■甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué) 黃翠蘭

一、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

參與式教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。參與式教學(xué)方法是一種協(xié)作與合作的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，避免讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著積極的作用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，存在著許許多多的教學(xué)問(wèn)題，如教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不夠集中、心思也沒(méi)有完全沉浸在課堂中、對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高、常常覺(jué)得數(shù)學(xué)比較難學(xué)且枯燥乏味。在這么一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度不高。為了解決這種問(wèn)題，教師就可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，其中參與式教學(xué)在運(yùn)用的過(guò)程中有著顯著的教學(xué)作用。

根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，參與式教學(xué)在應(yīng)用中主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.以學(xué)促教。“教”與“學(xué)”是雙向互動(dòng)，只有教師善于教授，學(xué)生才能喜愛(ài)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才能進(jìn)入良性循環(huán)。在參與式教學(xué)中，學(xué)生的全面參與成為關(guān)鍵，即學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，而這對(duì)教師的教授環(huán)節(jié)也能夠形成積極的作用，其能推動(dòng)教師結(jié)合學(xué)生主體需要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。

2.以學(xué)導(dǎo)學(xué)。前面已經(jīng)提到，學(xué)生的全面參與是參與式教學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的參與是層次性的，即不同層次的學(xué)生結(jié)合自身的客觀情況接受教師的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，并調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，從不同的層面介入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

3.教學(xué)相長(zhǎng)。在參與式教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，平等的理念是協(xié)調(diào)教與學(xué)關(guān)系的基本思想，也是教師構(gòu)建民主參與課堂的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)在不同維度中相互傳遞，而教與學(xué)的關(guān)系也在多維度實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)與平衡。一方面學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐參與，與教師、同學(xué)或多媒體等進(jìn)行信息交換、情感交流，探索數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面教師從來(lái)自學(xué)生的信息中不斷更新、豐富、反思、提高自己的教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

初中數(shù)學(xué)參與式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程主要包括以下幾點(diǎn)：

1.趣味引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。興趣是學(xué)習(xí)的“助推器”，它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？陀^地說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂確實(shí)比較枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的難度系數(shù)也比其他學(xué)科的難度系數(shù)要大，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較沉悶的情況，這就造成了學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與度不高。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與熱情不是在教師的說(shuō)教中產(chǎn)生的，而是在自身興趣的帶動(dòng)下自然而然形成的行為。因此，教師在參與式教學(xué)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知體驗(yàn)，并自覺(jué)調(diào)整心理狀態(tài)參與后續(xù)的知識(shí)探究。例如，在“兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用幾何畫(huà)板，為學(xué)生動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)兩條直線(xiàn)平行、垂直的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感知兩條直線(xiàn)之間關(guān)系的變化規(guī)律，并自主繪制。這樣，學(xué)生才能充分經(jīng)歷操作、展示、觀察和交流的過(guò)程，并產(chǎn)生參與探究的興趣，進(jìn)而在變化中找到不變，抽象出本質(zhì)屬性，奠定理性思考的基礎(chǔ)。

2.理性分析，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的參與興趣后，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生的進(jìn)一步參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中，教師可以根據(jù)知識(shí)難度，設(shè)計(jì)個(gè)體參與、小組互動(dòng)、共同體實(shí)踐等不同的參與條件。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立思考與回答；對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可以將學(xué)生分成人數(shù)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，并以主題探究方式切入，組織小組合作交流，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能全面且客觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在合作中發(fā)展批判思維。此外，針對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)參與到學(xué)生實(shí)踐中，利用教與學(xué)之間的互動(dòng)形成共同體，并在相互啟發(fā)、相互引導(dǎo)中突破思考難關(guān)，實(shí)現(xiàn)理性探究。

3.學(xué)以致用，鞏固探究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用，是參與式教學(xué)的最后一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的認(rèn)知能力需要在理解、實(shí)踐中循環(huán)往復(fù)，不斷提升。在參與式教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，例如，教師可以根據(jù)三角形全等知識(shí)、概率知識(shí)、二次函數(shù)知識(shí)等設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與全過(guò)程，并在應(yīng)用中消化、理解、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，參與式教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)灌輸講授模式，重新定位了教與學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)了學(xué)生的有效探究與學(xué)習(xí)，因而具有良好的實(shí)踐價(jià)值。新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，明確指出了課堂中學(xué)生要占主體地位，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)也融入了新的教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中參與式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值極為廣泛。具體來(lái)看，其實(shí)踐價(jià)值主要體現(xiàn)為：

1.有效協(xié)調(diào)了教與學(xué)的實(shí)踐責(zé)任。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師以主導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，教與學(xué)要對(duì)自己的參與方式、參與效果負(fù)責(zé)，還需兼顧他人，共同創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生都能夠參與到課堂中，融入課堂。

2.促進(jìn)了學(xué)生理性思維的構(gòu)建。學(xué)生的參與過(guò)程經(jīng)歷了從接受、質(zhì)疑、思考與優(yōu)化的過(guò)程，因而形成了對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深刻認(rèn)知，提升了思維能力。

3.強(qiáng)化了師生教學(xué)參與意識(shí)。參與式教學(xué)喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，明確了教師的教學(xué)定位，促使師生主動(dòng)協(xié)調(diào)自身行為，共同參與探究學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把握課程改革的思想理念，深入分析參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，探索學(xué)生教學(xué)參與的多元方式，從而理順參與式教學(xué)應(yīng)用過(guò)程，并反思分析教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)提供支持。