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小學(xué)生體質(zhì)提升發(fā)展策略探究

2021-01-08 15:46崔浩江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)
體育風(fēng)尚 2021年10期
關(guān)鍵詞:體質(zhì)小學(xué)生家長

崔浩 江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的思想還正處于發(fā)展時期,因此對于很多意識的認(rèn)知過于片面。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,我們要無意之中加強(qiáng)對于體質(zhì)鍛煉的宣傳,讓學(xué)生清楚適當(dāng)?shù)腻憻挷粌H能夠鍛煉體質(zhì),還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常鍛煉,在鍛煉當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。最近幾年,我國小學(xué)生的體質(zhì)健康直線下降,因為體弱、肥胖等這些身體因素導(dǎo)致的疾病越來越多。小學(xué)生是我們祖國的希望和未來,想要成為我國有用的人才,首先就要做好體能上的儲備。但是由于小學(xué)生自身的認(rèn)知能力有限,對于體質(zhì)提升方面意識不夠強(qiáng)烈,這就需要教師和家長在平時的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透健康因素,加強(qiáng)學(xué)生的健康訓(xùn)練。

一、造成小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因

所有的事情都存在內(nèi)部原因和外部原因兩方面,對于小學(xué)生體質(zhì)下降這一件事情,我們要多角度的去進(jìn)行分析,不僅僅是學(xué)校層面的教學(xué)理念出現(xiàn)了偏差,教師、家長等也需要為此狀況承擔(dān)一定的責(zé)任。筆者通過調(diào)查分析,認(rèn)為造成小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因有以下幾個方面。

(一)從學(xué)校層面分析造成體質(zhì)下降的原因

我們經(jīng)常會說到青少年是祖國的未來和希望,是社會主義事業(yè)的接班人,建設(shè)體育強(qiáng)國要從青少年時代抓起。尤其是新課改之后,教育部更是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,但是真正在實施這些政策和口號過程中,卻出現(xiàn)了一系列的問題。比如:教育部要求要從小就培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識,但是這一政策卻沒有實質(zhì)性的進(jìn)展。從學(xué)校的層面來看,一般家長在為學(xué)生選擇學(xué)校時,優(yōu)先考慮該學(xué)校的升學(xué)率問題,如果學(xué)生增加了學(xué)生體育訓(xùn)練的實踐,就一定會相應(yīng)的減少學(xué)生課程學(xué)習(xí)的時間,進(jìn)而會影響學(xué)校的升學(xué)率,家長也就不會考慮該學(xué)校,不利于學(xué)校吸引生源[1]。還有一點原因,就是如果學(xué)校增加了學(xué)生的體育鍛煉,那么必定會增加安全問題的出現(xiàn),一旦因為訓(xùn)練發(fā)生事故,那么就會為學(xué)校帶來一些影響。最后,學(xué)校增加學(xué)生的鍛煉,還需要為學(xué)生購置一些鍛煉所用的器材以及維修器材,這都需要一定的費(fèi)用。

(二)從社會和家庭層面分析造成體質(zhì)下降的原因

其實學(xué)校不注重學(xué)生的體能鍛煉,不僅僅是升學(xué)率的問題,還有一部分是受到社會上所帶來的影響。雖然說新時代背景下倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,但是社會上仍然存在一種普遍的現(xiàn)象,那即是重視學(xué)生的成績和學(xué)歷,只有成績足夠出色才能夠擁有一個高學(xué)歷,而現(xiàn)在的社會招聘都把學(xué)歷甚至成為一個門檻,在這種社會層面上,學(xué)校自然不會注重對學(xué)生體能方面的鍛煉。另外,我們還可以從家庭的層面來進(jìn)行分析,如今的家長教育觀念相比之前發(fā)生了改變,對于孩子的溺愛也越來越明顯,這也是造成學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。隨著人們生活水平的提高,再加上之前教育政策的影響,很多學(xué)生都是家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女,所以,家長對于孩子都十分的寵愛,甚至到了無腦的溺愛地步,舍不得讓孩子受到一點苦和累,更別說進(jìn)行體育鍛煉了。

