摘 要：近些年來，國家大力強調素質教育，對于化學啟蒙作用的初中化學實驗的重視程度也在不斷加深。化學實驗對于提高學生化學興趣，促進化學思維的發(fā)展起到了極大的作用，但因為各種綜合因素的影響，導致化學實驗課在某種程度上流于形式，缺乏基本化學實驗物品，且實驗的準確性有待提高。文章從實際出發(fā)，對于初中化學實驗過程中所面臨的困境進行相關分析，并提出自己的解決方式。

關鍵詞：化學實驗;面臨困境;解決辦法

一、 引言

化學是一門對實驗要求特別嚴格的學科，是工業(yè)化時代最為基本的學科。關系到國計民生及生產、生活的各個方面，國家及教育部門給予化學學科極大的關注，但在實際操作中，初中化學實驗課程卻面臨著許多突出的問題。

首先，在許多農村高中甚至于城市部分高中，對于初中化學實驗課重視不夠，相關課程流于形式，在經費保障方面有所缺乏。其次，學生的化學實驗課缺乏有力指導，使學生在實際操作中趣味性大于實際知識性，實驗教學教條主義，在變與不變之間固守舊識。缺乏系統(tǒng)全面性的化學課程基本教學原理及相關化學實驗的創(chuàng)新發(fā)展意識。

二、 文獻綜述

目前，在對我國初中化學實驗課程的研究中，因初中化學課程本身較為簡單，難以有眾多的學術性成果，大多數的研究都處于課堂教學及其他相關簡單初中化學實驗課程的具體過程上面，尤其是新課改以來的具體化學學科教育。

以上的相關研究，大部分處于經濟物質狀況較為良好的城市初級中學中，對于廣大農村及部分經濟狀況較差的城市初級中學，難以表現現階段我國初中化學實驗課程教學的總體性特點。文章將從廣大農村，及部分經濟狀況較差的城市初中化學實驗課程所面臨的現狀出發(fā)，盼能管中窺豹，拋磚引玉，以待后來者。

文章將會深入分析初中化學實驗方面所存在的思想重視程度不夠、物質保障缺乏、教師綜合素質有待提高、實驗室管理服務意識不足等幾個主要問題和相關困境，并提出相關的解決方式，以促進初中化學實驗課程的進一步完善。

三、 初中化學實驗課程所面臨的困境及原因分析

（一）化學實驗課程重視程度不夠及原因分析

隨著時代的發(fā)展，雖然國家、社會及教育部門對初中化學實驗課程的重視程度有所加深，但從思想本質上來講，依然認為初中階段化學只是本學科最基本的理論，不需要太多的具體實驗。與此同時，中考之中化學課所占比分較低，且大部分為實際理論，所以在家長、學生及部分化學老師的心中，對化學課本身的重視程度有所缺乏，從而導致對化學學科起著極其重要作用的化學實驗課重視程度不夠，導致化學實驗課流于形式。于是在較多的農村初中甚至部分城市初中，化學實驗室成為一種政績工程與擺設，僅僅在領導視察或者宣傳需要的時候拿出，其他時間對此置若罔聞。

（二）化學實驗課程后勤保障匱乏及原因分析

在初中化學《新課標》的要求中，增加了“完成基礎的學生化學課相關實驗”的要求，并分類嚴格排列出初中化學實驗課所需要完成的八種具體的實驗，對于培養(yǎng)學生的初等科學素養(yǎng)具有極其重要的作用。但在具體的初中化學課程實驗中，課程中的后勤保障十分缺乏，化學實驗課程的實驗室、儀器室發(fā)展建設相對滯后，甚至某些學校的化學實驗室依然為二十年前后的發(fā)展水平，實驗室沒有相關的排水、換風、換氣、供暖設施，具體線路設施嚴重老化，實驗藥品面臨過期或者實際已經過期，在某些學校，因為化學實驗藥品的缺乏，學生缺乏實際操作機會，化學實驗室中實際為觀看化學老師操作。名義上在進行化學實驗課程，實際極其缺乏基礎設施的相關保障。

