姚雁鈺

勞技教育是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的主要途徑之一，其重要目的是讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，有幸福生活的能力。這就決定了我們的勞技教育，不僅要致力于觀念培育，還要重在教學生如何從勞動中學會技能、體驗生活的樂趣。陶行知先生說：“事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教?！苯o出了很好的解答。

近年來，勞技教育被高度重視。我國著名的教育家陶行知創(chuàng)立了生活教育理論：生活即教育、社會即學校、教學做合一。該理論與新時代勞技教育的內(nèi)涵高度契合。本文從融合傳統(tǒng)節(jié)日、滲透立德樹人、勾連家校資源三個層面解讀如何使勞技教育知行合一，煥發(fā)獨有的教育活力。

一、融合傳統(tǒng)節(jié)日

中國的傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是民族歷史文化長期積淀凝聚的結(jié)果，有著深厚的文化底蘊。勞技教育與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，使勞技課堂的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，而且實際操作又力所能及，學生的創(chuàng)造力就容易被激活，他們的課堂活力也會被成功喚醒。

我們小學的勞技教材上有很多教學內(nèi)容與我們的傳統(tǒng)節(jié)日可以融合教學，做到知行合一。例如，剪紙窗花可以與春節(jié)相融合。春節(jié)是我國傳統(tǒng)習俗中最隆重的節(jié)日，是闔家團圓的日子。我們讓學生了解春節(jié)的風俗知識，從而更加懂得春節(jié)的特殊意義。在此基礎上，我們通過勞技課堂，讓學生親手制作剪紙窗花，動手貼窗花。這樣的課堂不同于單純的動手實踐課，它是在了解春節(jié)風俗的基礎上開展的，課堂富有深厚的文化底蘊，學生的制作熱情會更加高漲，也會學得更自覺、更認真，課堂也能盡顯活力。

又如，端午節(jié)包粽子。為了讓學生學有所用，學有意義，把教學時間安排在端午節(jié)前后。在教學內(nèi)容上，我們從紀念屈原入手，喚醒學生對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，繼承我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)。我們組織學生學習包粽子，讓他們意識到包粽子不僅僅是單純的技能，更是對民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承。當學生感覺到自己肩負的責任時，他們學得會更用心，我們的課堂也會散發(fā)出別樣的活力。

二、滲透立德樹人理念

立德樹人是教育的根本任務，應當?shù)玫礁叨戎匾暫驼J真落實。勞動教育是“五育”融合的起始點和凝結(jié)點。在落實勞技教育的過程中，我們要深刻認識到它與“德育”的關系，做到融入德育、滲透德育。我們可以通過公益勞動、班級勞動、勞技課堂等途徑，在勞技教育過程中培養(yǎng)學生良好的行為習慣、形成安全意識、合作意識、質(zhì)量意識、節(jié)約意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境保護意識等，并讓學生在勞動中樹立正確的審美觀與價值觀，讓勞技教育在技能習得的過程中彰顯教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

（一）公益勞動弘揚志愿精神

小學階段是學生形成正確價值觀的重要時期。我們可以結(jié)合學雷鋒日、植樹節(jié)等主題日，帶領學生走進社區(qū)、走進敬老院，開展奉獻社會的公益活動，形成健康向上的價值觀。如，在學雷鋒日，我們組織學生參加公益勞動，讓他們了解紅色經(jīng)典、傳承雷鋒精神，讓他們在親身實踐中深刻感悟雷鋒的“奉獻”精神、“釘子”精神、“螺絲釘”精神和“艱苦奮斗”的精神。又如，在植樹節(jié)，我們組織學生開展公益植樹活動，讓他們合作種上一棵樹苗，為綠色生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量，他們在活動中體驗成功的喜悅，樹立愛護植物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）班級勞動增加集體榮譽感

班集體就像我們的家，每個學生在班集體中都有義務與責任為班級的建設出一份力。我們通過組織班級勞動，增強每一位學生的集體榮譽感。例如，我們每天都會安排值日班長與值日生，在值日班長的指導下，值日生自覺完成掃地、拖地、排課桌椅、進行垃圾分類等。大家用勤勞的雙手為班級衛(wèi)生出力，用辛勤勞動為班集體爭光。每當值日當周頒發(fā)流動紅旗的時候，也是最能體現(xiàn)勞動成果與集體榮譽感的時候。我們利用周一晨會課，讓學生帶著感恩的心感謝服務一周的值日班長與值日生，感謝他們?yōu)榘嗉壴鎏順s譽。假如與流動紅旗失之交臂，我們也不會氣餒，更不會責怪，我們會一起分析原因，找出不足之處，共同督促與改進，共同期待下期的精彩。

