郭冬梅

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州 225300）

中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾[1]。下一代關乎每個家庭的幸福，關乎中華民族的偉大復興。分析高職院校關心下一代工作面臨的新形勢和新訴求，推進優(yōu)質(zhì)化建設，把加強黨的領導體現(xiàn)到關心下一代工作的各個領域，是高職院校黨委新時代的重要課題之一。

1 新時代高職院校關心下一代工作面臨新形勢

1.1 新時代賦予高職院校更為偉大的歷史使命

新時代，職業(yè)教育肩負著教育供給側(cè)改革、農(nóng)村振興戰(zhàn)略、大眾教育和終身教育的重要使命,承載著為經(jīng)濟社會各項事業(yè)輸送大批急需專門型人才、保障更充分更高質(zhì)量就業(yè)和維護國家社會穩(wěn)定的重任[2]。近年來，高職院校生源類別不斷拓展，普專提前自主招生、普專注冊入學、對口單招注冊入學生源占比逐年擴大，政府主導高職百萬擴招，退役士兵、下崗職工、社會青年、農(nóng)民的進入，使高職全日制生源日益多元。要實現(xiàn)“規(guī)模增大，質(zhì)量提升”，高職院校面臨教育思想、辦學理念的變革[3]，從而帶動辦學機制的變革、人才培養(yǎng)目標的重新定位、人才培養(yǎng)模式、管理模式的進一步改革等，高職院校普遍感到機遇挑戰(zhàn)并存，壓力甚大，尤其是人才資源的壓力。

1.2 新時代學校關工委進入優(yōu)質(zhì)化建設階段

黨和國家高度重視關心下一代工作，習近平總書記對關心下一代工作的系列指示為新時代關心下一代工作指明了方向和任務，讓全黨、全國人民深化了對關心下一代工作重要性的認識，也讓教育系統(tǒng)深刻認識到關心下一代工作本就是教育工作的重要組成部分。2019 年，江蘇省委辦公廳印發(fā)《江蘇省關心下一代工作委員會工作規(guī)則》，省委組織部、省委老干部局和省關工委印發(fā)《關于完善和落實“黨建帶關建”工作機制的意見》，省委教育工委、省教育廳印發(fā)《關于推進全省教育系統(tǒng)關工委優(yōu)質(zhì)化建設工作的意見》，教育廳辦公室印發(fā)《關于印發(fā)市、縣（市、區(qū)）教育局和高校關工委優(yōu)質(zhì)化建設工作基本要求的通知》等文件。充分體現(xiàn)了江蘇省委、省政府以及教育主管部門對關心下一代工作的高度重視和推進優(yōu)質(zhì)化建設的決心。高等學校關工委優(yōu)質(zhì)化建設要求學校在職黨政領導對關心下一代工作有新的更高的認知，切實增強對關心下一代工作融合發(fā)展的深度和保障力度；要求關工委自身建設有新提升，關工委工作團隊建設有新思路，二級關工委工作常態(tài)化建設有新進展，關工委配合青年師生思想道德教育、心理健康教育、教學業(yè)務提升等有新作為，平臺建設有新領域，品牌建設有新成效。高職院校關心下一代工作優(yōu)質(zhì)化建設應彰顯高職特色。

2 新時代高職院校關心下一代工作任務更加艱巨

2.1 學生發(fā)展性問題增多，學業(yè)困難普遍

一是專業(yè)選擇迷茫，生涯發(fā)展困惑。高職生源家庭教養(yǎng)常存在兩個極端，一類是嚴管，另一類是放任不管?；A教育階段學校教育也存有極端，老師們大部分精力放在有望升本的學生身上，而照顧不到其他學生，所以，高職學生中大部分人都曾有過“被放棄”的經(jīng)歷，自我認同不夠。我國基礎教育階段缺乏有效的心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導，不少高職生缺乏起碼的自我認知，不知自己興趣何在、職業(yè)能力傾向何在，不知道自己想要什么、想學什么、能學什么、能學成什么，或是自己或是應家長要求盲目跟風熱門專業(yè)，結(jié)果進校后發(fā)現(xiàn)對所選專業(yè)不感興趣，學不進去。即使學校有轉(zhuǎn)專業(yè)政策，有些人也茫然不知所措，再選一個專業(yè)還是覺得無所適從。高職院校職業(yè)生涯課一般只有10多個課時，除參賽學生外其他同學很難得到個別指導和跟蹤服務。

