■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 張九龍

在初中數(shù)學(xué)課堂中，主動提問能力指的是學(xué)生向教師主動提出問題的能力。對于初中學(xué)生來說，如果在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中能夠具有主動提問的能力、能夠針對自身在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問與教師進行互動，說明該學(xué)生正在由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這是學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)思維的重要表現(xiàn)。學(xué)生通過自主思考的過程可以更加深刻地理解知識，并在這個過程中提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動提問、實現(xiàn)高效的師生互動是十分有必要的。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的必要性

（一）可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用能力

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題不僅可以展示出他們對知識的掌握程度，還可以暴露出他們學(xué)習(xí)的難點所在。這有利于教師更好地把握教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地彌補知識學(xué)習(xí)過程中的短板。與此同時，學(xué)生在主動提問之前通常是對數(shù)學(xué)知識進行了深入的思考，在解決問題的過程中，學(xué)生可以提高自身對知識的掌握和運用能力。這些問題當(dāng)中有很多是涉及數(shù)學(xué)應(yīng)用層面的，這些問題的解決可以幫助學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。

（二）可以加強師生之間的互動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教師授課、學(xué)生聽講的教學(xué)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣通常并不高，學(xué)生被動地接受教師對知識的理解，缺乏自我思考和自我表達的過程。在這樣的背景下，學(xué)生的課堂參與度并不高，課下通常是一派死寂沉沉的景象，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，這很容易使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然無味，不愿意在課堂上進行思考，而是直接接受教師所傳授的內(nèi)容。而培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力可以改變這一現(xiàn)象，它主張學(xué)生能夠在接受知識的同時主動思考，找到自己困惑和質(zhì)疑的點，然后通過與教師互動的方式將這些問題表達出來，積極參與到課堂活動當(dāng)中，這不僅可以提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力，還可以使他們在與教師交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，促進師生之間的相互了解，從而更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。

（三）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高

當(dāng)今社會是一個知識爆炸型的社會，人們每天都會接收到大量的信息。這是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)了信息的快速更新，同時使這些知識以更快的速度進行傳播與共享。面對這樣的情況，學(xué)生需要對信息進行篩選，能夠快速從中找到自己需要的內(nèi)容。與此同時，學(xué)生僅僅依靠在課堂中學(xué)習(xí)的知識很難滿足社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分有必要的。這可以幫助學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行主動思考，同時通過對知識的靈活運用來解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方式。學(xué)生在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)問題的時候，會先對問題進行自主篩選，并通過語言編輯過程向教師提問。

在高素質(zhì)人才培養(yǎng)的過程中，豐厚的知識儲備是必不可少的，良好的語言表達能力也是不可或缺的。最后，在問題提出的過程中，學(xué)生的批判和反思意識也可以得到培養(yǎng)，這對他們今后的知識創(chuàng)新具有重要意義。

二、學(xué)生主動提問能力培養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

（一）尊重學(xué)生主體性的原則

真正的學(xué)習(xí)過程是主動的，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程和主動獲取知識的過程。因此，在學(xué)生主動提問能力培養(yǎng)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，通過一定的措施提高學(xué)生的參與感，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動提問。在這個過程中，教師所做的并不是直接將問題的答案或者解決方式告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動尋求解決的方法。研究表明，學(xué)生在主動提問的過程中，可以實現(xiàn)對信息的重新加工，這可以促進他們對知識的深入理解和靈活運用。與教師的提問相比，學(xué)生的自我提問具有更加顯著的效果。因此，教師在教學(xué)的時候，要尊重學(xué)生的主體性，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下對知識進行探索和創(chuàng)造。

（二）情境性原則

主動提問能力的培養(yǎng)需要在特定的教學(xué)問題中和教學(xué)情境下進行，在這個過程中通過師生合作、生生合作等方式才能完成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識意義的建構(gòu)。這要求教師在課堂教學(xué)的過程中要以特定的問題為出發(fā)點進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動提問。在這個過程中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境需要與學(xué)生的認知發(fā)展水平保持一致，盡量選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的元素，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們在形成認知沖突的基礎(chǔ)上自然而然地實現(xiàn)對問題的思考。

（三）教學(xué)相長原則

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同完成的，在這個過程中二者相互聯(lián)系、彼此促進。在學(xué)生主動提問能力培養(yǎng)的過程中，教師也要堅持教學(xué)相長的原則，實現(xiàn)與學(xué)生的雙邊協(xié)作。學(xué)生要提出高質(zhì)量的問題，就要先實現(xiàn)對知識的靈活掌握，同時也要做到對已學(xué)知識的靈活運用。而教師要做的是在學(xué)生提出問題之后及時進行反饋，除了幫助學(xué)生解答問題之外，還要做好對教學(xué)思路和教學(xué)策略的調(diào)整。在課堂當(dāng)中，很多學(xué)生提出的問題都在教師的意料之外，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的認識。

（四）激勵性原則

對學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不是一朝一夕就能完成的。在這個過程中，教師要對學(xué)生進行正面引導(dǎo)和積極評價，使他們能夠勇敢地提出自己的問題。初期，學(xué)生所提的問題可能會比較簡單和幼稚，這時候教師要對學(xué)生的勇氣進行肯定，并積極幫助他們解答問題，這樣可以使學(xué)生的問題意識開始萌芽。與此同時，在幫助學(xué)生解答問題的同時，教師也要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募詈驮u價，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，幫助他們增強解決問題的信心。

三、學(xué)生主動提問能力培養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）精心設(shè)問——利用問題情境激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，有效的設(shè)問不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們思考和解決問題的積極性。與此同時，通過設(shè)問的方式，教師還可以為學(xué)生指明思考的方向，使他們的思維廣度得到進一步的拓展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在課堂開始之前做好對問題的縝密思考。

（二）適時提問——促進學(xué)生辯證思維

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況把握課堂提問的最佳時機。比如，教師可以在學(xué)生思維有所偏頗的時候通過提問來糾正，還可以在學(xué)生精神渙散的時候通過提問來引起他們的注意。通過適時提問，學(xué)生也能夠與教師進行互動，并在這個過程中產(chǎn)生新的問題。

四、結(jié)語

總的來說，學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)無論是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進還是對課堂教學(xué)效果的提升都具有重要的意義。在這個過程中，教師要做到對學(xué)生主體性的尊重，堅持情境性、激勵性以及教學(xué)相長的原則，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動提問的意識。與此同時，教師還要通過精心設(shè)問和適時提問的方式幫助學(xué)生主動對問題進行思考，實現(xiàn)學(xué)生辯證思維的發(fā)散，使他們能夠在課堂上主動表達自己的觀點。