■本刊特約記者 曲 彤 魏 穎 邱瑞玲 劉 佳

他們，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；他們，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，因材施教；他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，傳道授業(yè)解惑，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。他們是同事，是師徒，是一盞盞指引學(xué)生前行的明燈。他們堅(jiān)守著初心，肩負(fù)著使命，懷揣著對(duì)黨的忠誠(chéng)和滿腔愛(ài)國(guó)熱情，在津城教育這片熱土上傳承接力，共圓育人夢(mèng)。

濱海新區(qū)塘沽工農(nóng)村小學(xué)：忠于教育事業(yè)的三代黨員教師

夢(mèng)想的澆筑，往往不需要經(jīng)歷“驚濤巨浪”，有時(shí)候“春風(fēng)細(xì)雨”足矣。傳承、修煉、接力，濱海新區(qū)塘沽工農(nóng)村小學(xué)三代黨員教師就是這樣做的?；貞?0余載從教之路，最讓校長(zhǎng)張寶穎難以忘懷的就是工作不久鄭重遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的日子，那是心中燃著的一團(tuán)火。

當(dāng)時(shí)學(xué)校黨支部書(shū)記告訴她：“要把入黨的熱情融入到日常工作中?！庇谑窃诮虒W(xué)中，黨的優(yōu)秀典范的故事不僅深深地打動(dòng)著張寶穎，也教育著她教的一屆屆學(xué)生。

2012 年，張寶穎被調(diào)派到工農(nóng)村小學(xué)任教學(xué)副校長(zhǎng)。那時(shí)，工農(nóng)村小學(xué)和塘沽實(shí)驗(yàn)中學(xué)共用校區(qū)，教職工只有54名，其中黨員教師11名。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，張寶穎對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)發(fā)生了從感性到理性的變化，思想深度和廣度都有了提升。最難忘的是同年她帶領(lǐng)六年級(jí)組黨員、團(tuán)員教師，加強(qiáng)校本研修，優(yōu)化分層指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造了工農(nóng)村小學(xué)歷史上輝煌的辦學(xué)成績(jī)。

從2014 年開(kāi)始，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，一批批新鮮的“血液”注入進(jìn)來(lái)，張寶穎意識(shí)到了師徒“結(jié)對(duì)子”的重要性，開(kāi)始琢磨如何讓這些年輕的“血液”活起來(lái)，真正能讓青年教師為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春力量。2014 年，學(xué)校一次性加入了8 名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師。于是，張寶穎和王亞琴成為了師徒。一路上，師徒倆攜手同行，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)熱情和力量。

加入黨組織是王亞琴?gòu)男〉膲?mèng)想。王亞琴的奶奶也是一位黨員教師，在她很小的時(shí)候，奶奶就一遍遍地給她讀《毛澤東語(yǔ)錄》和《黨章》，那泛黃的書(shū)本一直影響著王亞琴，那時(shí)候她就立下志向，要像奶奶一樣，做一名教師、做一名共產(chǎn)黨員！

大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到工農(nóng)村小學(xué)，王亞琴正處于預(yù)備黨員的考察期，面對(duì)著即將開(kāi)始的職業(yè)生涯，她的內(nèi)心既激動(dòng)又忐忑，生怕自己做不好，預(yù)備黨員的考察期無(wú)法通過(guò)，入黨夢(mèng)會(huì)隨之破滅。

入職第三天，她悄悄問(wèn)起當(dāng)時(shí)的年級(jí)組長(zhǎng)：“以后會(huì)有師父帶我嗎？”年級(jí)組長(zhǎng)告訴她，新入職的教師都會(huì)有師父引路，王亞琴懸著的一顆心才終于放下。后來(lái)，她和當(dāng)時(shí)還是教學(xué)副校長(zhǎng)的張寶穎成為師徒，那時(shí)的她忐忑大于驚喜，生怕自己能力不夠，給師父丟臉。張寶穎卻好似看出了王亞琴的緊張無(wú)措，簽訂師徒協(xié)議的時(shí)候，張寶穎悄悄地在王亞琴耳邊說(shuō)：“我相信你！你是黨員，你能做到最好！”

“是啊，我是黨員，永遠(yuǎn)忘不了黨旗下宣誓入黨的情景，忘不了當(dāng)時(shí)進(jìn)入工農(nóng)村小學(xué)時(shí)的那顆教育初心?！痹趲煾傅南ば慕虒?dǎo)下，王亞琴一步步成長(zhǎng)，每一次的公開(kāi)課都精心打磨，師父也總是一遍遍不厭其煩地幫她梳理授課內(nèi)容、講解教法思路。雖然身為副校長(zhǎng)的張寶穎非常的忙碌，但是對(duì)于徒弟，她從來(lái)都是節(jié)節(jié)課指導(dǎo)，節(jié)節(jié)課必到。

