練小梅

《獵人海力布》是部編版教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元“民間故事”的開(kāi)篇課文。了解課文主要內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，是本單元的語(yǔ)文要素之一。復(fù)述指的是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。它是達(dá)成《新課標(biāo)》“能閱讀敘事類作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，表達(dá)有條理”學(xué)習(xí)要求的一種手段或途徑。

為了充分保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位以及提升課堂高效性，筆者積極探索和反復(fù)實(shí)踐“三段六步”教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)《獵人海力布》，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合。

第一段：自主探究

第一步：激趣引題

師：夏夜的星空下，我們躺在爺爺奶奶的懷里，聽(tīng)了無(wú)數(shù)個(gè)神奇、有趣又耐人尋味的故事。那些故事，你還記得有哪些嗎？

【設(shè)計(jì)理念：勾聯(lián)生活，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)?！?/p>

第二步：自學(xué)自究

1.出示幾篇典型的民間故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，小組交流，碰撞思維。借助學(xué)生匯報(bào)，幫助梳理提煉民間故事四大特點(diǎn)：（板書(shū)）

口耳相傳，貼近人們生活;

情節(jié)曲折，故事一波三折;

想象夸張，注重細(xì)節(jié)渲染;

形象豐滿，表達(dá)美好愿景。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自讀自悟，自學(xué)自究，對(duì)比閱讀同主題文章，民間故事的概念在學(xué)生心中明晰起來(lái)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也得到培養(yǎng)?！?/p>

2.借助多媒體，直觀感知“復(fù)述”的魅力。（播放20秒視頻）

師：視頻中的說(shuō)書(shū)人神采飛揚(yáng)，妙語(yǔ)連珠，贏得臺(tái)下聲聲喝彩。說(shuō)書(shū)是一種非常古老的傳統(tǒng)曲藝，用現(xiàn)在的話說(shuō)就是講故事。這節(jié)課我們也來(lái)嘗試當(dāng)一個(gè)有板有眼的說(shuō)書(shū)人。

【設(shè)計(jì)理念：借助多媒體，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)，神采飛揚(yáng)的說(shuō)書(shū)人以及全神貫注的觀眾，營(yíng)造出既飽含韻味又妙趣橫生的情境，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。】

第二段：合作探究

第三步：探究解疑

情境一：說(shuō)書(shū)擂臺(tái)賽——且聽(tīng)我說(shuō)

借助思維導(dǎo)圖，梳理故事。

學(xué)生以小組為單位，借助已學(xué)過(guò)的復(fù)述工具（思維導(dǎo)圖、表格、示意圖），梳理課文寫(xiě)了海力布哪幾件事。組內(nèi)練說(shuō)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事，推薦代表班上復(fù)述匯報(bào)。學(xué)生評(píng)價(jià)打分，選出“最佳說(shuō)書(shū)人”。根據(jù)自身問(wèn)題，組內(nèi)再次練說(shuō)，鞏固復(fù)述能力。（故事是否完整，要素是否齊全，重點(diǎn)內(nèi)容突出。）

【設(shè)計(jì)理念：借助復(fù)述工具梳理文脈，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述，既會(huì)講故事，又能體悟海力布舍己為人的品質(zhì)。在厚重能力的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

情境二：說(shuō)書(shū)爭(zhēng)霸賽——且聽(tīng)“我”說(shuō)

練說(shuō)故事，提煉復(fù)述支架。

出示原文：那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢！”

比賽升級(jí)：同學(xué)們，假設(shè)你就是海力布，聽(tīng)到了這樣的消息，你會(huì)怎么勸說(shuō)鄉(xiāng)親們，讓他們信服？換言之，如何才能像視頻中的說(shuō)書(shū)人那樣，讓自己的講述聲情并茂？

【設(shè)計(jì)理念：教師根據(jù)課文的學(xué)生的復(fù)述弱點(diǎn)和語(yǔ)文訓(xùn)練要素，進(jìn)行引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境供學(xué)生合作探究。學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，相互啟發(fā)，合作探究?！?/p>

