■甘肅省張掖市第四中學 段興良 李紅泉

將傳統(tǒng)文化元素滲透至初中物理教學過程中具有較強的教學效果與價值，隨著素質教育的發(fā)展，新課標的不斷深入的背景下，教師更加注重設計多元化的教學方案，使學生在學習物理知識的同時，感受傳統(tǒng)文化與物理的關系，從而提升學生的物理學習效果，強化學生的物理學習能力，并發(fā)展學生的綜合素質。

一、更新物理教學理念，注重傳統(tǒng)文化滲透

將傳統(tǒng)文化融入初中物理教學過程中，首要條件是教師要注重更新教學理念。在以往的初中物理教學中，增強學生理解能力、培養(yǎng)學生物理基本素養(yǎng)是教師的主要教學目標。在素質教育的發(fā)展過程中，物理教師逐漸將核心素養(yǎng)元素與傳統(tǒng)文化元素融入物理課程教學中，利用全新的教學理念對學生開展物理教學，從而促進學生的綜合能力提升，使學生在學習知識的同時感受傳統(tǒng)文化的熏陶。，物理教師要通過多個方式更新教學理念，比如要樹立發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的教學目標，其中不僅要包含培養(yǎng)學生知識掌握能力，還要注重發(fā)展學生良好的學習態(tài)度、對知識的探索精神以及科學的學習素養(yǎng)。多元化的發(fā)展目標是提升學生綜合能力的重要基礎，教師要轉變傳統(tǒng)教育思想，將全新的教學理念與教學目標滲透至物理教學中，從而達到良好的教學效果。傳統(tǒng)文化中與初中物理中的力學教學也存在較強關聯(lián)性，例如，不倒翁屬于重力原理，二胡演奏中的琴弦與弓弦的摩擦屬于摩擦力知識，《墨子備城》中的桔槔，體現(xiàn)了杠桿原理，而《天工開物》中記載的桔槔，則是一種秤桿，上述工具在魏、魯?shù)瓤倛@地區(qū)使用的頻率較高，這兩部著作也深入描述了杠桿的使用狀態(tài)。因此，教師可以將這些傳統(tǒng)文化知識在物理課堂教學環(huán)節(jié)進行有效滲透，以此提高學生的綜合理解能力，讓學生感受到物理知識與生活是緊密相關的，促使學生主動學習物理知識，積極探索生活中的物理現(xiàn)象。

二、突出教材內容中的傳統(tǒng)文化元素

為實現(xiàn)發(fā)展學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)這一教學目標，教師可以通過突出教材內容深入教學。在初中階段的物理教學中，教材內容中即存在很多傳統(tǒng)文化元素，教師要注重深度挖掘，從而促使學生在物理知識的學習過程中感受到傳統(tǒng)文化的存在，達到提升學生核心素養(yǎng)的教學效果。比如，教師可以在給學生講解光、影、聲音等物理知識的過程中，講述一些傳統(tǒng)文化中光的反射知識。通常在重大的傳統(tǒng)節(jié)日，我國有燃放煙花的習俗，教師可以將這一傳統(tǒng)文化中的煙花燃放現(xiàn)象與物理知識關聯(lián)起來。煙花的發(fā)射管中存有燃料，且被限制在一定的空間內，聚集的氣體和熱量在管內產生巨大能量，就會在瞬間沖向高空。同時，隨著近年來人們環(huán)保意識的增強，又推出了電子煙花，它同樣可以在傳統(tǒng)節(jié)日中燃放，營造出傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶氣氛。電子煙花是由復位電路、點火電路、導火線燃燒控制電路、煙花綻放控制電路等組成的，這又涉及電路方面的物理知識，教師也可以在講解“電路”物理知識的過程中，引入電子煙花內容，以此提高學生的物理認知能力，以及其對傳統(tǒng)文化的領悟能力。

三、在教學方法中突出傳統(tǒng)文化元素

傳統(tǒng)文化教育不僅要體現(xiàn)在教學內容中，還可以體現(xiàn)在教學方法中，作為初中物理教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，結合學生的學習能力及其身心發(fā)展特點，制定多樣化的教學方案，從而使學生在豐富的學習方式中感受傳統(tǒng)文化的熏陶。在新課標的發(fā)展作用下，許多創(chuàng)新且具有多項教學效果的創(chuàng)新教學方式應運而生，不僅有效提升了學生的學習興趣和學習效率，還減輕了教師的教學壓力，為營造良好教學氛圍起到了較強的輔助作用。物理教師可以將多項新穎的教學方法運用至物理教學過程中，一方面提高學生對物理學習的積極性，另一方面發(fā)展學生的綜合學習能力，達到發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的教學效果。比如，教師可以利用情境教學方法，為學生創(chuàng)設合理的學習情境，引導學生在熟悉的生活情境中掌握物理知識，同時發(fā)展核心素養(yǎng)。在講解有關浮力的物理知識的過程中，教師可以給學生講解孔明燈的物理原理，并利用多媒體為學生呈現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日中放飛孔明燈的動態(tài)畫面，這種結合多媒體對學生進行教學的模式，能夠確保課堂教學更具形象性。學生觀看視頻后，教師可以給學生講解孔明燈的原理，即由于周圍空氣會在燃料的升溫下而變高，且密度會隨之上升，孔明燈中原有的空氣會被排除，自身的重力自然減小，在空氣浮力的作用下就會將孔明燈托起。這種多媒體導入畫面的教學方法，可以讓學生在學習傳統(tǒng)文化知識的同時，提高學生的物理知識學習能力。

四、在物理活動中滲透傳統(tǒng)文化

組織開展物理實踐活動是有效的物理教學方法，教師可以為學生設計豐富的教學活動，將多項教學目標與教學內容融入物理活動中，使學生在活動中既可掌握物理知識，也可發(fā)展綜合能力。在物理活動中滲透傳統(tǒng)文化的途徑十分廣泛，不僅可以將傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)，還可以體現(xiàn)在活動內容中，從而保障學生的學習效果。教師在引導學生學習聲音振動的過程中，可以帶領學生開展敲鼓活動。鑼鼓活動是中國著名的傳統(tǒng)文化，它在大型文化活動中能夠突出節(jié)日的歡樂氣氛，也可以突出人文情懷。在敲打鑼鼓活動結束后，教師可以引導學生學習關于鑼鼓的物理知識，增強學生對本節(jié)課知識的感知能力，教師可以在鑼鼓鼓面上放幾顆黃豆，然后讓學生用鼓槌敲鼓，發(fā)現(xiàn)黃豆會在鼓面上跳動，讓學生明白聲音是由振動產生的。通過這種實踐性物理活動，可以有效提高學生的物理認知能力。

五、利用科學的評價體系，滲透傳統(tǒng)文化元素

在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，科學的評價體系是必不可少的。物理教師在針對學生學習能力與學習情況進行總結與評價的過程中，要注重滲透傳統(tǒng)文化元素，從而保證評價的有效性。例如，在針對學生學習壓強相關物理知識后的評價環(huán)節(jié)中，教師不僅要對學生的物理知識掌握情況進行評價與總結，還要對學生的情感態(tài)度發(fā)展情況進行總結，培養(yǎng)學生尊重客觀事實以及實事求是的科學學習態(tài)度。

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育在當前教育過程中是十分重要的教學方向，物理教師要注重將傳統(tǒng)文化教育理念與教育元素滲透至物理教學的多項環(huán)節(jié)中，保證學生在掌握物理基礎知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，形成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，從而促進綜合素質能力的提升。