平 丹，劉衛(wèi)濤，張盈盈，韓光魯，余述燕，吳詩德

(鄭州輕工業(yè)大學(xué) 材料與化學(xué)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

0 前言

目前，化工生產(chǎn)現(xiàn)狀不容樂觀，生產(chǎn)過程中普遍存在企業(yè)安全生產(chǎn)制度不完善、安全和環(huán)保設(shè)施不完備、員工安全環(huán)保意識(shí)薄弱和技能素質(zhì)較低等問題，造成化工生產(chǎn)事故頻發(fā)，環(huán)境污染現(xiàn)象嚴(yán)重。在此背景下，高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，而化工專業(yè)的學(xué)生作為化工企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營或管理工作的主要來源，必須要具備一定安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的操作原理和基本技能，樹立安全與環(huán)保意識(shí)，并能做到理論聯(lián)系實(shí)際，辨識(shí)重要的事故隱患、危險(xiǎn)源、污染源，評價(jià)并提出相應(yīng)的對策措施，預(yù)防傷亡事故、污染事件和經(jīng)濟(jì)損失的發(fā)生，推動(dòng)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

化工安全與環(huán)保課程是化工專業(yè)的一門必修課，兼顧理論性和實(shí)踐性，包括“安全”和“環(huán)保”兩大模塊，從不同方面介紹了化學(xué)工業(yè)與安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，以及有效的危險(xiǎn)控制技術(shù)和污染防治技術(shù)。

1 HSE管理模式

HSE管理模式是健康、安全、環(huán)境管理模式的簡稱，它起源于以殼牌石油公司為代表的國際石油行業(yè)。HSE管理體系認(rèn)為一切事故都可以預(yù)防，它最根本的目的就是能夠識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，并采取有效手段加以管理、控制，將危害及影響降低到可接受的程度，突出強(qiáng)調(diào)了事前預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)，是一種現(xiàn)代化的管理模式[1]。

2 化工行業(yè)HSE管理現(xiàn)狀

化工企業(yè)屬于安全環(huán)保高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)，在長期的實(shí)踐過程中，各大化工企業(yè)也逐漸意識(shí)到HSE管理體系在企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的重大意義。盡管我國化工企業(yè)高度重視HSE管理體系在實(shí)際管理工作中的應(yīng)用，但是目前仍有很多制約因素，主要體現(xiàn)在：安全經(jīng)濟(jì)觀念較為淡化，安全生產(chǎn)成本投入不足；安全事故隱患的整改、執(zhí)法檢查和處罰力度不夠；員工安全意識(shí)相對較差，思想認(rèn)知不足；全員參與HSE體系的管理和體系運(yùn)行有效性較差；對風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)能力不足、風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制匱乏；關(guān)于HSE方面的立法不到位，不配套，不完整，不落實(shí)，沒有形成體系；HSE相關(guān)的專業(yè)人員相對缺乏[2]。

3 化工安全與環(huán)保課程現(xiàn)狀

化工安全與環(huán)保這門課程涉及“安全”和“環(huán)?！眱纱竽K，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“源頭治理、預(yù)防為主”的教育理念，主要內(nèi)容包括化工防火防爆、工業(yè)毒物防治、壓力容器和化工檢修等安全技術(shù)，以及化工廢水、廢氣、廢渣等的治理技術(shù)，具有知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面廣、工程性強(qiáng)等特點(diǎn)[3]。

然而，從日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)化工安全與環(huán)保課程存在以下幾個(gè)問題：①學(xué)生安全環(huán)保意識(shí)薄弱，對課程重視程度不夠。很多學(xué)生認(rèn)為事故的發(fā)生離自己很遠(yuǎn)，對日常安全環(huán)保教育不屑一顧。②學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)同度不高。很多學(xué)生認(rèn)為化工行業(yè)危險(xiǎn)高、污染大，對相關(guān)的安全環(huán)保教育比較排斥。③學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容由碎片化的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生聽課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率較低。因此，在化工人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，針對化工專業(yè)人才培養(yǎng)的化工安全與環(huán)保課程教學(xué)改革勢在必行。

4 融合HSE理念的課程教學(xué)改革

4.1 課程教學(xué)內(nèi)容改革

為推進(jìn)HSE基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，化工安全與環(huán)保課堂教學(xué)過程需涵蓋HSE的基本內(nèi)容。鑒于此，在已有“防火防爆、工業(yè)毒物防治、壓力容器與化工檢修、腐蝕控制技術(shù)、三廢處理技術(shù)”等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過引入或重組以下教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生對HSE相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。具體HSE理念相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容如下。