二是學習自我效能感不足，學習動機缺乏。高職生大部分在基礎教育階段長期處于習得性無助狀態(tài)，對自身學業(yè)和學習能力都缺乏信心。剛進校時，各種社團、學團組織納新，讓他們有了自主選擇的權力，各種迎新活動讓他們體驗到基礎教育階段從未有過的被接納和被尊重感，專業(yè)入學教育也激起他們內(nèi)心對美好未來的向往和對美好生活的渴望。但由于基礎薄弱，學習習慣不良，半學期不到就有同學發(fā)現(xiàn)自己想聽聽不懂，想學學不進，課余又抵抗不了游戲等玩樂的誘惑，學習自我效能感嚴重不足，學習動機又明顯下降，原有的學習倦怠和學習惰性又凸顯出來。這些問題的調(diào)適需要專業(yè)性和耐心，且個性化要求高，高職教師常感力不從心。

三是自我價值感偏低，心理問題較多。有研究表明，高職學生心理健康總體水平不高，心理不健康傾向人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12%，其中人際關系敏感，強迫癥狀、焦慮、敵對因子的陽性數(shù)目所占比例較大[4]。也曾有學者對中職學生心理健康水平做過測試，發(fā)現(xiàn)大部分中職新生存在輕度心理健康問題[5]。這些學生是高職院校的主要生源。進入高職院校后，他們又會面臨若干沖突，如生理發(fā)育成熟與心理發(fā)展滯后的沖突，家長的過高期待與自身實際能力不足的沖突，學校學習要求與自身興趣動力的沖突，學習任務與游戲玩樂的沖突，對好的職業(yè)的向往與現(xiàn)實可能性的沖突，人際交往需求與缺乏人際交往技巧的沖突、愛的需求與缺乏愛的能力的沖突，每月有限的生活費用與自身不斷放大的消費欲望的沖突等等。雖然高職院校普遍建構了心理健康教育網(wǎng)絡，建立了專兼職教師隊伍，開設了心理健康必修課，設置了心理咨詢中心，定期開展教育活動，但遠不能滿足眾多個體的實際需求。近年來高職院校新生心理問題普查結(jié)果表明高職新生有心理問題、心理障礙、心理疾病的人數(shù)占比明顯增高。

2.2 部分青年教師職業(yè)成就感偏低，成長動力不足

一是投入與產(chǎn)出不成正比。高職教師常感慨，現(xiàn)在不少學生發(fā)展目標模糊，缺乏學習興趣和動力，整個狀態(tài)蔫而悶，上課不在狀態(tài)，希望他們動的時候動不起來，適當放松他們便嗨得控制不住，作業(yè)抄襲，考試常出問題，教育時什么都認、怎么都好，但事情過后仍然我行我素。盡管老師們盡力降低教學起點，調(diào)整教學目標,不斷改革教學方法，有時甚至被迫遷就讓步，但收效甚微。不少年輕教師感慨投入與產(chǎn)出不成正比，不知道該怎么教，挫敗感十足。

二是教科研力不從心。教科研工作有利于青年教師加強對相關工作領域知識、技能等的學習研究和實踐探索，提升個人素養(yǎng)和教書育人水平，是學校對教職工年終考核、職稱評定等必然考核要素。但不少青年教師對教科研工作任務既認同又畏懼，因為從教不久，不少人為師者意識、能力水平都還有待提高，應對相應的教學、管理工作任務已很勉強，因而總感時間不夠用，所以談及教科研工作就有壓力。綜合分析下來，既有精力不足問題，更有經(jīng)驗和能力不夠問題。

三是職業(yè)發(fā)展前景迷茫。學校崗位設置實施后，不同職級職稱職數(shù)限額，如果現(xiàn)有職稱結(jié)構不合理，年輕教師便感覺沒有希望。機關職能部門年輕人更覺發(fā)展通道狹窄，高職院校普遍未實行職員制，為保障教學，往往其他系列職數(shù)設置極為有限，在機關部門工作的年輕人很難申請到教改、競賽等項目，教學系列職稱晉升競爭中更存在很大劣勢。