（三）勞技課堂培養(yǎng)學生道德品質(zhì)

勞技課堂作為勞技教育的課堂教學主陣地，必須在教學技能習得的同時注重學生衛(wèi)生習慣、安全意識、合作創(chuàng)新、助人為樂、節(jié)約環(huán)保等行為習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生從小就具有高尚的道德情操。

課堂上最能體現(xiàn)學生品質(zhì)的是衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。每次勞技作品制作過后，總會產(chǎn)生一定的垃圾，我們在學習技能的同時，一定要讓學生在作品完成后要進行桌面整理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。勞技課堂，也是培養(yǎng)學生合作意識的重要平臺。每個學生都有差異，他們是不同的個體存在，所以在學習任何事物的時候都有快慢之分、長短之別。教師在教學時照顧到的面是有限的，因此，勞技課要改變傳統(tǒng)的個體為主的學習模式，要培養(yǎng)學生善于合作的團隊意識，讓他們在互幫互助的過程中學會技能，增進友誼，共同體驗成功的快樂。

以我們對“紙藝燈籠”制作環(huán)節(jié)的小組任務安排為例。

a.先一起動手將圓片折疊成小三角，一共20個。

b.一起將一半的小三角粘貼好雙面膠。

c.1人繼續(xù)將剩余的小三角粘貼，1人組合上部，1人組合下部，1人組合中間部分。

d.最后選取小組動手能力最強的學生將流蘇與球體組合，同伴可以幫助，其余同學可以將桌面整理干凈。

有了明確的分工合作，學生不但完成了彩燈的制作，更懂得了合作學習的重要性以及助人為樂的快樂，同時也培養(yǎng)了良好的勞動習慣和道德情操。

三、發(fā)掘家校資源

教育是一項合作的事業(yè)。在促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育時代，只有協(xié)同學校、家庭和社會三大要素，建立適應社會發(fā)展變化的家校合作新模式，才能為學生的健康成長、快樂成才營造良好的教育環(huán)境，切實提高教育活力。

（一）家長進課堂增添勞技課堂活力

在勞技教育的教學中，有一些是家長這方面的專家，是技術指導的能手。家長資源是—塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是教師應該深入挖掘和探索的。我們要鼓勵有專長的家長走進課堂，與教師共同完成教學任務。

例如，在“包粽子”教學活動中，我們有很多教師缺乏這方面的技術，但作為教育工作者，我們有必要和義務做好傳統(tǒng)文化的傳承，我們要把這樣的內(nèi)容引入我們的勞技課堂，讓孩子親歷包粽子的過程。因此，本節(jié)課教學時，我們邀請了家長志愿者共同參加課堂教學。在分小組活動時，家長們進入小組，對組內(nèi)學生手把手教學。一方面協(xié)助教師完成了教學指導;另一方面家長的進入，對孩子們來說是一種新鮮的感受，學生在課堂上表現(xiàn)得出乎意料地熱情和專注，看得出他們對知識的渴望。參與課堂授課家長的孩子，因家長的到來，自信了很多，也讓課堂變得更加貼近我們的生活，增添了課堂的活力。

（二）家庭實踐課堂感悟勞動最光榮

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的關注度越來越高，對教育的期望值也越來越高。辦人民滿意的教育是教育工作者追求的至高目標。我們深切感受到，學校教育雖然重要，但單靠學校是難以承擔教育重任的。家庭是社會的細胞，是培養(yǎng)孩子的搖籃，更是孩子接受教育的第一課堂。家庭教育具有學校無可替代的功能。

近些年，家長對孩子的家務勞動的觀念已有所改變，家長們也開始有意識培養(yǎng)孩子完成力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成勞動觀念。學校要利用家長學校不斷地將勞動觀念傳遞給每一位家長，還要利用一些特定的活動，做好家校銜接，將勞技教育延伸到家庭，開展家庭勞動實踐課，讓學生感悟勞動最光榮的傳統(tǒng)美德。

例如，學校可以結(jié)合五一勞動節(jié)開展勞技教育。利用五一小長假，動員全體學生在家進行形式多樣的家務勞動。我們可以制定家庭勞動清單，學生可以根據(jù)清單進行勞動實踐（見下表）。

這樣的家庭勞動實踐活動，學校與家庭密切配合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、服務意識，更滲透著親情教育和感恩教育，讓學生感受到，實現(xiàn)生活也是學習的大課堂。

勞技教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。作為教師，尤其是勞動與技術學科的任課教師，更有義務與責任開展好勞技教育。我們要尊重學生，促進勞技教育知行合一，并要注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領，培養(yǎng)他們的生活能力，讓勞技教育煥發(fā)獨有的活力。