化工HSE管理體系的建立：①能解釋化工 HSE 管理體系的基本概念；②會(huì)判斷分析所處環(huán)境及工作的安全性，做到正確預(yù)防；③能制訂管理手冊、程序文件、作業(yè)文件；④能按照 HSE 管理體系的要求進(jìn)行監(jiān)督和管理。

化工作業(yè)職業(yè)健康與勞動(dòng)防護(hù)：①化工作業(yè)職業(yè)危害因素與識(shí)別； ②化工作業(yè)場所 HSE 標(biāo)識(shí)的識(shí)別及訓(xùn)練；③化工作業(yè)中個(gè)人防護(hù)用品及安全設(shè)施的使用。要解決的關(guān)鍵能力：①能對化工生產(chǎn)過程中的危害因素進(jìn)行分類和識(shí)別；②能確定化工生產(chǎn)過程中各種勞動(dòng)保護(hù)用品的防護(hù)級別；③能熟練使用化工生產(chǎn)過程中各種勞動(dòng)保護(hù)用品； ④會(huì)化工生產(chǎn)過程中各種勞動(dòng)保護(hù)用品的保養(yǎng)方法；⑤會(huì)基本的現(xiàn)場急救方法。

化工作業(yè)事故預(yù)防與應(yīng)急處置：①會(huì)分析工作崗位存在的危險(xiǎn)因素；②能夠?qū)ぷ鲘徫淮嬖诘奈ｋU(xiǎn)因素制定防范措施及事故應(yīng)急措施。③會(huì)編制可啟動(dòng)的應(yīng)急預(yù)案。

4.2 課程實(shí)施過程改革

4.2.1融入討論式教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，這種單向的授課模式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有關(guān)調(diào)研結(jié)果表明：超過87%的學(xué)生上課注意力集中時(shí)間低于80%，其中低于60%比例的占46.6%，使得課堂效率大打折扣[4]。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人人參與，相互協(xié)作，貫徹落實(shí)HSE管理模式，可將班級學(xué)生進(jìn)行分組，3～4人為一組，指定一位組長負(fù)責(zé)本組的日常管理，以及各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的分配與實(shí)施[5]。然后由老師提出討論話題，比如：2019年江蘇響水化工園區(qū)爆炸的直接原因、間接原因是什么，從中可以得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？印度博帕爾毒氣泄漏事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果？通過讓學(xué)生分組進(jìn)行資料收集、PPT制作、課堂講解以及課上全員討論，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生更加深刻地了解和理解安全和污染事件對社會(huì)和人類健康造成危害的嚴(yán)重性，進(jìn)而清楚地認(rèn)識(shí)到化工安全與環(huán)境保護(hù)的重要性。這種教學(xué)模式還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

4.2.2線上線下混合式教學(xué)

化工安全與環(huán)保涉及安全、健康、環(huán)境三方面的內(nèi)容，為了在教學(xué)過程更好地融入HSE理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化工安全與環(huán)境保護(hù)的重要性，需構(gòu)建一個(gè)線上線下的混合式學(xué)習(xí)體系，將線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)形式的多樣化來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前，教師可為學(xué)生提供化工安全與環(huán)保方面的線上學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提前了解相關(guān)知識(shí)；課上，老師可進(jìn)行課程內(nèi)容的“講授、小組匯報(bào)、討論、課程總結(jié)和布置作業(yè)”等教學(xué)過程；課后，教師可發(fā)布線上作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，老師還可以發(fā)布相關(guān)的話題，例如：列舉你所熟悉的非互容物質(zhì)？生化類實(shí)驗(yàn)室、日常生活中或化工生產(chǎn)中常見的易燃易爆物有哪些？讓學(xué)生留言發(fā)表自己的看法，同時(shí)老師也積極參與，與學(xué)生一起討論，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

4.2.3案例式教學(xué)