有一次，張寶穎承擔(dān)了海峽兩岸交流課的做課任務(wù)，讓人沒(méi)想到的是，她主動(dòng)邀請(qǐng)王亞琴去聽(tīng)她的課，并希望她能提出意見(jiàn)和建議。張寶穎說(shuō)：“共產(chǎn)黨員就是這樣，活到老學(xué)到老，你雖然是我的徒弟，但‘三人行必有我?guī)煛?，我想?tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)?！睆膸煾干砩?，王亞琴看到了謙虛、敬業(yè)，學(xué)習(xí)和奮斗是她永遠(yuǎn)不變的信條。王亞琴心想，我還有什么理由懶惰呢？后來(lái)，王亞琴也成為了師父，她的徒弟孟圓也是一名黨員。

初入工農(nóng)村小學(xué)，孟圓便體會(huì)到了作為一名教師的職業(yè)幸福感。學(xué)校黨支部組織學(xué)生和黨員教師參觀周鄧紀(jì)念館，在瞻仰廳前，面對(duì)鮮艷的黨旗，孟圓和黨員同事們?cè)邳h支部書(shū)記、校長(zhǎng)張寶穎的帶領(lǐng)下重溫了入黨誓詞。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！鼻嗄杲處熂葥碛袕V闊的發(fā)展空間，又承載著偉大的時(shí)代使命。孟圓看著眼前學(xué)生們那一雙雙好奇又專注的眼睛，心知這一次的紅色尋訪一定會(huì)將奮斗的種子埋進(jìn)很多孩子的心中。

為了幫助青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校充分發(fā)揮黨員教師、優(yōu)秀教師的傳幫帶作用。師父王亞琴對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)學(xué)生更是關(guān)懷備至，班里每個(gè)學(xué)生的情況她都了如指掌，休息時(shí)間也不忘學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)生心理和班級(jí)管理方面的書(shū)籍，對(duì)黨的理論知識(shí)領(lǐng)悟透徹，時(shí)刻起到模范帶頭作用。王亞琴身上這些優(yōu)秀的品質(zhì)，孟圓看在眼里、記在心上。在師父的引領(lǐng)下，她開(kāi)始慢慢找到和學(xué)生建立感情的方法，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

學(xué)校是傳承紅色基因、培育時(shí)代新人的搖籃。孟圓說(shuō)：“作為青年黨員教師，我要學(xué)習(xí)師父對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，傳承、修煉、接力，把黨員教師的光榮使命一代代發(fā)揚(yáng)下去。”

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：四代教師共傳匠心

工匠精神是什么？不同的人或許會(huì)有不同的答案。在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，王興東、許超、劉世雄、徐夢(mèng)娜和陳曉安四代師生，勤學(xué)苦練，不斷進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，精益求精，用行動(dòng)詮釋了工匠精神的魅力與內(nèi)涵。

他們說(shuō)，工匠精神是水滴石穿、久久為功的敬業(yè)精神。

他們說(shuō)，工匠精神是精益求精的專注精神。

他們說(shuō)，工匠精神是追求卓越的創(chuàng)新精神。

他們說(shuō)，工匠精神是講究協(xié)作、重視團(tuán)結(jié)的合作精神。

伴隨著他們慷慨激昂的聲音，一段接力傳承工匠精神的故事由此展開(kāi)……

在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，一張張宣傳展板有序擺放，展板上方一行16 字標(biāo)題“積十載呈鏗鏘力作 承匠心以繼往開(kāi)來(lái)”十分醒目，展板下方展示的是學(xué)校歷年來(lái)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)選手的照片和事跡。

如今，這些昔日的莘莘學(xué)子有的已成為高校教師，有的自己創(chuàng)立了公司，走上創(chuàng)業(yè)之路。在獲獎(jiǎng)選手中，很多人有一個(gè)相同的經(jīng)歷——參加過(guò)學(xué)校的索源數(shù)控社團(tuán)。它是學(xué)校的明星社團(tuán)，也被師生們愛(ài)稱為培養(yǎng)未來(lái)工匠的“搖籃”。