四是子女教養(yǎng)焦慮。高職院校普遍設置新校區(qū)，新校區(qū)辦學條件優(yōu)化明顯，學生對學習生活條件的滿意度大大增強，但教師尤其是年輕教師對新校區(qū)的歸宿感尚不夠。新校區(qū)周邊一般缺乏優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療資源，不少教師不愿遷居，不得不早出晚歸，路途耗費時間增多，每天疲憊不堪。加之孩子的學業(yè)競爭激烈，所以年輕的父母普遍存在子女教育的焦慮。

五是年輕干部黨政工作和專業(yè)業(yè)務難以兩全。有些年輕干部面對高職教育繁重的教育教學改革任務，深感經(jīng)歷和經(jīng)驗不夠，工作資源有限，工作的能力水平有待提升，常常不得不犧牲自己的專業(yè)發(fā)展。工作上，不少時候盡了最大努力也未見有預期的成效，所以，有些年輕干部也時有力不從心之感。

3 創(chuàng)新推進高職院校關工委關心下一代工作優(yōu)質(zhì)化建設

3.1 樹立新理念，構建新模式

（1）樹立“四贏”工作理念。一是以尊重贏得支持。尊重并關心好老同志是做好關心下一代工作前提。沒有老同志的熱心，就沒有關心下一代工作的人才資源。二是以創(chuàng)新贏得出路。各層各級對關心下一代工作都有明確的指示和要求，高職院校需要針對自身青年師生和學院事業(yè)發(fā)展的實際，創(chuàng)新工作理念、工作機制、隊伍建設、組織形式、工作內(nèi)容和工作方法，突破人力、財力等資源不足的瓶頸，配合解決實際問題。三是以真誠贏得合作。整合資源、融合發(fā)展是關工委開展工作的必然之道。有機融入，有效配合補充，真誠服務師生。對校外合作方，要遵循請人幫忙與助人成事相結(jié)合原則，努力以真誠贏得合作，共同開創(chuàng)工作的新局面。四是以實干贏得實效。弘揚“忠誠、關愛、奉獻、創(chuàng)新”的“五老”精神，發(fā)揮五老優(yōu)勢，努力開發(fā)遵循青年人身心發(fā)展規(guī)律、易于他們接受的教育形式和實踐活動，摸索助力立德樹人的治本之策。

（2）創(chuàng)新工作模式。一是創(chuàng)新制度建設。根據(jù)新時代高職院校關心下一代工作新特點，對照黨建帶關建等新要求，梳理關工委領導、組織、工作運行、條件保障和激勵等五大機制，重點健全并完善高職院校各級黨組織重視并帶動關心下一代工作的機制，完善關工委核心層議事制度和規(guī)則，健全兩級關工委日常工作團隊、委員單位、工作平臺等的目標管理、績效考核制度，補充關工委工作經(jīng)費使用規(guī)范、二線老同志參與關心下一代工作工作量統(tǒng)計方法、校內(nèi)外老同志參與關心下一代工作補貼標準、學生關心下一代工作助理制管理制度等。二是創(chuàng)新組織形式。老同志發(fā)揮作用渠道多樣，形式也可多樣。推薦問題導向的專項工作團隊建設，加強團隊作戰(zhàn)能力建設，集中力量加強調(diào)研，優(yōu)化解決問題的方法，同時也讓有同樣興趣特長的老同志有組織感歸宿感。三是創(chuàng)新工作內(nèi)容。根據(jù)習總書記對關心下一代工作指示精神和關工委優(yōu)質(zhì)化建設要求，抓住高職青年師生人格再塑、價值觀修正、職業(yè)精神培養(yǎng)、學業(yè)指導、效能感提升、學業(yè)、職業(yè)能力水平等，建構符合青年學生和教師特點的“養(yǎng)心、養(yǎng)德、養(yǎng)學、養(yǎng)能”“四養(yǎng)”內(nèi)容體系。四是創(chuàng)新工作方法?？梢酝ㄟ^定期邀請老同志參與專業(yè)建設市場調(diào)研匯報會、人才培養(yǎng)方案修訂會、學生工作研討會等，幫助老同事跟蹤高職教育新形勢、新理念以及學院人才培養(yǎng)實際情況，加強對老同志現(xiàn)代信息技術等的應用培訓，提高老同志網(wǎng)絡服務能力。把尊老與關心下一代工作有機結(jié)合，經(jīng)常性組織學生開展走訪、慰問老同志活動，組織學生結(jié)對服務孤寡、獨居老同志，加強老同志與青年師生的互聯(lián)互動，促進互相關心，互相幫助。

