陳歡

現(xiàn)在，信息技術(shù)教育逐漸被人們所重視。如何發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和功能，使學(xué)生的智慧潛能得到發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，成了信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)充滿探究性的課堂，從而為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的起點(diǎn)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖

降低教學(xué)難度，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)由于不知道如何操作軟件或計(jì)算機(jī)而產(chǎn)生畏難情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生把將要操作的步驟整合成清晰的圖示結(jié)構(gòu)，從而可以在操作的過(guò)程中了解每一步的關(guān)鍵點(diǎn)，降低操作難度。

比如，在教學(xué)“制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在講解了基本的知識(shí)之后給學(xué)生布置制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫的任務(wù)，并且在學(xué)生正式開始操作之前，先給學(xué)生畫一幅思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖以“制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫”為核心詞，以“動(dòng)畫應(yīng)用目標(biāo)”“核心內(nèi)容”“文字語(yǔ)言”“特點(diǎn)”等作為思維導(dǎo)圖分支的關(guān)鍵詞，在學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖充分理解的前提下，讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖展示的內(nèi)容進(jìn)行操作，一步一步地完成實(shí)踐。這樣，讓學(xué)生按照一定的思維方式完成某項(xiàng)操作，比起讓其做到哪想到哪更能夠提高學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地梳理自己的知識(shí)，形成完整的框架。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中一定要善于使用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，逐漸地養(yǎng)成應(yīng)用思維導(dǎo)圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，降低信息技術(shù)教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

小學(xué)生正處于個(gè)性養(yǎng)成的過(guò)渡階段，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到增強(qiáng)。小學(xué)生的好奇心和聯(lián)想能力很強(qiáng)，如果一味地讓學(xué)生按照某種方式進(jìn)行操作，只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，思維也會(huì)越來(lái)越僵化。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要給予學(xué)生充分的自由，讓他們可以放開想象力，形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，在教學(xué)“使用繪圖工具”的內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有教師給學(xué)生布置固定的繪圖設(shè)計(jì)方案，天必須是藍(lán)色的，一定要畫上太陽(yáng)……甚至直接給學(xué)生展示最終的設(shè)計(jì)方案，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造天賦受到嚴(yán)重壓制。在新課程改革的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)此要積極做出改變，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由地展開創(chuàng)作，利用從教材上學(xué)到的繪圖工具的使用方法，繪制自己心中的景象。在學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生分享創(chuàng)意，從而感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師一定要充分地滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，采取開放的教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要以實(shí)踐為線索，創(chuàng)設(shè)充滿探究性的課堂，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，積極組織學(xué)生展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們擺脫對(duì)教師的依賴，真正地經(jīng)歷從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，從而激發(fā)其動(dòng)手能力和思維潛能，使學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“制作電影字幕動(dòng)畫”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展表演類型的活動(dòng)。為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，教師可以按照學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部展開討論，選出一個(gè)大家都喜歡的電影，然后為其添加字幕。在添加了字幕之后，還需學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，為每個(gè)學(xué)生分配不同的角色進(jìn)行配音表演，使之在課堂上展示自己的表達(dá)能力。而為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)原來(lái)的字幕進(jìn)行改編，結(jié)合自己的想法創(chuàng)造性地添加字幕。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以充分地滿足學(xué)生的興趣需求，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)是充滿歡樂(lè)的，并且使他們不斷地思考解決問(wèn)題的最佳途徑，從而提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)信息技術(shù)教師要充分地利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，展開有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們可以全身心地投入信息技術(shù)的海洋，體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。