王興東，現(xiàn)任學(xué)院電氣學(xué)院黨支部書(shū)記、院長(zhǎng)。在立德樹(shù)人、傳授技藝中，王興東最看重的就是工匠精神的培養(yǎng)?！爱?dāng)前，我國(guó)正處在從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，培育和弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美的工匠精神，對(duì)于建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)具有重要意義。只有對(duì)新時(shí)代工匠精神的基本內(nèi)涵形成共識(shí)，才能樹(shù)匠心、育匠人，為建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)提供源源不斷的動(dòng)力?！?/p>

那么，新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵是什么呢？王興東解釋道，主要包括愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和追求卓越的創(chuàng)新精神。其中，愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神是根本，精益求精的品質(zhì)精神是核心，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神是要義，追求卓越的創(chuàng)新精神是靈魂。

工匠精神的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的，而是十年磨一劍、潛心育人。在王興東日復(fù)一日、年復(fù)一年的言傳身教下，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能水平提高很快，在耳濡目染、潛移默化中，學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)也由淺顯變得深刻，自覺(jué)落實(shí)到訓(xùn)練與比賽的環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)中。

王興東曾經(jīng)的學(xué)生許超便是其中的代表。

許超曾經(jīng)代表母校天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽數(shù)控賽項(xiàng)的比賽并榮獲一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)不懈的努力和學(xué)習(xí)深造，保送本科畢業(yè)后，他回到母校成為一名實(shí)訓(xùn)教師。

王興東正是許超的授業(yè)恩師。在王興東的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，許超繼承了王老師的衣缽，并把工匠精神傳承下去。

為了豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平，回校任教后的許超，開(kāi)創(chuàng)性地創(chuàng)建了索源數(shù)控社團(tuán)，成為第一、第二課堂銜接的“實(shí)踐者”。

不管是在課堂教學(xué)還是社團(tuán)實(shí)訓(xùn)中，許超始終堅(jiān)持用廣博的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，用精湛的技能指導(dǎo)學(xué)生。在他的指導(dǎo)下，很多學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，至今，該社團(tuán)培養(yǎng)的學(xué)生中有7 人獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、25人獲得二等獎(jiǎng)；150多人次獲省市級(jí)以上榮譽(yù)；43人被直接保送到本科院校學(xué)習(xí)。

“匠心，就是用心去對(duì)待你喜歡的事情并做到極致，愛(ài)崗敬業(yè)、不怕吃苦。機(jī)床是我們工作的伙伴，愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它就是最基礎(chǔ)的匠心?！痹趯?shí)訓(xùn)室內(nèi)，許超正在慷慨激昂地講課。

工具擺放整齊、操作臺(tái)干凈整潔，許超嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)感染著學(xué)生?！凹?xì)節(jié)往往決定成敗?！痹S超一邊說(shuō)，一邊把工具箱中的尺子調(diào)到所需要測(cè)量的尺寸?！斑@樣就會(huì)減少測(cè)量所用的時(shí)間，使用時(shí)也順手?！贝藭r(shí)，學(xué)生們恍然大悟，“原來(lái)許老師在用實(shí)例告訴我們什么是工匠精神?！?/p>

不一會(huì)兒，許超結(jié)合大量的實(shí)例、圖片，從六個(gè)方面闡述了“工匠精神”。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，不時(shí)點(diǎn)頭回應(yīng)。

“工匠精神不僅是技術(shù)上的超越，而且是精神上的升華。匠心是需要積累的，我們要克服過(guò)程中的種種艱辛，忍受對(duì)一個(gè)事物不斷探索的枯燥，同時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和感恩，不斷創(chuàng)新、不斷突破，這樣才能具備工匠的素質(zhì)?！痹S超大聲強(qiáng)調(diào)，“所以，要成為合格的工匠，既要選擇自己喜歡的事業(yè)，又要將個(gè)人愛(ài)好與國(guó)家需要相結(jié)合，并為之付出100%的努力?！?/p>

他的話音剛落，學(xué)生們的掌聲就響起來(lái)了。這其中，有個(gè)叫劉世雄的學(xué)生，他記住了許超的話，并為之努力奮斗。

幾年后，劉世雄沿著許超的足跡走上了天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械學(xué)院的三尺講臺(tái)。談起許老師對(duì)自己的引導(dǎo)和激勵(lì)，劉世雄的記憶閘門一下子打開(kāi)了，時(shí)光的齒輪撥回到了他的學(xué)生時(shí)代。

那一年，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的賽場(chǎng)上，緊張精彩的比賽正在進(jìn)行。賽場(chǎng)邊，作為學(xué)生志愿者的劉世雄被選手們操作數(shù)控機(jī)床時(shí)那種全神貫注、忘我投入的競(jìng)技狀態(tài)深深地吸引了。

