陳開鍇 汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院

雖然隨著改革開放的深入，人們的物質(zhì)生活條件變得越來(lái)越好，年輕一代人的生活也越來(lái)越豐富多彩，但是，相關(guān)研究結(jié)果表明，近些年學(xué)生的身體素質(zhì)日益下降，不乏有一些大學(xué)體育考試中跑步猝死的新聞。造成這些現(xiàn)象的原因本文認(rèn)為主要由以下三個(gè)方面，首先是應(yīng)試教育背景下，從小學(xué)到高中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度逐漸下降，認(rèn)為高升學(xué)率才是學(xué)校所追求的最終目標(biāo)；其次就是越來(lái)越多的學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)，每天沉迷于電子智能設(shè)備中無(wú)法自拔，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降；最后是體育教育常常敷衍了事，并未達(dá)到應(yīng)有的強(qiáng)身健體的效果，教學(xué)不符合“更快、更強(qiáng)、更高”的體育精神。因此，在體育教學(xué)中融入工匠精神，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一件時(shí)的態(tài)度，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更好的人才。

一、研究目的

當(dāng)前，國(guó)家十分重視弘揚(yáng)和發(fā)展工匠精神。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中連續(xù)兩年強(qiáng)調(diào)工匠精神，工匠精神也被寫入政府工作報(bào)告，這充分地體現(xiàn)出了工匠精神的重要性，已經(jīng)逐漸成為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“實(shí)權(quán)”夢(mèng)想的強(qiáng)大動(dòng)力。在高職體育教學(xué)中融入工匠精神有利于現(xiàn)代體育的改革與創(chuàng)新。社會(huì)各界的長(zhǎng)期敬業(yè)精神，在于技術(shù)的不斷進(jìn)步、技術(shù)的創(chuàng)新、技術(shù)的奉獻(xiàn)，以及知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。工匠精神作為人民群眾在不斷地實(shí)踐中形成的一種精神文明，融入到高職體育教學(xué)中可以在一定程度上促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，教師將工匠精神融入到自己的教學(xué)工作當(dāng)中，將有利于提高自我的綜合素養(yǎng)，然后在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師再將這一素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)最好教育方式，因此，當(dāng)下將工匠精神與體育教學(xué)相結(jié)合，會(huì)更有利于體育教學(xué)健康發(fā)展。

二、工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神，就是種認(rèn)真做好自己本職工作的職業(yè)精神，是一種能夠?qū)⒆陨淼拇蟛糠謺r(shí)間和精力投入到工作的職業(yè)認(rèn)同態(tài)度，同時(shí)也是人們職業(yè)道德以及職業(yè)素質(zhì)的表現(xiàn)，工匠精神代表著自強(qiáng)不息的奮斗精神。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸出技能型、應(yīng)用型、高科技人才的重任。這些人才將會(huì)在社會(huì)上發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是增強(qiáng)我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的推動(dòng)者，這也說(shuō)明在高職體育教學(xué)中滲透工匠精神的重要性不言而喻。工匠是將大部分時(shí)間和精力投入到職業(yè)生涯中的人。他們不僅對(duì)自己的工作和事業(yè)感興趣，而且把事業(yè)和生活聯(lián)系起來(lái)，甚至高于生活。雖然他們的工作又無(wú)聊又長(zhǎng)，但是他們?nèi)阅芡度氚俜职俚臅r(shí)間和精力，以追求嚴(yán)謹(jǐn)和完美的態(tài)度來(lái)不斷完善工作內(nèi)容，這種態(tài)度也會(huì)伴隨他們一生。

三、高校體育教育過(guò)程中工匠精神的傳承發(fā)揚(yáng)

