廖惠君

摘要：積極探索幼兒園心理健康教育的有效途徑，深入研究幼兒園心理健康教育的有效策略，促進(jìn)孩子們綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展，并給予他們身心健康成長強(qiáng)大助力，是幼教工作者必須完成的艱巨任務(wù)。具體實踐中，幼兒園心理健康教育的合理規(guī)劃，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，幫助孩子更好地解決心理問題，讓他們學(xué)好基礎(chǔ)的知識，在趣味活動中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗，其必要性不言而喻。教育教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，幼兒未來的發(fā)展前景將一片大好。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康教育;途徑研究

引言：現(xiàn)如今，幼兒園的教育目標(biāo)、教學(xué)形式等，都已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，幼兒心理健康教育備受關(guān)注，需要教師和家長們一起努力，引領(lǐng)孩子走上個性化發(fā)展之路，并且達(dá)成創(chuàng)造性、成熟化發(fā)展等目標(biāo)。需要構(gòu)建完整的心理健康教育體系，通過探索有效的途徑，整體優(yōu)化教學(xué)效果，耐心指導(dǎo)幼兒們建立健康的心理，具備良好的品質(zhì)，有機(jī)會成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，成為一名合格的時代新人。筆者特意進(jìn)行了幼兒園心理健康教育有效途徑的總結(jié)研究。

1、幼兒園心理健康教育的重要意義

結(jié)合幼兒的發(fā)展特點，有效開展的幼兒園心理健康教育，重要意義具體體現(xiàn)為：首先，有利于孩子們建立健康的心理，產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時避免幼兒心理問題的頻發(fā)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，致使他們的成長發(fā)育變得阻力重重[1]。其次，有助于孩子們懂得更多做人的道理，學(xué)會明辨是與非，分辨善與惡。他們樂于接觸并且了解世界，知識視野不斷開闊的過程也必然是能力水平穩(wěn)步提升的重要過程。最后，有益于孩子們掌握最基本的社交技能，通過不斷地感知，學(xué)會理解他人，積極參與到各種形式的游戲活動當(dāng)中，體驗到區(qū)域活動的最大樂趣，并且產(chǎn)生小組合作意識和自主創(chuàng)新意識，為今后的正常社交、社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

2、幼兒園心理健康教育的有效途徑

2.1教師以身作則，發(fā)揮引導(dǎo)作用

幼教工作者要扮演好“引導(dǎo)者”角色，時刻注意自己的言行舉止，成為幼兒們學(xué)習(xí)模仿的“對象”，把握時機(jī)進(jìn)行著幼兒潛能的深入挖掘，順勢開啟他們的智慧之門[2]。全方位、多角度貫徹落實素質(zhì)教育理念，教師應(yīng)公平地對待每一位幼兒，耐心引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)知識、理解感悟，不斷提高心理健康教育的水平，讓孩子分析相關(guān)的案例，隨之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究習(xí)慣等。幼兒的心理健康得到了有效培養(yǎng)，進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好地學(xué)習(xí)文化知識，逐步構(gòu)建完整的知識體系。實施激勵策略，及時發(fā)現(xiàn)不同幼兒身上的“優(yōu)點”，糾正他們的“缺點”，采取有效的心理疏導(dǎo)措施，來改善孩子的不良情緒，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心、實踐積極性等，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，接下來的教學(xué)活動，能夠取得最佳成效。

2.2完善課程體系，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

建立完善的幼兒心理健康教育課程體系勢在必行，結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容，開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)尤為重要。努力做好各項準(zhǔn)備工作，定期召開班會，方便孩子們在愉悅的氛圍中養(yǎng)成正確的是非觀，在輕松的環(huán)境中養(yǎng)成健康的心理。他們保持著積極心態(tài)，在面對學(xué)習(xí)問題、生活問題時，將表現(xiàn)出迎難而上的品德，學(xué)會克服困難，真正突破自我，他們的知識經(jīng)驗越豐富，能力發(fā)展就越順利。

2.3組織游戲活動，豐富幼兒體驗

游戲化教學(xué)理念與幼兒園心理健康教育理念的融合，是幼教工作者的職責(zé)所在。游戲是最常見的教學(xué)活動，可以給孩子們帶來快樂，提升他們的綜合素質(zhì)、心理健康水平[3]。在游戲活動中，孩子們完全放松自己，自由的活動體驗，直接轉(zhuǎn)化為個人能力，其獨立思考能力、創(chuàng)新思維能力、自主認(rèn)知能力得以整體提高，初步體驗人際關(guān)系，學(xué)會了“互相幫助”，進(jìn)行了玩具分享，游戲化的心理健康教育教學(xué)實踐，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)如今的幼兒園心理健康教育已成為了啟蒙教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵，做好了幼兒園的心理健康教育指導(dǎo)工作，啟蒙教育事業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃更順利，孩子們身心健康成長有了多重保障，擁有更多的發(fā)展機(jī)會，才能創(chuàng)造出精彩人生。所以說，幼教工作者要重視心理健康為主題的教育教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的不斷補充，方法策略的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮著引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)孩子走上個性化發(fā)展之路，師生關(guān)系很和諧，育人效果更理想。同時引起各位家長的關(guān)注，通過匯集多方的意見，持續(xù)改進(jìn)幼兒園心理健康教育教學(xué)的質(zhì)量，真正滿足孩子們的健康發(fā)展需求，他們的未來發(fā)展可以變得一帆風(fēng)順，在成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢后，將為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鳳娥，白潔.幼兒園心理健康教育教學(xué)策略的應(yīng)用分析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2020，14（05）：199-200.

[2]黃麗清，張春霖.幼兒園心理健康教育實施問題與改進(jìn)途徑的探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2020，23（18）：75-76.

[3]李子璇，張文馨，劉萌萌.新時期幼兒園心理健康教育的可行性策略[J].學(xué)校發(fā)展與管理，2019，30（22）：130-131.