“我也要像他們一樣。”劉世雄暗下決心。為了盡快提高自己的技術(shù)技能，他報(bào)名加入了索源數(shù)控社團(tuán)。

在社團(tuán)里，許超教給劉世雄很多關(guān)于比賽的拓展知識(shí)，帶領(lǐng)他在車間里訓(xùn)練實(shí)操技能。通過(guò)日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練，劉世雄終于站在了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的舞臺(tái)上，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，還受到了時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|的接見(jiàn)。

“現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，成為了像許老師一樣的職業(yè)教育教師，我不會(huì)忘記許老師的諄諄教誨，我會(huì)繼續(xù)把知識(shí)、技能、工匠精神傳給我的學(xué)生?！眲⑹佬凼沁@樣說(shuō)的，更是這樣做的。

在他的培養(yǎng)下，他的兩名學(xué)生在2020 年天津市職業(yè)院校技能大賽中獲得工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

學(xué)生陳曉安表示，劉世雄認(rèn)真嚴(yán)格和精益求精的要求令自己受益匪淺。他會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，爭(zhēng)取早日成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為國(guó)家繁榮、民族振興、人民幸福作出自己的貢獻(xiàn)。

王興東他們四代師生傳承匠心的故事是幾代機(jī)電人落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、注重學(xué)生工匠精神和精益求精品質(zhì)養(yǎng)成的重要縮影；是為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)呈現(xiàn)；是踐行“實(shí)事求是 崇尚科學(xué)”校訓(xùn)的真實(shí)寫照。

如今，工匠精神的培養(yǎng)與傳承已植根于該院的育人理念、課程目標(biāo)、課堂教學(xué)等方方面面，滲透在立德樹(shù)人、言傳身教、工學(xué)結(jié)合的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

在機(jī)電人眼中，工匠精神不僅是天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾代師生的“傳家寶”，而且是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才支持和技能支撐的重要密碼。

近日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。習(xí)近平總書(shū)記的指示令機(jī)電人精神振奮、備受鼓舞?！肮そ尘駪?yīng)當(dāng)成為當(dāng)代青年的氣質(zhì)，各行各業(yè)都需要大量具有工匠精神的青年榜樣，為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的才華和智慧?！蓖跖d東說(shuō)，“在新時(shí)代，我們要傳承工匠精神，做到對(duì)工作專注、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，不忘初心，肩負(fù)使命，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才資源?！?/p>

紅橋區(qū)培智學(xué)校：三代教師深情共憶學(xué)校發(fā)展

紅橋區(qū)培智學(xué)校始建于1985年，2010年在區(qū)委區(qū)政府的高度重視下異地重建，新校舍于2012 年8月落成使用，是一所集學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育、職業(yè)教育為一體的智障類教育學(xué)校。36 年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下，在全體培智人的努力下，學(xué)校始終運(yùn)行在發(fā)展的快車道上。2010年，學(xué)校成為全國(guó)“醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)”實(shí)驗(yàn)基地校，以醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)的理念統(tǒng)整學(xué)校工作，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成“醫(yī)教結(jié)合”的辦學(xué)模式和“關(guān)注差異適性發(fā)展”的辦學(xué)特色。從尹淼漁、劉雪晨、閆璐璐老中青三代黨員教師的身上，我們可以深切地感受到特教領(lǐng)域的發(fā)展。

紅橋區(qū)培智學(xué)校教師尹淼漁在特教崗位上堅(jiān)守26 年，于今年光榮退休?！拔沂?985 年參加工作，1995 年調(diào)至培智學(xué)校的?；仡欉@些年工作發(fā)展變化，內(nèi)心十分感慨。”她深情地說(shuō)。

比如，要求高層次學(xué)生獨(dú)立閱讀難度較大的英語(yǔ)文章，并對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)自由討論與總結(jié)，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣；中間層次的學(xué)生應(yīng)理解和掌握英語(yǔ)教材中的文章，掌握文章所涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)；低層次學(xué)生應(yīng)掌握更多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高英語(yǔ)閱讀速度和閱讀能力。

