高志華 馮華

摘?要：在全面推進雙減政策的過程中，校內(nèi)外教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了明顯的變動。學(xué)校需要意識到自身的重大責(zé)任，關(guān)注對不同階段教育教學(xué)工作的屬性分析以及研究，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律積極探索出一條全新的教學(xué)思路，促進學(xué)生的個性化成長及發(fā)展，確保教育教學(xué)工作能夠更上一個臺階。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;教育新思路;策略分析

引言

目前，我國的素質(zhì)教育取得了新的突破及成效，雙減政策是時代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠在為學(xué)生減負的過程中確保教育教學(xué)工作回歸校園、回歸課堂，真正發(fā)揮教師以及學(xué)校的育人作用及優(yōu)勢，為學(xué)生的成長及發(fā)展保駕護航。教師需要關(guān)注對雙減政策的深入解讀以及剖析，抓住其中的內(nèi)涵及本質(zhì)，始終堅持以人為本的育人理念，積極利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量及水準的逐步提升。

一、“雙減”政策

雙減政策與素質(zhì)教育存在異曲同工之妙，都以為學(xué)生減負為核心和靈魂，其中學(xué)生作業(yè)完成時間的控制最為關(guān)鍵。這一點要求學(xué)校積極調(diào)整教育教學(xué)思路，主動適應(yīng)時代發(fā)展的需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，結(jié)合學(xué)生的個體差異性，在調(diào)整教學(xué)策略改革教學(xué)模式的過程中為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、社會實踐打下扎實基礎(chǔ)。在雙減政策全面落實的大背景下，各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念備受矚目，教師需要始終堅持可持續(xù)發(fā)展以及循序漸進，注重對具體問題的具體分析。了解當前教育教學(xué)工作中所存在的各種不足，積極踐行雙減政策，主動利用多種現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略，實現(xiàn)校內(nèi)外教育的有效治理及宏觀統(tǒng)籌。

二、“雙減”政策下的教育新思路

（一）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)

盡管一直以來我國十分注重為學(xué)生減輕負擔(dān)并不斷推進教育體制改革，充分凸顯新課改以及素質(zhì)教育的重要優(yōu)勢。但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式仍然根深蒂固，很難在短期內(nèi)取得成效，學(xué)生仍然面臨著較重的課業(yè)負擔(dān)及壓力。針對這一現(xiàn)實矛盾，學(xué)校開始著眼于學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)以及知識學(xué)習(xí)的具體時間，加強對整個教育教學(xué)工作的管理及協(xié)調(diào)，但是從目前來看，這一工作存在明顯的局限性，有的家長以及學(xué)生害怕學(xué)業(yè)落后，因此直接在校外培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)，這一點導(dǎo)致家庭教育支出不斷上升，學(xué)生也面臨著較重的社會教育培訓(xùn)。為了確保雙減政策的有效落實，家長以及學(xué)校和教師都需要意識到自身的重要育人責(zé)任，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難，主動為學(xué)生減輕負擔(dān)，確保學(xué)生能夠輕松上陣。這一點對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置及利用有非常重要的影響。

（二）體現(xiàn)教育教學(xué)的公益性

教育教學(xué)的公益性與義務(wù)教育存在一定的邏輯聯(lián)系，義務(wù)教育十分注重對基本教育工作的有效推進以及改革，充分體現(xiàn)服務(wù)均等化的重要優(yōu)勢。作為公益類單位，學(xué)校不容忽略，學(xué)校需要根據(jù)當前義務(wù)教育階段的工作開展現(xiàn)狀，注重對義務(wù)教育工作的進一步分析，促進這一階段的均衡化發(fā)展，充分凸顯義務(wù)教育的公益性，明確時代發(fā)展的進程。以均衡認定為基礎(chǔ)，促進辦學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升，為學(xué)生的個性化成長及發(fā)展營造良好的外部空間環(huán)境。學(xué)校需要以構(gòu)建完善的公益性治理機制為基礎(chǔ)，靈活利用各種現(xiàn)代化的激勵性政策工具，在踐行雙減政策的過程中主動承擔(dān)一定的責(zé)任，積極調(diào)整自身的行為以及模式，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化學(xué)校治理機制

學(xué)校需要始終站在宏觀的角度高瞻遠矚，關(guān)注對義務(wù)教育階段學(xué)校管理工作的現(xiàn)狀分析以及研究，治理機制的完善構(gòu)建非常關(guān)鍵，這一點與課后服務(wù)工作的有效落實以及全面覆蓋存在密切聯(lián)系。學(xué)校需要注重課后延時服務(wù)工作的逐步優(yōu)化升級，明確學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)活動的開展現(xiàn)狀，以教育教學(xué)活動管理機制的構(gòu)建完善為基礎(chǔ)，盡量的避免課后演示服務(wù)出現(xiàn)偏差。其中假期托管課后服務(wù)工作非常關(guān)鍵，這些工作直接關(guān)乎學(xué)生的成長發(fā)展以及雙減政策的執(zhí)行效果。學(xué)?？梢詫⑦@兩大工作與教師的績效平均工作相結(jié)合，讓教師能夠主動參與這一服務(wù)工作之中。

（四）全面加強家校合作

家校合作是一種比較有效的教育教學(xué)模式，對實現(xiàn)兩大教育板塊教育資源的優(yōu)化配置及利用有非常重要的影響。家長以及學(xué)校需要意識到自身對學(xué)生的重要影響，關(guān)注對義務(wù)教育階段重難點的分析以及研究，深入剖析雙減政策所帶來的各種變動，明確具體的教育教學(xué)要求以及教學(xué)目標，積極探索出一條全新的學(xué)校教育以及家庭教育思路，在進一步改進以及調(diào)整的過程中實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育質(zhì)量的逐步提升，以此來更好的凸顯家校合作應(yīng)有的作用及價值，整個教育服務(wù)質(zhì)量以及能力也會有明顯的提升。學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思路，關(guān)注對不同教育活動的重大點分析以及研究，抓住育人活動的本質(zhì)目的，通過對公益性的有益補充來更好的體現(xiàn)九年義務(wù)制教育階段的針對性以及有效性，為學(xué)生的成長以及發(fā)展提供更多的支持和幫助。

結(jié)語

在雙減政策的大環(huán)境之下九年義務(wù)制教育變動非常的明顯，學(xué)校以及教師都需要注重不同教育思路有效調(diào)整以及整合利用，積極應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。充分體現(xiàn)九年義務(wù)制教育階段的重要育人優(yōu)勢和價值，保障學(xué)生能夠獲得更多的成長及發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁磊，雷敏，張淑鑫，等. 把脈"雙減"政策構(gòu)建在線教育信息安全體系[J]. 現(xiàn)代遠程教育研究.

[2]樊朔. "雙減"政策落地，但教育仍被焦慮裹挾[J]. 中國慈善家（4）：6.