（三）化學實驗課程管理服務不力及原因分析

在許多學校中，化學實驗課程的管理師資異常缺乏，化學實驗室不給予配備相關的化學實驗老師，相關老師的化學素養(yǎng)參差不齊，且存在非化學專業(yè)非師范專業(yè)的相關人員擔任化學老師的情況，化學老師既是化學課程老師，又是化學實驗老師，某些老師隨意傾倒化學剩余藥品，自己也在“實踐”中進行化學實驗，對一些常見的操作常識性錯誤解釋不是太過于嚴格?；瘜W實驗老師相關素養(yǎng)的缺乏，必然導致學生在操作中存在實驗失誤甚至存在一定的危險性。例如，在濃硫酸稀釋過程中，本來應該緩慢地把硫酸倒入盛有水的玻璃燒杯中，某些老師操作不太規(guī)范，使用膠頭滴管將清水滴入盛有硫酸的試管中;再如在利用高錳酸鉀制作氧氣的實驗過程中，化學實驗老師在鐵夾固定試管的位置點比較隨意，并且不給學生解釋相關的重點，導致學生的實驗意識和操作能力不能得到應有的發(fā)展。

部分化學實驗的相關老師并沒有從本質上去組織鍛煉自己的相關能力和實際的教學水平，更沒有去實際探究化學實驗教學新的方法。而是一切從簡，例如，并沒有實際通知學生應該預習實驗課程和去實驗室的相關注意問題，而讓學生直接進入化學實驗室，學生在手足無措中難以進行實際的化學實驗。

（四）化學實驗課程實驗結果含糊及原因分析

由于學生在初中三年級初次接受化學課程，在短短的一年中，要完成課程講授、中考復習、試卷講解、實驗課程是極其困難的，廣大學校及相關化學老師為了完成相關教學任務，且讓學生能夠擁有一個較好的中考化學成績，不斷壓縮基本上課課時，加大中考復習及試卷講解時間，造成了化學課程中任務重、壓力大、高節(jié)奏的化學課程模式。

為了完成這種教學方式下的化學課程教學，于是很多學校在化學課程教學中，形成了重理論教學、輕實驗教學的模式，對于許多原本需要學生自己獨立自主完成化學實驗的課程變成了化學老師現場演示化學實驗，更有甚者，化學實驗課程老師不予演示，而是以視頻播放的形式進行代替，學生本身只知道背誦相關實驗結果，缺乏具體的、宏觀的實驗認識，背離了初中化學實驗課對科學意識和動手能力的培養(yǎng)。

在學生實際進入化學實驗教室后，在自主摸索中開展實驗過程、實驗結果及相關實驗記錄難以確定其準確性，背離了初中化學實驗課程的初衷。

四、 初中化學實驗課程所面臨的困境的解決方式

（一）加強對化學實驗課程的重視程度

國家及相關教育部門應該繼續(xù)推進素質教育的相關目標，著力促進《新教學大綱》、“雙減”等相關政策的有力落實，建立健全科學的初中化學實驗課程的評估和管理體系，健全相關法律法規(guī)，從源頭上加強對初中化學實驗課程的重視，才能培養(yǎng)健全的化學老師、學生的化學實驗意識。確立初中化學實驗課程在初中化學教學中的核心地位，確定初中化學實驗課程對學生未來科學意識和動手能力發(fā)展的不可替代性，應該站在為國家和民族未來培養(yǎng)高素質科學素養(yǎng)的良好公民的態(tài)度來看待化學實驗課程，讓全社會加強對化學實驗課程的重視程度。

（二）增大對化學實驗課程的保障力度

國家及相關教育部門在化學實驗課程的經費方面要加強保障力度，從經費中確立專業(yè)款項為初中化學實驗課程所需，嚴格禁止作為他用。在化學實驗教室、化學實驗器材方面應及時更新換代，緊緊跟隨時代步伐，不可使之過于陳舊落后。確保實驗室的排水系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、排污系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、廢渣、廢料處理及相關系統(tǒng)的完善和穩(wěn)定。