初登特教講臺(tái)，尹淼漁對(duì)于特教工作一無(wú)所知。為此，她憑借著滿腔熱情和一股干勁，開(kāi)始自學(xué)?！澳菚r(shí)候?qū)τ谔亟填I(lǐng)域的研究不是很多，當(dāng)時(shí)上課教材是培智學(xué)校全日制統(tǒng)編教材，教材內(nèi)容單一、落后，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)算幾道簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題就可以了。使用的教具更是簡(jiǎn)陋笨拙——用廢舊筷子制作成木棒用來(lái)點(diǎn)數(shù)；將課本中的圖片放大畫(huà)在圖畫(huà)紙上當(dāng)作看圖講故事的訓(xùn)練素材?！币禎O回憶說(shuō)。

當(dāng)時(shí)課堂上教師用這些簡(jiǎn)單的自制教具講解演示，學(xué)生只能眼巴巴地看著，動(dòng)手機(jī)會(huì)很少?！坝浀糜幸淮危粋€(gè)多動(dòng)癥學(xué)生將點(diǎn)數(shù)用的木棒插到鼻孔里，嚇得我急忙把所有學(xué)生的木棒全都收回，改成徒手練習(xí)，教學(xué)效果可想而知。此后每當(dāng)回想起當(dāng)時(shí)的情景，我都心有余悸。”

尹淼漁說(shuō)，作為一名一線特教工作者，她親身經(jīng)歷了學(xué)校飛躍式的發(fā)展。2012年，學(xué)校喜遷新校舍，開(kāi)學(xué)初為每個(gè)學(xué)生制訂了有針對(duì)性的個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃。教室聯(lián)網(wǎng)電腦，課堂上，學(xué)生可以在觸屏白板上直接模擬練習(xí)，教學(xué)軟件不斷升級(jí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，再也不會(huì)發(fā)生像小木棒這樣的危險(xiǎn)隱患?？祻?fù)訓(xùn)練專用教室更是讓學(xué)生得到有效訓(xùn)練。過(guò)去不能到校上課的學(xué)生，現(xiàn)在全部享受送教入戶一對(duì)一教學(xué)，而且配備有專用的教具箱。今昔相比，變化數(shù)不勝數(shù)。雖然她已經(jīng)從工作崗位上退休，但每當(dāng)回憶起這些年的教育歷程，都深深地沉浸在職業(yè)幸福當(dāng)中。

劉雪晨是1996 年走上特教崗位的，至今已在紅橋區(qū)培智學(xué)校耕耘了20多個(gè)春秋。這20多年間，她充分感受到了特殊教育的飛速發(fā)展。“剛上班時(shí)我上課經(jīng)常用到的是卡片、玩偶、實(shí)物等教具，接觸到的電教設(shè)備很少。后來(lái)學(xué)校投資在黑板側(cè)面的天花板上裝了一個(gè)電視架，放了一臺(tái)電視機(jī)，電視機(jī)連著一個(gè)攝像頭制成的簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀，可以將書(shū)本放大到電視屏幕上，這是當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的電教設(shè)備了?！睂?duì)于當(dāng)年的教學(xué)情景，她記憶猶新。

時(shí)光飛逝，隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)了教育的發(fā)展。如今，紅橋區(qū)培智學(xué)校的每間教室都裝有先進(jìn)的智能黑板和實(shí)物投影儀，能夠隨時(shí)上網(wǎng)獲取有用的信息、制作有趣的課件，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣，能夠隨時(shí)隨地分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。有了信息技術(shù)的支持，學(xué)生還可以和相隔千里的小伙伴同上一節(jié)課，甚至可以同臺(tái)PK，共同收獲成功。“剛剛走上特教崗位的時(shí)候，我對(duì)特教專業(yè)知識(shí)一知半解，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師專業(yè)培養(yǎng)，為教師們購(gòu)買特教理論書(shū)籍，提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究。正是在這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍中，我對(duì)特教專業(yè)有了深刻的認(rèn)識(shí)，它的教學(xué)不是簡(jiǎn)單地降低知識(shí)難度和機(jī)械、重復(fù)地練習(xí)，而是有科學(xué)理念作支撐的，很多知識(shí)和技能看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是對(duì)復(fù)雜知識(shí)和技能的拆分，是依據(jù)小步子、多循環(huán)的教學(xué)原則進(jìn)行螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程……一轉(zhuǎn)眼，20 多年過(guò)去了，隨著教育的不斷發(fā)展，我們也在不斷地豐富自己的理念，在教育的基礎(chǔ)上加上現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)教結(jié)合、精準(zhǔn)康復(fù)，這就要求我們不僅要精通教育，而且要具備一定的康復(fù)知識(shí)，只有這樣，才能讓教育更有針對(duì)性，才能讓學(xué)生獲得最適宜的發(fā)展?！眲⒀┏空f(shuō)。