(三)從教師和學(xué)生層面分析造成體質(zhì)下降的原因

以上兩點只能夠稱為是客觀的原因,真正的一個主觀原因就是體育教師的不注重,這才是造成學(xué)生體質(zhì)下降的源頭。相信我們大家都聽過這樣的一句話:“這節(jié)體育課老師有事來不了了,我們改成數(shù)學(xué)課”,在實際的教學(xué)中,這樣的玩笑話是真實存在的,體育課被主課占用,因此導(dǎo)致學(xué)生僅有的一點鍛煉的時間被占用,體質(zhì)自然而然就會下降。從學(xué)生層面分析的話,小學(xué)生的心理思維還未成型,在任何事物上都處于被支配的地位。因此,學(xué)生的假期時間也是被各種輔導(dǎo)班“安排”的明明白白,家長這種迫切想要孩子出人頭地的愿望,使得學(xué)生的所有時間都被用在學(xué)習(xí)上。當(dāng)然,大量的時間用來學(xué)習(xí)只是一方面的原因,還有一個原因就是學(xué)生將自己游戲玩耍的項目由戶外變成了室內(nèi),由奔跑玩耍變成了電子游戲,學(xué)生整日沉迷于電子游戲無法自拔,因此,體質(zhì)也就會直線下降。

二、小學(xué)生體質(zhì)提升發(fā)展策略

(一)制定周密計劃,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識

想要全面地提升小學(xué)生的體質(zhì),離不開學(xué)校為學(xué)生制定周密的訓(xùn)練計劃。由于現(xiàn)在很多學(xué)校都有同樣的問題,那就是班級較多,活動場地較小,對于這樣的問題而言,我們應(yīng)該在提升學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的會議上進(jìn)行討論分析,將教學(xué)、引導(dǎo)、活動這三者有效的結(jié)合,使課內(nèi)外形成統(tǒng)一的思路,保證促進(jìn)學(xué)生體育健康的認(rèn)識。筆者在制定計劃過程中提出了幾點意見:第一,可以從訓(xùn)練結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新,不再讓學(xué)生將體育知識的理解停留在表面上,而是通過一系列的訓(xùn)練活動來豐富和改善學(xué)生的日?;顒?,使得體育教材上的內(nèi)容變成實踐,并且要符合小學(xué)生的心理狀態(tài)和日常生活,滿足學(xué)生對于實際體質(zhì)的需要,這樣才能夠有利于促進(jìn)學(xué)生對于體質(zhì)健康的認(rèn)識[2];第二,學(xué)生要積極的走出教室,主動健康的參加一些學(xué)校舉行的體育活動,比如:足球訓(xùn)練隊、乒乓球訓(xùn)練隊、跳遠(yuǎn)訓(xùn)練隊等等;第三,還要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)學(xué)校的生活,并且適應(yīng)學(xué)校的訓(xùn)練活動,以此來培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使學(xué)生能夠擁有一個終身體育、終身鍛煉的意識。

(二)落實實踐活動,形成完整訓(xùn)練課程結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)當(dāng)中明確的指出,學(xué)校進(jìn)行體育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有“終身體育”這一意識的新時代人才,并且還需要學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中形成一個健康的生活方式,提升學(xué)生自身的健康狀態(tài),讓學(xué)生能夠更好的踐行體育態(tài)度和行為,不管在學(xué)校還是在實際的生活當(dāng)中,能夠有適合學(xué)生參加的活動項目。為了貫徹落實這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該將學(xué)習(xí)和活動結(jié)合起來,通過一些實踐性的活動,形成一個完整的訓(xùn)練課程結(jié)構(gòu),使得學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)校的訓(xùn)練展現(xiàn)在社會上。比如:可以通過一些有計劃有組織的鍛煉活動,讓學(xué)生在實踐活動過程中來鍛煉自己的體質(zhì),并且還能夠收獲相應(yīng)的理論知識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)轉(zhuǎn)變思想觀念,引導(dǎo)樹立健康第一觀念