第四步：合作交流

1.實(shí)踐展示，梳理復(fù)述方法

學(xué)生聚焦“勸說(shuō)語(yǔ)言”，嘗試練說(shuō)故事，講給小組聽(tīng)，班內(nèi)匯報(bào)。師生合作，從學(xué)生的集聚生成中，共同提煉復(fù)述故事的思路：

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)述方法之一，以海力布的口吻勸說(shuō)鄉(xiāng)親，需要靈活巧妙地變動(dòng)書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：書(shū)上語(yǔ)言變一變）

2.代入角色，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

師：從剛才的“小海力布”的勸說(shuō)表演中，除了運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言勸說(shuō)以外，你覺(jué)得怎樣勸說(shuō)才更具有感染力呢？

小組間互相交流探討創(chuàng)造性復(fù)述的方法，說(shuō)想法，談體會(huì)。在講述海力布故事、勸說(shuō)鄉(xiāng)親的情境中，感受海力布的人物品質(zhì)，深入領(lǐng)悟民間故事的特點(diǎn)，并且習(xí)得創(chuàng)造性復(fù)述的方法還可以配上表情、動(dòng)作演一演、心理活動(dòng)加一加等技巧。

（板書(shū)：表情動(dòng)作演一演、心理活動(dòng)加一加）

【設(shè)計(jì)理念：師生、生生共同探討、交流，通過(guò)交流討論，學(xué)生能夠集思廣益，思維互補(bǔ)，開(kāi)闊思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。重視生成資源，語(yǔ)言實(shí)踐提煉整合，從而讓學(xué)生有跡可循，有法可依?！?/p>

第三段：實(shí)踐探究

第五步：自練自結(jié)

1.方法遷移，練習(xí)復(fù)述方法

復(fù)述能力就是在反復(fù)練說(shuō)的實(shí)踐中得到提升的。所以，我再次創(chuàng)造復(fù)述機(jī)會(huì)：

同學(xué)們，鄉(xiāng)親們一想起海力布為了救他們而永遠(yuǎn)地變成了一塊石頭，他們都非常后悔，非常悲痛，請(qǐng)你換個(gè)角度，以鄉(xiāng)親的口吻，再來(lái)講講海力布勸說(shuō)他們搬家的故事！

學(xué)生根據(jù)提煉的方法支架進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，適時(shí)加入鄉(xiāng)親們的心理描寫(xiě)：“一想到海力布變成了石頭，我們的熱淚就忍不住往下流，心就揪成一團(tuán)，我們非常后悔?！边@句話回環(huán)復(fù)沓，反復(fù)出現(xiàn)，把情感推向高潮。

【設(shè)計(jì)理念：變換角色的復(fù)述，既夯實(shí)復(fù)述故事的能力，又更好地渲染人物形象。海力布舍己為人的英雄形象深入學(xué)生心。】

2.總結(jié)提升，回扣故事特點(diǎn)

同學(xué)們，我們會(huì)用不同的身份把這個(gè)故事講得這么傳神。大家思考一下：要想講好民間故事，最重要的是什么呢？

最后，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)，回扣講好民間故事最重要的方法——講好細(xì)節(jié)，渲染情感。

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)散，再總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，把知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。學(xué)生講好了故事，訓(xùn)練了思維，一舉兩得?！?/p>

第六步：鞏固延伸

1.課后作業(yè)，完成練筆

同學(xué)們，假設(shè)你的居住地附近就是“海力布”紀(jì)念景區(qū)，你要接待一批從城市里來(lái)的朋友，請(qǐng)你作為一名導(dǎo)游向他們介紹介紹“海力布”石頭的來(lái)歷吧！注意用上“講好細(xì)節(jié)，渲染情感”的方法，會(huì)更具感染力喲！

2.推薦閱讀《中國(guó)民間故事》，嘗試用學(xué)到的方法講好故事，一周以后班里開(kāi)個(gè)“民間故事會(huì)”。

【設(shè)計(jì)理念：給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，從課內(nèi)走向課外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，這就是大語(yǔ)文觀的彰顯。】