2011 年6 月，帶著對(duì)實(shí)現(xiàn)特教理想的無(wú)限憧憬，閆璐璐來(lái)到紅橋區(qū)培智學(xué)校，成為了一名特教教師?！爱?dāng)時(shí)學(xué)校坐落于紅橋區(qū)教軍場(chǎng)大街，不論是教學(xué)設(shè)備還是校園環(huán)境，條件都是比較有限的，但無(wú)限的是老師們精益求精的工作態(tài)度?！彼貞浾f(shuō)。在同事們的帶動(dòng)下，閆璐璐快速地進(jìn)入角色，成長(zhǎng)為一名合格的特教班主任。而在這一年中，最令她高興的不光是領(lǐng)導(dǎo)、同事與學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，還有一個(gè)好消息——就是學(xué)校要異地重建了。雖然那個(gè)暑假?zèng)]有了假期，老師們干起了搬家和新校園拓荒等臟活累活，但是大家的心里別提多高興了。

2012 年 8 月，在丁字沽一號(hào)路四新道 9 號(hào)，紅橋區(qū)培智學(xué)校迎來(lái)了新學(xué)期開(kāi)學(xué)。嶄新的校園、操場(chǎng)、教學(xué)樓以及現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，讓教師們深切地感受到黨和政府對(duì)特殊教育事業(yè)的重視和關(guān)懷，讓特教人備受鼓舞、干勁十足。

2013年到2016年，依托于天津市孤獨(dú)癥早期干預(yù)項(xiàng)目，學(xué)校集中優(yōu)秀師資，利用現(xiàn)代化的康復(fù)設(shè)備重點(diǎn)打造孤獨(dú)癥早期干預(yù)班，累計(jì)為30余名3—7歲的中重度孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行搶救性康復(fù)訓(xùn)練。在這3年的孤獨(dú)癥早期干預(yù)班班主任和家長(zhǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)工作中，閆璐璐收獲的不僅僅是一本本課例、論文的獲獎(jiǎng)證書(shū)，更重要的是通過(guò)她和同事們的努力，4 名學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練回歸主流，進(jìn)入普通小學(xué)就讀；1 名學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練后，由進(jìn)校時(shí)一語(yǔ)不發(fā)到會(huì)喊爸爸媽媽、會(huì)簡(jiǎn)單地與人交流；多位家長(zhǎng)由原來(lái)的不懂孤獨(dú)癥、對(duì)孩子甚至生活放棄希望到主動(dòng)學(xué)習(xí)康復(fù)教育方法，重拾對(duì)生活的信心。

回望來(lái)路，閆璐璐說(shuō)：“十年光景轉(zhuǎn)瞬即逝，天津已經(jīng)成為我的第二故鄉(xiāng)，我在這里組建了家庭，有了兩個(gè)可愛(ài)的孩子。我也在組織的培養(yǎng)下，成為一名優(yōu)秀的年輕干部。在未來(lái)的工作中，我必將初心不改、矢志不渝，用自己的實(shí)際行動(dòng)為特殊兒童的康復(fù)發(fā)展、為教育興區(qū)、為黨的特教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！”

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院：“統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)”的三代傳承

“‘承賢鑄行·博學(xué)志遠(yuǎn)’旨在引領(lǐng)我院師生共同學(xué)習(xí)楊曾武、蕭嘉魁先生等一批統(tǒng)計(jì)大師為黨育人、為國(guó)育才、經(jīng)世濟(jì)民、精誠(chéng)報(bào)國(guó)的‘統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)’，傳承與發(fā)揚(yáng)先賢事跡，勤學(xué)善思，博學(xué)志遠(yuǎn)。我院特打造十大育人品牌，培育‘五育并舉’的天財(cái)統(tǒng)計(jì)人?！苯衲?月，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“承賢”育人工程，學(xué)院黨委書(shū)記曹景林這樣表述了該工程的育人意義。

楊曾武、周逸江、蕭嘉魁、姜樹(shù)荃、肖紅葉……這一個(gè)個(gè)閃亮的名字，構(gòu)筑成了天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)輝煌的發(fā)展之路，他們身上所展現(xiàn)出的“統(tǒng)計(jì)精神”也成為學(xué)院人才培養(yǎng)的重要抓手和學(xué)院持久發(fā)展的根基，在一代代師生中傳承。