小學(xué)階段的學(xué)生還處于未成熟時期,這時教師就需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的觀念。在日常的教育當(dāng)中,要讓學(xué)生認(rèn)識到適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鍛煉不僅能夠增強(qiáng)自身的體質(zhì),對于平時的生活和學(xué)習(xí)也有很大的幫助。不僅僅是教師,還有家長的觀念,需要教師向家長傳輸鍛煉的重要性,在課下由家長對學(xué)生進(jìn)行教育[3]。比如:家長可以在孩子周末休息的時候一同去爬山或者跑步,通過一些活動形式的鍛煉,能夠讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到鍛煉的好處,進(jìn)而會從小養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提升。

(四)融入學(xué)生日常,全面提升學(xué)生體質(zhì)健康

如何才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,是現(xiàn)階段學(xué)校以及教師所需要思考的問題,也是進(jìn)行體育訓(xùn)練的主要目的,當(dāng)然,提升學(xué)生的體質(zhì)健康并不是單純地依靠每周一節(jié)的體育課來完成的,僅僅在體育課上進(jìn)行鍛煉,是無法滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求的,因此,我們需要將學(xué)生的體育鍛煉融入到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且通過一些活動形式來拓展學(xué)生的思維,提升學(xué)生的體質(zhì)健康,具體的做法如下:

(1)將學(xué)校的活動進(jìn)行有效整合。針對學(xué)生的體質(zhì)健康的提升來說,學(xué)校的一些活動占據(jù)了大部分的時間,并且也是學(xué)生提升體質(zhì)的主要形式,在學(xué)?;顒赢?dāng)中,學(xué)生能夠收獲快樂,并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此,我們要對學(xué)校的活動進(jìn)行有效的整合,并且通過調(diào)查詢問的方式來了解學(xué)生喜歡的活動,比如“撕名牌大戰(zhàn)”“你畫我猜”等趣味游戲活動,都是現(xiàn)階段小學(xué)生比較喜歡的。我們可以在日常的活動中加入這些趣味性的游戲,不僅能夠提升學(xué)生對于課堂知識的興趣,還能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生和教師之間的距離。

(2)將家庭活動進(jìn)行有效的整合。除了學(xué)校的活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)之外,家庭活動對于學(xué)生的體質(zhì)也起到關(guān)鍵作用。很多家長都十分的關(guān)注學(xué)生的鍛煉時間以及鍛煉裝填,畢竟這將會直接影響帶孩子的身心健康[4]。這里我們可以大致分為兩類:第一,家長可以充當(dāng)教師的角色,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些活動鍛煉,比如:每日晨跑、踢足球等;第二,家長對于學(xué)生的鍛煉要有明確的任務(wù)和目標(biāo),并且要在學(xué)生的生活當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)腻憻拡鼍?,比如:家長可以在家庭活動中了解學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動項目,并且為學(xué)生報一些運(yùn)動興趣班,一方面能夠讓孩子的身體素質(zhì)得到提升,另一方面還可以培養(yǎng)孩子的特長,做到事半功倍的效果。在進(jìn)行家庭活動整合當(dāng)中,我一分為二的進(jìn)行了實操:①將一些比較大眾的體育鍛煉通過線上或者課上分享的形式,讓學(xué)生了解,并且在課堂上進(jìn)行仔細(xì)的介紹,讓學(xué)生對于足球、羽毛球、乒乓球等這些體育活動產(chǎn)生興趣,以此培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的欲望和興趣。②對于那些對體育活動不甘興趣的學(xué)生,我們可以換一種角度。由于小學(xué)生的思想意識還比較薄弱,需要教師和家長及時的進(jìn)行引導(dǎo),為此,學(xué)校特地創(chuàng)設(shè)了“趣味項目訓(xùn)練”,比如:花式跳繩、鴨子步走等等,并且實時的觀察學(xué)生對于這些項目的完成情況,以此來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動的鍛煉。

三、結(jié)語

提升小學(xué)生的體質(zhì)是一個長期的過程,并不是一朝一夕就能夠完成的。從社會到學(xué)校再到家庭,都需要為之付出努力。作為學(xué)校教育的一分子,我們應(yīng)該將提升小學(xué)生體質(zhì)作為教育任務(wù)的一部分,與家長進(jìn)行密切的配合,從本質(zhì)上提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

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