化工安全與環(huán)保課程教學(xué)的目的一方面是要提高學(xué)生的安全與環(huán)保意識(shí)，另一方面是要學(xué)生具備預(yù)防和解決化工安全與環(huán)保問題的能力。由于學(xué)生沒有工作社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對大部分安全操作缺乏主觀認(rèn)識(shí)，并且對環(huán)境污染也沒有深刻了解，使得單一的理論教學(xué)很難加深學(xué)生的印象，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了將枯燥乏味、深?yuàn)W難懂的課程知識(shí)直觀、形象地展示給學(xué)生，加深學(xué)生對HSE理念的理解，多媒體教學(xué)必不可少?？蛇x取近些年發(fā)生的重大化工安全和環(huán)境污染實(shí)例，結(jié)合圖片、視頻、新聞報(bào)道、事故分析報(bào)道等材料，將化工安全事故的原因、經(jīng)過、傷亡、損失以及造成的影響完整具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并在這基礎(chǔ)上為學(xué)生講授一些有效的預(yù)防和防治措施。例如，在介紹防火防爆技術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引入“江蘇響水3·21特大爆炸事故”這個(gè)案例，結(jié)合課程中的危險(xiǎn)源、自燃點(diǎn)、可燃物質(zhì)、爆炸極限，讓學(xué)生更加鮮明、深刻地意識(shí)到安全事故的嚴(yán)重危害，并掌握一些防火防爆技術(shù)措施。在介紹環(huán)保問題時(shí)，可通過視頻、圖片的形式向?qū)W生直觀展示一些污染前后的場景，同時(shí)引入對熱點(diǎn)話題，比如霧霾、水俁病、博帕爾事件，討論這些事件產(chǎn)生的原因和危害，以及如何預(yù)防和應(yīng)對這些環(huán)境問題。通過案例式教學(xué)，使學(xué)生在以后的工作中能夠自覺地把安全、健康和環(huán)境保護(hù)放到首位，并能夠提出相關(guān)的急救措施去預(yù)防安全和污染事故的發(fā)生。

4.2.4實(shí)踐性教學(xué)

化工安全與環(huán)保課程是在大二下學(xué)期開課，并與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)緊密相連。在實(shí)際教學(xué)過程中，可將生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為課程的一部分，前期的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生了解化工安全和環(huán)境保護(hù)的基本理論和基本技能，減少進(jìn)廠實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)壓力；而后期的工廠實(shí)習(xí)過程可以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到安全與環(huán)保的重要性，以及貫徹落實(shí)HSE事前預(yù)防、持續(xù)改進(jìn)理念的必要性。

4.3 課程考核方式和考核內(nèi)容

化工安全與環(huán)保是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為能準(zhǔn)確考察學(xué)生對HSE理念的理解掌握和運(yùn)用能力，要設(shè)置科學(xué)的考核內(nèi)容和考核方式?？己藘?nèi)容要能體現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)和HSE理念的理解掌握水平，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，例如可設(shè)置問題：生產(chǎn)性毒物防治的工程技術(shù)措施有哪些？控制過程應(yīng)遵循什么樣的優(yōu)先順序？化工廢渣處理原則有哪些？請舉例說明我們化工生產(chǎn)過程常見的危險(xiǎn)廢物有哪些？某類化工廢水的處理流程和處理方法是什么？也可讓學(xué)生結(jié)合課程所學(xué)知識(shí)對某一化工安全事故發(fā)生的直接原因、間接原因進(jìn)行分析，并提出整改措施？等考核內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體評價(jià)。

考核方式可采用：平時(shí)成績占40%(作業(yè)20%，PPT匯報(bào)10%，課上討論10%)，期末成績占60%，讓學(xué)生更加重視課程的過程性學(xué)習(xí)。其中作業(yè)可包括課上測驗(yàn)、課下作業(yè)；PPT匯報(bào)內(nèi)容可針對某一具體化工安全、環(huán)境污染問題的整改措施，比如“城市污水的防治技術(shù)、流程和設(shè)備”“三門峽市河南煤氣義烏氣化廠重大爆炸事故的原因、經(jīng)過和事故反思教訓(xùn)？”在講解“消防安全技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)置問題如“帶電火災(zāi)的應(yīng)選用什么滅火器”讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在PPT匯報(bào)和討論過程中，任課老師可根據(jù)PPT制作、匯報(bào)內(nèi)容以及現(xiàn)場表現(xiàn)等進(jìn)行綜合給分。

5 結(jié)論

化工安全與環(huán)保課程涉及“安全”和“環(huán)?！眱纱竽K，旨在使學(xué)生樹立安全與環(huán)保意識(shí)，并掌握一些有效的安全控制技術(shù)和污染治理技術(shù)。HSE集安全、健康、環(huán)境于一體，突出強(qiáng)調(diào)事前預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)，是一種現(xiàn)代化的管理模式。在化工行業(yè)日益重視HSE管理體系的背景下，通過在化工安全與環(huán)保教學(xué)過程中融入HSE管理理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的企業(yè)管理和生產(chǎn)文化理念，增強(qiáng)行業(yè)意識(shí)和專業(yè)自信，勢在必行。