目前很多高校已經(jīng)意識(shí)到體育教育對(duì)學(xué)生的重要性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那不管這個(gè)學(xué)生能力有多強(qiáng)總會(huì)有身體虛弱的一天，最終無(wú)法對(duì)社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)，這不僅是這位學(xué)生的遺憾，同時(shí)也是我們國(guó)家的損失。也正是因?yàn)檫@樣，一些院校將強(qiáng)健體魄等同于完善人格的重要性，比如我們耳熟能詳?shù)那迦A大學(xué)，一直都是堅(jiān)持以“無(wú)體育不清華以及體魄與人格并重”等教育理念，來(lái)培育一代又一代的清華學(xué)子，清華教職工不僅將工匠精神融入到了他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，將這種精神貫徹到生活的方方面面，只有這樣培育出來(lái)的學(xué)生才能以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待生活，為我們的社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。在清華大學(xué)中有位這樣老師，其不僅在生活中踐行著強(qiáng)身健體的理念，在清華的操場(chǎng)上人們也都能看到他熟悉的身影，也能經(jīng)常看到他和學(xué)生共同鍛煉的情形，這是他在陪“差生”訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生的意志，也將自己一直堅(jiān)持的工匠精神傳達(dá)給了學(xué)生，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的意義

（一）不斷更新改進(jìn)教育理念

我國(guó)現(xiàn)行的教育模式是按照博士、碩士、本科和高職教育縱向設(shè)置的，便于人們根據(jù)教育年限形成導(dǎo)向，確定人才層次。因此，大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子愿意上普通本科，這就造成了高級(jí)技師的比較少 的情況。其實(shí)，這是對(duì)人才觀念的一種錯(cuò)位理解，這種思想已不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)生可以上職業(yè)學(xué)校是一件可以讓家長(zhǎng)引以為豪的事情。當(dāng)下高職院校要重視一線體育教師的培養(yǎng)，要積極為他們創(chuàng)造條件，讓體育教師可以走出校園，到發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育或深入企業(yè)，感受當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)和需求，不斷創(chuàng)新。以不斷更新的體育教師教育觀念，高職體育教學(xué)改革的實(shí)施提供保障，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹立重運(yùn)動(dòng)、重技能、重教育、重能力的新觀念。

（二）培養(yǎng)高職學(xué)生的敬業(yè)精神

高職院?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)模式，多組織學(xué)生觀看一些工匠精神的紀(jì)錄片，以提高學(xué)生對(duì)于工匠精神認(rèn)識(shí)，使他們能夠尊重社會(huì)那些能夠?qū)⒐そ尘褙瀼氐降椎娜?，并且能夠繼承和發(fā)揚(yáng)這種工匠精神。或者學(xué)校也可以邀請(qǐng)大國(guó)工匠到學(xué)院講課，讓學(xué)生體驗(yàn)大國(guó)工匠的風(fēng)采和精神，幫助學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的初期為自己設(shè)定正確的目標(biāo)，確定自己以后發(fā)展的方向，進(jìn)而激發(fā)自己進(jìn)步的動(dòng)力。此外，通過(guò)大國(guó)工匠的演講，也可以讓學(xué)生感受到判定人的一生是否成功，不在于自己為自身創(chuàng)造了多少利益，而在于為社會(huì)創(chuàng)造了多少利益，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到強(qiáng)健的身體是一些發(fā)展的基本，進(jìn)而使學(xué)生明確參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性，明白在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要取得優(yōu)異的主科成績(jī)，同時(shí)體育成績(jī)也是非常重要的，在日常生活中既要堅(jiān)持學(xué)習(xí)又要堅(jiān)持鍛煉。

（三）提高學(xué)生的綜合能力

如果學(xué)生想成為一種很好的工匠，其人格品質(zhì)的塑造遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)習(xí)技術(shù)重要。不管什么技術(shù)都可以通過(guò)不斷地實(shí)踐練習(xí)來(lái)掌握，但是人格培養(yǎng)不可能通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)工作中必須落實(shí)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。比如在體育備課活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生喊出堅(jiān)持鍛煉提高自我的口號(hào)，在日復(fù)一日的口述過(guò)程中，會(huì)漸漸的使這種精神進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化實(shí)際的行動(dòng)。與此同時(shí)，每一件體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備也都是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師要引導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地布置器材，告訴學(xué)生這是對(duì)體育設(shè)備的一種感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

五、目前高校體育教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神存在的問題

（一）教師對(duì)自身工作缺乏熱愛

一些高職院校的教師對(duì)自己的工作并不滿意，認(rèn)為自己的工作掙不上很多錢，沒有辦法讓自己的家庭過(guò)上很好的物質(zhì)生活，進(jìn)而對(duì)自己的工作產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)于自身工作缺乏熱愛。長(zhǎng)此以往，會(huì)有一些教師為了掙更多的錢而選擇兼職，除了有課的時(shí)間，其他時(shí)間都會(huì)在努力兼職，而在體育教學(xué)工作中投入更少的時(shí)間和精力，最終的教學(xué)效果也就可想而知。教師的這種思想與表現(xiàn)狀態(tài)也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法樹立正確的社會(huì)價(jià)值，以及工作價(jià)值觀。

