李虎

【摘要】近些年，中職學校的創(chuàng)辦受到了社會各界人士的關注，他們不僅關注教師執(zhí)行教學的過程，還關注學生在中職期間的學習情況，要想全方位提高教學質量，每一位教師都應該提高其教學質量。在本篇文章中，筆者以電氣工程及自動化專業(yè)為例，淺議教師教學改革的方法和技巧。

【關鍵詞】中職 電氣工程及其自動化 理科知識 實踐能力

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.010

很多中職學校為了豐富學生的學習生活以及滿足學生的就業(yè)需求，都開設有多種專業(yè)，例如教育類專業(yè)、藝術類專業(yè)、電氣工程以及電子信息技術等。目前，電氣工程及其自動化已成為了中職學校的熱門專業(yè)，很多學生都會選擇此專業(yè)作為自己的主攻專業(yè)，為了在中職期間提高學生的職業(yè)能力，任課教師應該不斷提高其教學質量，并盡可能地為學生提供創(chuàng)新的課堂教學。

一、教師應重視理科知識教學

據筆者了解，大多數(shù)中職學生具有強烈的就業(yè)欲望，這主要體現(xiàn)在很多學生在中職畢業(yè)后都會直接走向工作崗位。對于大多數(shù)學生而言，中職是他們學習生涯中的最后一個階段，只有學生在中職期間加強專業(yè)知識學習并提高自己的職業(yè)能力，他們才能在今后的工作崗位中表現(xiàn)突出。在教學電氣工程及其自動化的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多班級的教學質量并不理想，這主要體現(xiàn)在學生并不能在教師的引導下高效地學習，并且很多學生尚未建立此門專業(yè)的知識結構，導致學生難以提高其職業(yè)能力。

據大多數(shù)學生反映，他們都認為電氣工程及其自動化這門專業(yè)具有一定的難度，很多學生不能在教師的引導下深入學習，因此漸漸產生了厭學的情緒，有些學生甚至早已脫離學習的狀態(tài)，這并不利于高效課堂的構建。當然從客觀的角度來看，產生這一現(xiàn)象不僅包含學生自身的原因，還和教師的教學模式有極大的關聯(lián)。中職學生的構成較為復雜，一般情況下，中職學生都由初中畢業(yè)生構成，并且絕大多數(shù)學生普遍具有學習基礎較薄弱且學習積極性較低的特點，這為教師的教學工作帶來了一定的難度，因為很多中職學生都不會以積極的態(tài)度對待學習，所以教師應盡可能地優(yōu)化課堂教學，并吸引更多的學生參與學習。

教學是教師和學生共同合作的過程，從教學的角度來看，教師所采用的教學模式能在一定程度上決定學生的學習態(tài)度和學習興趣。作為一名中職教師，應盡可能地引導學生打下堅實的學習基礎，促進學生高效地學習專業(yè)知識。通過分析電氣工程及其自動化專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，這門專業(yè)課程的教學內容較為豐富且教學范圍較寬廣，其中涉及到諸多數(shù)學和物理等理科知識，在教學此專業(yè)的過程中，教師之所以無法提高教學質量，是因為很多學生的理科基礎較為薄弱，他們并不能輕松且有效地理解教師所呈現(xiàn)的專業(yè)知識。而在實際的教學過程中，很多教師都會竭盡全力地給學生講解課本上的專業(yè)知識。當然不可否認的是，電氣工程及其自動化的確是一門專業(yè)性較強的專業(yè)，其專業(yè)知識的重要性不言而喻，但如果學生沒有扎實地掌握相關理科知識，他們并不能高效地學習此門專業(yè)知識。

基于此，每一位教師都應該適度改革其教學模式，即教師不能一味地給學生講解專業(yè)知識，而應該在講解專業(yè)知識之前引導學生學習與之相關的理科知識，從學習的角度來看，相關理科知識是學生學習專業(yè)知識的基礎鋪墊，其能在一定程度上決定學生的學習效率以及學習態(tài)度。當然理科知識較為豐富，為了節(jié)省教學時間并且保證正常的教學秩序，教師應先深入分析電氣工程及其自動化教材以及其教學大綱要求，這樣才能促進教師確定應為學生提供何種理科知識。教師不宜給學生講解過多的理科知識，而應該盡可能為學生提供在學習電氣工程及其自動化專業(yè)時需要涉及到的知識，以便體現(xiàn)教學具有一定的針對性。在講解理科知識時，教師應格外關注學生的學習過程，并盡可能地放慢教學節(jié)奏，促進基礎薄弱的中職學生也能在教師的引導下扎實掌握相關知識，從而引導學生建立學習此專業(yè)的信心。

二、教師應采用創(chuàng)新的教學法

在新時代的教學環(huán)境下，教育相關部門倡導教師應盡自己最大的努力改革其課堂教學，并極力為學生提供優(yōu)質的課堂教學，在一定程度上促進學生能學有所獲。在教師開展教學工作的過程中，教學法是其重要指導方針，能決定一堂課的教學方向以及教學效率。雖然中職學生年齡稍大，但很多學生都缺乏學習的意識，相反絕大多數(shù)學生都會根據自己的興趣愛好選擇性學習，即學生會熱衷于學習他們感興趣的內容，而對于他們不感興趣的內容則會置之不理。如若教師采用傳統(tǒng)的教學法，則很多學生都會由此喪失學習的興趣，無論教師采用何種方式都難以提高教學質量。

據筆者觀察，很多電氣工程及其自動化專業(yè)的教師都會采用傳統(tǒng)的教學法進行教學，即“教師講授，學生學習”的教學法，這種教學法會在一定程度上影響學生的學習態(tài)度，使得學生并不能體會到學習此專業(yè)的樂趣，進而影響學生的學習參與度。針對這種情況，每一位教師都應該不斷探尋創(chuàng)新的教學法進行教學，這樣才能活躍課堂氣氛，使得學生能在輕松且愉悅的環(huán)境中學習，進而激發(fā)學生學習的潛能。雖然在教學領域，創(chuàng)新的教學法有很多，但教師不宜盲目使用，而應該根據學生的實際情況以及教學內容的設置有針對性地選用。

三、教師應培養(yǎng)學生的實踐能力

要想培養(yǎng)學生的實踐能力，教師應給予學生實踐的時間和機會，即在教學過程中教師應引導學生接觸更多和實踐相關的內容，并根據自己的教學實況引導學生積極地參與實踐，如果時間和條件允許，教師還可以為學生提供實習的單位，這樣學生才能真實地接觸工作環(huán)境，在實習的過程中，學生不僅能學習到諸多在課本上尚未出現(xiàn)的內容，還可以知曉自己的不足之處，以便激勵學生投入更多的時間學習此門專業(yè)。

在教學中職電氣工程及其自動化專業(yè)的過程中，每一位教師都應該重視理科知識的教學，即教師應引導學生學習和此專業(yè)相關的數(shù)學和物理知識，這樣才能促進學生高效地學習專業(yè)知識。

參考文獻

[1]王曉宇.中職電氣工程及其自動化教學創(chuàng)新教學法的應用分析[J].科技經濟導刊， 2019，27（04）：193.

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