3.2 打造新平臺，尋求新資源

工作平臺是關工委為組織發(fā)動離退休老同志參加關心下一代工作而構建的各種組織形式，是關工委組織建設的重要組成部分。盡管目前在平臺建設和資源建設方面已積累了很多成功的經(jīng)驗，但筆者認為，新時期應對新訴求，還需要創(chuàng)造性地搭建更多優(yōu)質(zhì)實用的平臺，吸引積聚更多優(yōu)質(zhì)老同志資源。

（1）建設新平臺。一是讓原有平臺在新的工作機制和規(guī)范下更好地運行。對照“充實，規(guī)范，優(yōu)化，創(chuàng)新”的關心下一代工作平臺建設標準，加強對原有工作平臺梳理，總結(jié)經(jīng)驗，健全平臺日常工作管理規(guī)范，促進平臺運行的規(guī)范化、科學化、常態(tài)化。二是應對新訴求，自主搭臺、聯(lián)合搭臺相結(jié)合，線下平臺與線上平臺相配合，跨越校際，跨越區(qū)間，共建共享共用共贏。

（2）尋求新資源。習總書記說要讓更多的老同志從事關心下一代工作。江蘇教育關工委原主任葛高林提出，要進一步解放思想，不要有年齡限制，不要論是否參與組織，不強調(diào)來校參與活動，不要計較做多做少，人多力量大，積少成多。應對新訴求，高職院校在充分動員發(fā)動本校有效資源的基礎上，應積極走出校門，一是在合作市區(qū)單位找新資源。調(diào)查了解學校所在地政府、機關、企事業(yè)單位“五老”資源。加強服務意識，在認真服務合作地區(qū)和單位的同時，吸引他們的優(yōu)秀“五老”資源充實學校關心下一代工作隊伍。二是與兄弟院校共建共享資源。兄弟院校間資源共享，優(yōu)勢互補，本就應該是工作常態(tài)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術，進一步打破地域限制，實現(xiàn)多方資源共建共享。三是在校友中尋找優(yōu)質(zhì)資源。高職院校校友中不乏優(yōu)秀的“五老”資源，如何吸引他們有效參與學校建設和人才培養(yǎng)，值得探索。四是在學生家長中尋找優(yōu)質(zhì)資源。姑且不談往屆生，就在校普專生而言，每個高職院校少則幾千，多則上萬人，他們的祖輩中一定有不少優(yōu)質(zhì)“五老”資源，這也是高職院校關工委的人力資源。五是進一步引入名家名師名匠資源。在樹立并用好用足已有名家、名師、名匠資源的基礎上，通過優(yōu)質(zhì)項目吸引更多名人家名匠，服務學校青年師生發(fā)展所需，指導我們破解難題。

（3）創(chuàng)建新品牌，形成新特色。關工委工作品牌是以助力青少年健康成長為目標、關工委工作主體與被關心對象交流的固化平臺[6]。高職院校關工委經(jīng)過多年努力，已形成了不少品牌。新時代、新需求、新要求，高職院校關心下一代工作品牌建設、特色打造要針對高職院校人才培養(yǎng)中存在的共性和個性問題，針對問題的特性和老同志工作的特點，以助人自助為目標，以滋養(yǎng)服務為特色，以“養(yǎng)心”、“養(yǎng)德”、“養(yǎng)學”、“養(yǎng)能”為主線，通過立項建設、專項資助、重點指導推進等方式，不斷優(yōu)化老品牌,培植新品牌。注重品牌的質(zhì)量、品牌的傳播和品牌的延展，努力實現(xiàn)關工委工作的品牌化。以品牌建設為推手，走開放、多元、融合、務實、走心、互愛之路，以實實在在的關愛帶來實實在在的關心下一代工作成效，詮釋關工委優(yōu)質(zhì)化建設的本質(zhì)內(nèi)涵，形成新時代高職院校關心下一代工作的新特色。