還要加強對廣大化學老師和相關化學實驗老師綜合素質的培養(yǎng)，促使其不斷發(fā)展提高。老師作為傳道、授業(yè)、解惑之人，其本身素質直接影響著學校的教學質量和民族未來的核心競爭力。一次學習，一生可用的學習觀念已經落后，許多原有老師的舊思想和舊思維已經不能適應新時代的發(fā)展和教學實際需要。因此，結合現階段教育改革的有力措施，廣大學校要以此為契機，全面提高相關化學老師及化學實驗老師的綜合素質，使得相互之間各司其職，分工明確，切實提高化學實驗老師的實驗素質和實驗能力。

教育主管部門還應健全相關機制，將化學實驗老師重點看待，不能抱有輕視心理，建立長效的相關激勵措施，解決好相關編制問題，促進化學實驗老師積極性、主動性的發(fā)揮，并以此作為相關的職稱、升職標準，增強化學實驗老師的相關待遇標準。

（三）完善對化學實驗課程的管理服務

在對化學實驗課程的管理服務中，需要切實加強管理和服務意識，深入領會《課程標準》中有關化學實驗課程的相關文件精神，在目前只有50%左右升學率的基礎上，認真思考化學實驗課程的重要意義。尤其要將服務意識樹立在化學實驗室和化學實驗課程中。

從本質上講，化學實驗課程是一種趣味性、操作性及危險性較強的課程，也是樹立創(chuàng)新意識和學科意識的重要實踐場所。在具備相關實驗條件的初中化學實驗室，能夠圓滿完成相關教學實驗課程后，可以確立一種長效管理申請機制。在確保安全的前提下，允許老師和相關學生進行申請批準后，有一定的機會進行自我主導的化學實驗。允許老師和學生將自己的合理想法落實到實踐上;在安全、可靠、規(guī)范的前提下，允許學生自主設計自己想要進行的實驗。

在此過程中，既要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，例如，在“雙氧水制作氧氣”的實驗過程中，重要的不僅僅是要讓學生通過切實有效的化學實驗明白制作氧氣的過程，而是要學生全面了解雙氧水的基本性質及在日常生活中的應用。既要關注具體化學實驗的過程，更要關注化學實驗的結果。以過程促進結果，用結果體會過程。

將有相關實驗性質或結果的實驗加在一起進行綜合考慮，形成一種邏輯思維的能力和科學素養(yǎng)的提升。讓學生能夠理論聯系實際，促進自己對于化學課程的全面理解。

（四）增強對化學實驗課程的相關考核

因為初中化學課程本身知識點零散，缺乏系統(tǒng)性且過于重視化學基本理論研究，對于化學實驗課程沒有明確性規(guī)定，中考中化學實驗課程未有占比等實際特點，政府及相關教育部門應該出臺相關政策，明確規(guī)定初中化學實驗課程的重要性，確定初中時期所需化學實驗課程的具體課時，保證實驗所需。

學生對于化學實驗的規(guī)范操作是以老師的化學實驗規(guī)范操作為前提的，只有化學實驗老師更好地掌握了化學實驗課程的實驗過程，學生才能更好地掌握。所以，應該加強對化學實驗課程的相關考核，不僅有利于提高化學實驗老師的具體操作水平，而且有利于學生思想形態(tài)對于化學實驗課程的重視。

五、 結語

對初中化學實驗課程來說，未來的發(fā)展是一個非常確定的過程，隨著社會經濟的發(fā)展和人們科學素養(yǎng)的提升，人們對初中化學實驗的重視也將會不斷提升，這個過程需要我們廣大的初中化學實驗老師和全體學生的不斷努力，需要在初中化學實驗教學過程中深入探索，勇于實踐，這樣才能把我們各級老師、家長、學生的努力轉化成學生的實際學習成果。

通過我們積極主動地從思想上加強對初中化學實驗課程的重視，對相關化學實驗課程課時的保證，對化學實驗教室及相關實驗物品的更新換代，對化學實驗課程可靠的后勤保障，對開放性化學實驗課程的常識性發(fā)展，以及最終對相關化學實驗課程的考核，我們初中化學實驗課程所面臨的相關問題最終一定能夠得以解決。

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作者簡介：

辛仲剛，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣附城初級中學。