（二）管理體制不健全，體育教育工作流于形式

在體育教育不受重視的當(dāng)下，以及隨著社會(huì)物質(zhì)化程度加深，許多教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)完全依賴于工資的多少。如果工資讓他們滿意，他們就會(huì)投入更多的精力來(lái)授課，但是如果工資過(guò)少，他們就會(huì)忽視學(xué)校布置的任務(wù)。更有甚者一些教師會(huì)在學(xué)校掛職，但是大部分時(shí)間是在做自己的兼職來(lái)掙外快，利用很少的時(shí)間來(lái)進(jìn)行專心的教學(xué)工作，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，所以從而也就導(dǎo)致了很多體育教師的職業(yè)態(tài)度出現(xiàn)了散漫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視體育教學(xué)工作，雖然每天打著一切為了學(xué)生的口號(hào)，但是本質(zhì)上只追求升學(xué)率，只要升學(xué)率達(dá)到他們的預(yù)期，學(xué)生的身體素質(zhì)就是無(wú)關(guān)緊要的。教師在開展教學(xué)工作中是以領(lǐng)導(dǎo)為中心，所做的一切工作都以領(lǐng)導(dǎo)滿意為目標(biāo)。還有很多人認(rèn)為體育并不太重要，對(duì)于體育教師有很大的歧視，這會(huì)在一定程度上導(dǎo)致一些體育教師會(huì)對(duì)自己的職業(yè)失去自信心，還有因?yàn)檎n時(shí)少所以多數(shù)體育教師工資水平偏低，這也導(dǎo)致了體育教師不能全心全意地工作。

六、體育教育中培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的實(shí)施策略

（一）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，培養(yǎng)教師工匠精神

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也非常重要，但是在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師更注重體育鍛煉，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)水平，專門針對(duì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平的下降。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和畢業(yè)后的就業(yè)。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滲透職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在短跑訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的起跑和短跑動(dòng)作，既要注重速度和成績(jī)，又要忽視學(xué)生的專業(yè)動(dòng)作。精益求精是工藝精神的核心理念。教師應(yīng)將這一理念滲透到日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練行為，提高職業(yè)素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育“高、快、強(qiáng)”的目標(biāo)。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范示范行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，要以自我的先去來(lái)積極引領(lǐng)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行刻苦的體育訓(xùn)練，以不斷提高學(xué)生的體育水平，增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和體育觀。同時(shí)，良好的教育環(huán)境和以及學(xué)習(xí)氛圍，也是高職體育教學(xué)中傳承和發(fā)展工匠精神的基本保證。學(xué)校要不斷完善的體育教學(xué)管理體制，增強(qiáng)體育教師的主體地位，要給體育教學(xué)多增加一些課時(shí)，以使體育教學(xué)能盡力發(fā)揮積極育人的作用，同時(shí)也要給體育教師足夠的時(shí)間與空間，讓他們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高體育教學(xué)技能，讓每一位體育教師都能成為體育教育行業(yè)的工匠。

（二）建立相應(yīng)的激勵(lì)政策

教師作為學(xué)生的重要的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。職級(jí)的評(píng)定是提高體育教師積極投入到體育教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)力，因此，高職院校的職級(jí)制定應(yīng)符合本行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。要積極建立健全各類體育教師團(tuán)隊(duì)，如體育教學(xué)名師隊(duì)伍、體育教學(xué)骨干隊(duì)伍、體育教學(xué)新秀隊(duì)伍以及科研帶頭人和團(tuán)隊(duì)，要使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員間形成一帶一、一帶多的師徒模式，養(yǎng)成長(zhǎng)期的傳幫帶的機(jī)制。要鼓勵(lì)每一位體育教師積極打造自己的體育教學(xué)特色，在工匠精神的引領(lǐng)下，不斷地去激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，使每一位體育教師都能形成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)以及體育設(shè)施，將工匠精神滲透在教學(xué)工作中