楊曾武是我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)泰斗、新中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)科教育與研究領(lǐng)域的領(lǐng)銜人物。1958 年，隨南開(kāi)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系整建制調(diào)入新組建的天津財(cái)經(jīng)大學(xué)（時(shí)稱河北財(cái)經(jīng)學(xué)院）。早在1978 年，楊曾武結(jié)合國(guó)家改革與發(fā)展的需要，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行了重大改革，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生巨大影響。在他的積極倡導(dǎo)和推動(dòng)下，逐漸壯大了統(tǒng)計(jì)學(xué)科的師資隊(duì)伍。

蕭嘉魁是在推動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展中與楊曾武并肩奮戰(zhàn)的一員。蕭嘉魁是我國(guó)“國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算”理論研究的開(kāi)拓者之一，也是中國(guó)最早研究“SNA”和“GDP”的學(xué)者之一。在新中國(guó)成立初期，他毅然放棄了在美國(guó)的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境和美好前程，放棄了正在攻讀的博士學(xué)位，決心歸國(guó)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

初回國(guó)，他對(duì)新中國(guó)抱著滿腔熱情，從那時(shí)起，便萌生了要加入中國(guó)共產(chǎn)黨的念頭。一直以來(lái)，蕭嘉魁希望祖國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活有飯吃、有衣穿，娃娃有學(xué)上，生病有錢治。工作以后，他多次向黨組織提出申請(qǐng)，強(qiáng)烈要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在孜孜不倦的追求下，他終于在1983年以74歲高齡加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。為國(guó)育才、為黨育人是蕭嘉魁長(zhǎng)達(dá)50余年執(zhí)教生涯中的理想信念。

上世紀(jì)70 年代中期，蕭嘉魁在北京圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)部統(tǒng)計(jì)處編印的適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系》及《投入產(chǎn)出表和分析》兩本書(shū)的英文原版，認(rèn)識(shí)到這兩本書(shū)的重要價(jià)值。從1974到1978年，在當(dāng)時(shí)科研條件很差的情況下，已近70歲高齡的蕭嘉魁一字一句地手抄了相關(guān)的英文原文資料整整十余萬(wàn)字。后來(lái)，分別在1981年和1982 年與幾位教授聯(lián)合將這兩本書(shū)譯成中文正式出版。這兩本書(shū)在學(xué)術(shù)界被廣為引用，一再重印，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響。

在我國(guó)，蕭嘉魁最早進(jìn)入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算和投入產(chǎn)出分析領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，經(jīng)歷了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系從無(wú)到有的過(guò)程。正是蕭嘉魁這種“人拉肩扛”的頑強(qiáng)精神，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算理論開(kāi)創(chuàng)作出巨大貢獻(xiàn)。

作為教師，蕭嘉魁認(rèn)為全面教導(dǎo)學(xué)生十分關(guān)鍵。在我國(guó)全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的政治背景下，他意識(shí)到學(xué)院初期設(shè)置的課程知識(shí)面過(guò)于狹窄，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，他干冒政治風(fēng)險(xiǎn)，開(kāi)設(shè)了三門西方統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以拓展學(xué)生的知識(shí)面，旨在激發(fā)學(xué)生求知欲和探索興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)深入涉獵統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的能力。蕭嘉魁牢記教師初心，忠誠(chéng)履行使命，為國(guó)家培養(yǎng)了大批品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。

“作為第一屆研究生，我有幸得到了很多恩師的教誨?！毙ぜt葉是天津財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)的首批統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生。他說(shuō)：“楊曾武老師講的統(tǒng)計(jì)決策與預(yù)測(cè)，周逸江老師講的投入產(chǎn)出，蕭嘉魁老師講的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算SNA 體系，都相當(dāng)好，在國(guó)內(nèi)院校是領(lǐng)先的?；谶@些導(dǎo)師的影響和經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的吸引力，當(dāng)然也有其他綜合因素的作用，畢業(yè)時(shí)雖有很多其他選擇，但我還是選擇留在了學(xué)校統(tǒng)計(jì)系?！?/p>

1985年1月，肖紅葉從天津財(cái)經(jīng)學(xué)院（天津財(cái)經(jīng)大學(xué)前身）統(tǒng)計(jì)系畢業(yè)，作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)人才，留校僅僅幾個(gè)月，他就在多位老教授的推薦下，擔(dān)起統(tǒng)計(jì)學(xué)系副主任的擔(dān)子。一年后又被提拔為系主任，成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)科最年輕的系主任。延續(xù)著前輩為國(guó)育才、開(kāi)拓創(chuàng)新的辦學(xué)思路，肖紅葉繼續(xù)著統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的道路，并取得重要成果。

