■江蘇省邳州市明德實驗小學(xué) 陳莉莉

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生進行德育滲透，是想要學(xué)生在體育實踐的框架上增加一些德育的分支，讓學(xué)生的體育成長更具質(zhì)量，更具素養(yǎng)，使學(xué)生能夠體育、德育齊頭并進，成長為一個具有責(zé)任感、道德感、拼搏感的人。教師為學(xué)生伸出生活的橄欖枝，能夠吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在生活中追蹤體育，培養(yǎng)學(xué)生注意安全的道德意識；教師為學(xué)生伸出問題的橄欖枝，有助于開發(fā)學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在思考中了解德育對體育的影響；教師為學(xué)生伸出合作的橄欖枝，能夠?qū)W(xué)生凝聚在一起，讓學(xué)生立足體育展開溝通，使學(xué)生在溝通中學(xué)會尊重不同的聲音，學(xué)會尋找有效的解決方式；教師為學(xué)生伸出實踐的橄欖枝，讓學(xué)生參與到體育運動中來，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到行萬里路的效果，增強學(xué)生的真實感；教師為學(xué)生伸出競賽的橄欖枝，有助于學(xué)生全面地了解體育，在體育中發(fā)揚精神，增添光彩。

一、伸出生活的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重安全的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出生活的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重安全的德育意識，讓學(xué)生能夠規(guī)范自己的運動行為，提高警惕心。在與學(xué)生進行課下溝通的時候，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運動的過程中，不注重安全防護，遇到意外事故的時候，難以保持冷靜的狀態(tài)。為了改善學(xué)生的運動狀況，讓學(xué)生能夠好好地享受日常鍛煉，筆者在教學(xué)中向?qū)W生傳播了安全知識，使學(xué)生注重挑選運動的場地、運動的服飾，做好安全隱患排查工作，并且注意運動的方式，避免出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生安全問題。此外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進行了意外事故處理演練活動，讓學(xué)生能夠快速地處理身體擦傷、損傷等問題，并教育學(xué)生遇到其他學(xué)生出現(xiàn)運動方面的問題時，及時提醒，提供有效的幫助，不要冷漠對待，更不要慌亂，盡量做好自己能做的事情。學(xué)生在演練的過程中，熟悉了預(yù)防運動傷害的知識，形成了樂于助人、遇事不慌的運動習(xí)慣。

二、伸出問題的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重思考的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出問題的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重思考的德育意識，使學(xué)生積極開動腦筋，用自己的思維來修補體育學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”時，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對教師、運動能力強的學(xué)生，有著極強的依賴心，不能自主地解決體育運動中出現(xiàn)的問題，對體育技能的掌握也打了折扣，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。教師對此可調(diào)整教學(xué)方向，為學(xué)生設(shè)置需要思考的問題，諸如跨越式跳高需要注意什么問題？你在實際操作的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的？讓學(xué)生邊運動邊思考，做到身體協(xié)調(diào)、思維活躍。

三、伸出合作的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重溝通的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出合作的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重溝通的德育意識，促使學(xué)生在合作中綻放自己，找準(zhǔn)自己在團隊中的定位。在學(xué)習(xí)“接力賽”時，筆者發(fā)現(xiàn)部分小組成員在溝通的過程中存在互不相讓的問題，都認為自己說的正確，卻又無法說服別人，不僅不能按時掌握接棒的方法，還影響了彼此的友誼。為了改善學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會溝通，筆者與組內(nèi)每一位成員進行了溝通，了解了他們的想法，并從專業(yè)的角度給出了合理的建議，讓學(xué)生遇到分歧的時候不要憑借大嗓門來“虛張聲勢”，而是要有理有據(jù)地說服其他人。學(xué)生在筆者的教育下，認識到了自己的錯誤，表示會虛心聆聽他人的意見。為了培養(yǎng)學(xué)生的默契性，讓學(xué)生養(yǎng)成溝通的習(xí)慣，筆者還組織學(xué)生進行了兩人三組的游戲，使學(xué)生討論取勝的法寶，深化對溝通的理解。學(xué)生在游戲中，漸漸適應(yīng)了團隊活動，為贏得接力賽打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、伸出實踐的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重參與的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出實踐的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重參與的德育意識，加強學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，喚起學(xué)生參與的熱情。在學(xué)習(xí)“壘球投擲”時，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在體育實踐的時候，存在逃避、敷衍的心理，不能主動參與到體育活動中來，只有教師不斷催促的時候才會動一動。筆者沒有急著批評學(xué)生，而是先與學(xué)生進行了交流，了解了學(xué)生在體育實踐中面臨的問題，意識到學(xué)生逃避體育實踐的主要原因是缺乏對體育運動的正確認識，缺乏安全感。筆者便先安排學(xué)生進行徒手投擲，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)力的順序，熟悉揮臂的正確方式，在學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行壘球投擲。學(xué)生有了參與體育實踐的底氣，很快就加入到了壘球投擲活動中來，掌握了體育實踐的技能，不再敷衍以對。

五、伸出競賽的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重精神的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出競賽的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重精神的德育意識，使學(xué)生理解體育競技的特點，宣揚體育競技理念。在組織進行“50 米快速跑”時，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在奔跑的過程中為了贏得比賽，不注意其他人的安全，甚至阻擋他人通過，沒有發(fā)揚體育精神。為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，筆者首先對這種行為提出了批評，指出了學(xué)生的狹隘之處，然后利用“足球明星梅西在足球比賽中，保護對手安全”的故事來教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會尊重對手，尊重比賽規(guī)則，尊重公平，不要因為一時的勝利而給他人帶來傷害。學(xué)生反思了自己的行為，紛紛表示會踐行“友誼第一，比賽第二”的競技理念，發(fā)揚體育精神。

總之，本文通過為學(xué)生伸出生活的橄欖枝、伸出問題的橄欖枝、伸出合作的橄欖枝、伸出實踐的橄欖枝、伸出競賽的橄欖枝，培養(yǎng)了學(xué)生注重安全的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重思考的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重溝通的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重參與的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重精神的德育意識。