近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，高職體育教育專業(yè)教師要巧用學(xué)校的體育設(shè)施和信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在“工匠精神”的大背景下，教師要幫助學(xué)生樹立刻苦訓(xùn)練，不斷提升自己運(yùn)動(dòng)水平的理念。例如教師可以巧用學(xué)校的健身設(shè)施，穩(wěn)步提升學(xué)生的體能，要讓每一個(gè)學(xué)生都可以掌握最基本體育器械的使用，以及科學(xué)鍛煉的方式，以不斷提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)大眾體育健身發(fā)展越來(lái)越好，但是社會(huì)體育指導(dǎo)人才卻很少。所以社會(huì)體育指導(dǎo)員將是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，教師可以利用學(xué)校良好的基礎(chǔ)體育設(shè)備，為學(xué)生開展大眾群眾比較喜愛的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、游泳運(yùn)動(dòng)、健身操運(yùn)動(dòng)、有氧運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目課程，以為學(xué)生在社會(huì)體育指導(dǎo)員考試和國(guó)家運(yùn)動(dòng)員等級(jí)考試中取得好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。教師還可以播放一些專業(yè)賽事的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行賽事分析，分析專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、專業(yè)技能、競(jìng)技精神等，激勵(lì)學(xué)生更加努力、刻苦地訓(xùn)練，提升運(yùn)動(dòng)技能水平，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目標(biāo)下規(guī)劃課程體系

體育教育專業(yè)的課程體系具有自身的獨(dú)特性，很多教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)訓(xùn)，教師可以通過(guò)多組織學(xué)生積極開展豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神，以及學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。體育教育專業(yè)的主要就業(yè)方向是體育教師，教師應(yīng)該在保證基礎(chǔ)體育項(xiàng)目教學(xué)有序開展的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教育教學(xué)課程的比例，要多向?qū)W生傳授一些比較好的體育教學(xué)的方法與手段。通過(guò)在開展最為基本的體育教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的體育教學(xué)流程。例如體育教師可以嘗試在體育課堂當(dāng)中，讓學(xué)生來(lái)輪流擔(dān)任“教師”，如可以讓每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備10 分鐘左右的體育教學(xué)演講或是體育訓(xùn)練動(dòng)作的講解或自己在某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面的心得，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)體育教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，教師要做好輔導(dǎo)工作，及時(shí)糾正學(xué)生的體育教學(xué)用語(yǔ)和體育教學(xué)手法，以為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）教師應(yīng)向?qū)W生傳授刻苦訓(xùn)練的理念

體育教師要不斷提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，幫助學(xué)生打造工匠精神。如體育教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是體育教師，學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的是教書育人的工作，教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練的習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，在就業(yè)以后才能勝任體育教師的崗位。教師需要有極強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，所以教師還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的體育教學(xué)方法，以及多元化的體育教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的體育教學(xué)能力，使學(xué)生提前積累體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、總結(jié)

目前，工匠精神已經(jīng)深入人心，并漸漸融入社會(huì)各行各業(yè)的工作中，高職院校的體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生身心方面發(fā)揮著重要的作用，將工匠精神融入在體育教學(xué)中具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，提高學(xué)生的個(gè)各項(xiàng)能力，這也是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。高職體育教師要不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，不僅要積極地去了解當(dāng)前高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，還要深刻地去感受高職體育的專業(yè)要求，通過(guò)制定切實(shí)可行的高職體育教學(xué)方式與體育教學(xué)內(nèi)容，努力去完善體育教學(xué)模式，以改變當(dāng)前高職體育教育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀。高職院?？梢苑e極邀請(qǐng)一些大國(guó)工匠來(lái)為學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生能夠近距離了解工匠精神的內(nèi)涵，體會(huì)到其包含的價(jià)值，并能夠在這一精神的指導(dǎo)下，落實(shí)于生活中的每一件事。要從一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一名工匠，不僅要讓學(xué)生具有敬業(yè)、細(xì)心、精益求精、追求卓越的工匠精神，還要讓學(xué)生有強(qiáng)健的體魄以及較強(qiáng)的職業(yè)體能。在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師要加強(qiáng)體育教育理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變渾渾噩噩的生活觀念，牢固樹立自律努力生活的理念，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使高職院校能成為我國(guó)工匠的培養(yǎng)基地。