肖紅葉介紹說(shuō)：“1986年改革統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體制，我們把統(tǒng)計(jì)課程加上了數(shù)學(xué)訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)了數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論這些課程，教材用的都是理工科教材。還引進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)課程，這在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)是領(lǐng)先的?；谶@些變革，學(xué)校首當(dāng)其沖把統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)招生由文科改為理科。我們當(dāng)時(shí)的改革在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中，一是很超前，二是力度大?！?/p>

進(jìn)入上世紀(jì)90 年代，在天津市重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)過(guò)程中，肖紅葉發(fā)現(xiàn)，雖然引進(jìn)了很多數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)，但是技術(shù)應(yīng)用成果很少。他意識(shí)到高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié)，這是學(xué)科發(fā)展的瓶頸。他提出統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉研究模式，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)除了要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀描述與分析之外，還應(yīng)將經(jīng)濟(jì)理論在中國(guó)的適用性和經(jīng)濟(jì)政策的有效性作為研究對(duì)象，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域。

統(tǒng)計(jì)學(xué)家邱東評(píng)價(jià)肖紅葉是“改革開(kāi)放之后成長(zhǎng)最快、最成熟的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的領(lǐng)軍人物。他有自己的研究特色和建樹(shù)，對(duì)整個(gè)學(xué)科的格局和前沿有一種把握和引領(lǐng)?！?/p>

雖然肖紅葉已經(jīng)退休了，但統(tǒng)計(jì)學(xué)院還有一張屬于他的辦公桌，只要在天津，他每天都到學(xué)院辦公、研究，保持著和退休前一樣的工作習(xí)慣。肖紅葉常說(shuō)，學(xué)習(xí)不放松和常在辦公室是個(gè)姿態(tài)，要有一種意識(shí)——就是全體教師都在看著你。統(tǒng)計(jì)學(xué)能成為全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)院上下能非常和諧融洽，和肖紅葉打下的好基礎(chǔ)和留下的好傳承關(guān)系很大。

“肖老師一直緊跟社會(huì)發(fā)展，是統(tǒng)計(jì)學(xué)科的引領(lǐng)者?！苯y(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)楊貴軍對(duì)記者說(shuō)，“每當(dāng)學(xué)院遇到科研攻堅(jiān)、教學(xué)改革的困難時(shí)，還是習(xí)慣問(wèn)問(wèn)肖老師的意見(jiàn)，他總是能站在國(guó)家需要、學(xué)科發(fā)展的層面上幫我們進(jìn)行客觀分析?！薄俺诵だ蠋?，學(xué)院里很多老教師都是這樣。也許是一生從事統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的關(guān)系，‘實(shí)事求是’‘有一說(shuō)一’是老中青幾代教師的共同特點(diǎn)。”

2004 年，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)博士后科研流動(dòng)站申報(bào)成功，楊貴軍是該站培養(yǎng)的第一個(gè)博士后。在這里，楊貴軍得到了多次出國(guó)學(xué)訪的機(jī)會(huì)。“學(xué)院一直支持年輕教師多出去學(xué)習(xí)，肖紅葉教授等前輩們?yōu)榱藙?chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)付出了很多的努力。我也很珍惜每一次出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我成長(zhǎng)很快?！?/p>

2003 年，楊貴軍任統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)?！罢J(rèn)真、老實(shí)、扎實(shí)、好學(xué)”是他給同事們留下的印象。楊貴軍繼續(xù)著對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的改革。2017 年以來(lái)，“大數(shù)據(jù)”“人工智能”等概念熱了起來(lái)，而楊貴軍在2013、2014 年就開(kāi)始關(guān)注大數(shù)據(jù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何跟時(shí)代發(fā)展相結(jié)合、跟國(guó)家發(fā)展需要相結(jié)合。特別是將知識(shí)與能力的需求轉(zhuǎn)換為沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的本科生能接受的課程，這是我們一直在探索與改革的?！睏钯F軍團(tuán)隊(duì)大膽改革現(xiàn)有課程，在不增加學(xué)生課時(shí)的情況下增設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。在數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)、楊曾武班（卓越人才實(shí)驗(yàn)班）等專業(yè)逐步增加計(jì)算機(jī)課程的比重，進(jìn)一步滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)的需要。

2016 年，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院作為數(shù)據(jù)工程聯(lián)盟的發(fā)起單位，向國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校發(fā)布關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)工程方向教學(xué)改革的倡議和成果，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上產(chǎn)生巨大影響。圍繞此次改革，計(jì)劃聯(lián)合其他院校教師，合作編寫教材，以更好地滿足經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的需要。