黃芳

【摘要】語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生起著重要的啟蒙作用，學(xué)好語文有助于學(xué)生陶冶情操，提高審美和理解能力，在拼音、寫作、交流、閱讀、邏輯等方面也發(fā)揮著重要作用。但不少小學(xué)生畢竟年齡尚小，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不足。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是廣大教師需要著重思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 學(xué)與思結(jié)合法 游戲法 象形法 鼓勵(lì)法

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.138

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、最渴望獲取新知識(shí)的重要階段，因此，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)有針對(duì)性和方向性，讓學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在這一方面應(yīng)起到引領(lǐng)作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。教師在提升自我能力的同時(shí)，也要顧及學(xué)生對(duì)課程的興趣度。小學(xué)生的空間想象力是非常豐富的，一旦激活了學(xué)生對(duì)語文的興趣，教學(xué)成果將會(huì)獲得事半功倍的效果。為了提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的興趣，筆者提出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、教師可采取學(xué)與思結(jié)合法

教師不能只顧完成教學(xué)進(jìn)度，還要顧及學(xué)生是否將教學(xué)內(nèi)容充分吸收與理解，因此，獲取學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成效十分重要。筆者介紹的學(xué)與思結(jié)合法，在課堂上和課堂外都適用。學(xué)，就是學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容；思，則是思考和拓展。

課堂上，教師可以優(yōu)先考慮完成教學(xué)進(jìn)度，但一定要留足時(shí)間安排學(xué)生思考課程內(nèi)容，使學(xué)生有時(shí)間緩沖和理解，思考的過程同時(shí)也是拓展延伸的過程。

例如，在教學(xué)“十二生肖”的時(shí)候，可以讓學(xué)生相互提問，為什么十二生肖外的動(dòng)物沒有位列其中，再相互解答，學(xué)生可以自己改編神話或者原創(chuàng)神話，將自己的想象轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言，為其他學(xué)生傳達(dá)自己的想法。在課后，我們可以將作業(yè)的形式安排得有趣一點(diǎn)，盡量更貼近生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)語文的美妙。

例如，在講授完《烏鴉喝水》《小白兔和小灰兔》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)比較有感觸，這時(shí)我們就要讓學(xué)生思考這些文章中動(dòng)物的經(jīng)歷告訴了我們什么道理，然后讓他們寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。教師可以讓學(xué)生在生活中去觀察身邊的動(dòng)物如何生活、如何進(jìn)食、如何新陳代謝等，觀察一段時(shí)間后再在班級(jí)上相互交流，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了教材中的知識(shí)，也學(xué)到了許多課外的知識(shí)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，盡管學(xué)生還不完全理解這句話的涵義，但教師完全可以為學(xué)生灌輸學(xué)與思結(jié)合的概念，并讓學(xué)生將此貫徹實(shí)行到日常學(xué)習(xí)中。

二、教師可采取游戲法

相比索然無味、翻書照念的教學(xué)方式，學(xué)生顯然更接受教師用活躍靈動(dòng)的方式來教學(xué)，不僅能夠拉近師生間的距離，更能夠達(dá)到出色完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

例如，小學(xué)一年級(jí)有一篇小詩《畫》，全詩沒有一個(gè)“畫”字，卻將畫里的內(nèi)容展現(xiàn)得栩栩如生，這就是通過謎語的形式來吸引學(xué)生的猜測(cè)和好奇，相比其他文章更能加深學(xué)生的記憶。以此為靈感，作為小學(xué)語文教師，我們可以借助猜謎語、成語接龍、飛花令、詩詞大會(huì)、經(jīng)典永流傳等游戲形式開展教學(xué)。在完成一個(gè)教學(xué)點(diǎn)之后，在時(shí)間允許的情況下，可以適當(dāng)開展游戲，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和理解程度。舉個(gè)例子，由于拼音是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，拼音在語文課程中的重要性不言而喻，因此在講解拼音聲母、韻母到后期的時(shí)候，教師就可以采取游戲法，使學(xué)生明白它的重要性，加深對(duì)拼音的記憶。例如，所有韻母學(xué)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)韻母“an”，教師可以根據(jù)游戲法將“an”設(shè)置為“拼音炸彈”，學(xué)生依次報(bào)出任意韻母，但不能重復(fù)已經(jīng)報(bào)過的韻母，當(dāng)某位同學(xué)報(bào)出“an”時(shí)，“炸彈”即引爆。值得注意的是，教師一定要掌握好游戲的時(shí)間和度，千萬不能本末倒置，不能完全為了拉近師生距離而耽擱教學(xué)進(jìn)度，這種情況很有可能讓學(xué)生將心思無法集中到課程學(xué)習(xí)上，要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高我們的教學(xué)效率。

三、教師可采取象形法

小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容就是寫作，學(xué)生將自己對(duì)主題的想法寫于紙上，低年級(jí)小學(xué)生的看圖寫話就為學(xué)生的寫作提供了相對(duì)明確的思路，筆者正是從中得到靈感，對(duì)教師提出圖像文字相結(jié)合的建議。據(jù)了解，小學(xué)生對(duì)圖像比文字更加敏感，一幅圖片中所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容比文字呈現(xiàn)的內(nèi)容更加直觀易懂，更何況小學(xué)生的閱讀理解水平還處于低水平階段。因此，將圖像與文字結(jié)合可以幫助學(xué)生更快、更簡(jiǎn)潔地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。

“象形”一詞就有抽象的意義，最原始的造字就是以象形的方式出現(xiàn)的，現(xiàn)今社會(huì)雖然不再使用象形字，但嘗試將這種古老的造字方法用在課堂上也是一種明智之選，尤其是在漢字認(rèn)讀上。很多漢字屬于象形文字，由圖畫文字演變而來。與其先教會(huì)學(xué)生怎么讀、怎么寫，不如先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出正在學(xué)習(xí)的漢字是什么形狀，什么構(gòu)造，像什么，在哪兒見過。

象形法，不僅適用于漢字的認(rèn)讀，同時(shí)還可以用在課文的理解與記憶上。還以《畫》為例，像《畫》一樣生動(dòng)形象的文章在小學(xué)語文課程中不在少數(shù)。教師不僅可以通過游戲法利用謎語的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶，還可以通過象形的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生在圖畫紙上畫一畫“遠(yuǎn)看山有色”，模仿“近聽水無聲”，畫一畫春天百花盛開的畫面，想象游人經(jīng)過山林鳥兒會(huì)有什么反應(yīng)。小學(xué)生正是天馬行空、想象力豐富的時(shí)期，教師可以在語文教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，多多挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的潛能。

四、教師可采取鼓勵(lì)法

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，只有教的主體和學(xué)的主體同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)才能取得好的成效。作為小學(xué)語文教師，我們要不斷提高自己的教學(xué)能力，更新個(gè)人的教學(xué)觀念，同時(shí)需要幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一直以來，外界都普遍認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重大作用。教師要善于觀察學(xué)生的情緒，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生能夠一直保持對(duì)語文學(xué)科的熱愛和激情。

總的來說，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不是一朝一夕就會(huì)有的，而是在潛移默化中形成的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，讓學(xué)生也能夠擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，敢于發(fā)現(xiàn)和提出質(zhì)疑，善于發(fā)揮想象力，將課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文并不是一件辛苦勞累的事情，而是發(fā)現(xiàn)新東西和有樂趣的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅時(shí)，朱煥桃.教師的啟發(fā)和激勵(lì)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響[J].職業(yè)圈，2007（11）：80-81.

[2]李英菊.小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方法探究[J].山西教育（教學(xué)），2021（03）：9-10.