加強(qiáng)體育專項(xiàng)課程的引導(dǎo)

高職院校在落實(shí)體育專項(xiàng)課程時(shí)，不光要注重落實(shí)的廣度，還要確保落實(shí)的深度能夠達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，高職院校需要樹立實(shí)質(zhì)大于形式的教學(xué)原則，確保在落實(shí)體育專項(xiàng)課程教學(xué)時(shí)，能夠真正從學(xué)生的就業(yè)問題出發(fā)，能夠有效凸顯出高職院校的職業(yè)化特點(diǎn)，而不是走走過場(chǎng)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該凸顯出專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)性，將其針對(duì)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的個(gè)性化特點(diǎn)選擇課程項(xiàng)目和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。其次，高職院校的有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育專項(xiàng)課程的認(rèn)識(shí)和了解，能夠真正意識(shí)到體育課程與就業(yè)能力、就業(yè)水平、綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。只有在意念上形成統(tǒng)一，才能夠確保在實(shí)踐中做到穩(wěn)步落實(shí)。最后，高職院校還應(yīng)該開設(shè)配套的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)分析等課程。從而，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶I(yè)能力和職業(yè)發(fā)展有著明晰的認(rèn)識(shí)，將就業(yè)方向的主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生個(gè)人的手中，突出教師的引導(dǎo)作用。

3.2 加強(qiáng)體育專項(xiàng)課程的管理

盡管，高職院校在落實(shí)體育專項(xiàng)課程上還處于基礎(chǔ)階段，其同其他的專業(yè)課程教學(xué)、選修課程教學(xué)還存在著明顯的差異。但是，高職院校教學(xué)管理工作人員依然要加大力度進(jìn)行對(duì)其的針對(duì)性管理，從而在基礎(chǔ)階段就構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好地提高就業(yè)能力水平，發(fā)揮體育專項(xiàng)課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，管理人員首先需要確定教學(xué)原則，確保教學(xué)工作能夠穩(wěn)定推進(jìn)就業(yè)能力的發(fā)展。以此作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的體育專項(xiàng)課程教學(xué)管理計(jì)劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另外，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，也要體現(xiàn)出高職院校的職業(yè)化特點(diǎn)。其次，教學(xué)管理工作人員還需要結(jié)合體育專項(xiàng)課程的教師能力，確保教師能力可以在不同的體育專項(xiàng)課程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥的教學(xué)管理模式，有效提高體育專項(xiàng)課程的教學(xué)針對(duì)性。最后，高職院校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體制的管理和優(yōu)化，使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠更加多元化，能夠反映出學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)水平，而不是通過簡(jiǎn)單的成績(jī)測(cè)試就判定學(xué)生能力。

3.3 注重體育專項(xiàng)課程的科學(xué)設(shè)置

課程管理是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容，而調(diào)整和完善高職院校體育專項(xiàng)課程，也是推動(dòng)該課程高質(zhì)量發(fā)展的必然要素。對(duì)此，高職院校應(yīng)該正確處理必修課和選修課之間的關(guān)系。從而在原有選修課、必修課課程體系的基礎(chǔ)上加上體育專項(xiàng)課程內(nèi)容。其次，課程的安排要考慮到院校男女性別的人數(shù)差異。同時(shí)，也應(yīng)該確保體育項(xiàng)目的多樣化，以此來滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求。例如，高職院校針對(duì)女生進(jìn)行的體育專項(xiàng)課程，其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)激烈程度相較于男生應(yīng)該有所下降，但同時(shí)要加強(qiáng)體育課程的科學(xué)化教學(xué)，讓女生盡量掌握基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練原理。最后，體育專項(xiàng)課程教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的專業(yè)情況。如果涉及到電子商務(wù)、商業(yè)金融等專業(yè)學(xué)科，可以多采取舞蹈、形體等方面的教學(xué)活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生更好地拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力有著至關(guān)重要的影響。對(duì)此，高職院校自身應(yīng)該以就業(yè)為教學(xué)工作的發(fā)展導(dǎo)向，積極落實(shí)綜合素質(zhì)的就業(yè)教育理念，確保學(xué)生能夠在發(fā)展本專業(yè)的能力素養(yǎng)的同時(shí)，可以接觸到社會(huì)職場(chǎng)所需要的能力，從而更全面的提升自己。而體育專項(xiàng)課程能夠?qū)W(xué)生就業(yè)能力帶來積極影響，其需要高職院校大量推廣，并構(gòu)建適合高職院校的體育專項(xiàng)課程體系，積極根據(jù)學(xué)生的就業(yè)形式、專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)水平打造針對(duì)性課程模式。

基金項(xiàng)目：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目：高職院校體育專項(xiàng)課教學(xué)對(duì)提高就業(yè)能力的研究與實(shí)踐，課題號(hào)：21xhjgzx013。

（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就處）