■浙江省金華市教育技術(shù)和信息中心 方麗娟

在21 世紀(jì)這個(gè)嶄新的信息時(shí)代，教育行業(yè)必須迎頭趕上，以智慧教育為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)字化教育到智慧教育的快速轉(zhuǎn)變，不斷完善信息化教學(xué)設(shè)備，并且引導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)并接納信息化教學(xué)理念，通過(guò)多次實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教育信息化更上一層樓。

一、改善信息產(chǎn)品，完善智慧教育設(shè)施

物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。意識(shí)是物質(zhì)世界的發(fā)展產(chǎn)物，要想提高我國(guó)的教育文化軟實(shí)力，使學(xué)生在信息化時(shí)代來(lái)臨之際，能夠精準(zhǔn)地抓住智慧教育的精髓，各大地區(qū)的各個(gè)電教管和學(xué)校首先應(yīng)該提高自身的教育硬件，推動(dòng)智慧教育的發(fā)展，首先應(yīng)該通過(guò)各方面的支持改善信息產(chǎn)品，完善智慧教育的相關(guān)設(shè)施，為智慧教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育信息化所涉及的硬件設(shè)備，不是單純指網(wǎng)絡(luò)的全方面覆蓋與便捷，還有各種多媒體教學(xué)設(shè)備和控制軟件，更為重要的是信息化教學(xué)相關(guān)技術(shù)的施展與應(yīng)用，保證多媒體、計(jì)算機(jī)等設(shè)備最大額度容量配備。智慧教育基本設(shè)施的完善是推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展的前提與關(guān)鍵步驟，至關(guān)重要且不容忽視。

學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一采取光纖專線接入方式，互聯(lián)網(wǎng)接入寬帶，根據(jù)相關(guān)地區(qū)終端數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)全覆蓋，并且在計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、閱覽室等地區(qū)設(shè)置多個(gè)網(wǎng)絡(luò)端口，并且對(duì)相關(guān)管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓其定期進(jìn)行管理維護(hù)。教育部門(mén)要為學(xué)校建設(shè)局域網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境，也在每個(gè)班級(jí)配備多媒體設(shè)備，確保教師在課堂中需要使用到的一切電子設(shè)備完全到位。并且需要確保校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，無(wú)論是教師在課堂中搜索相關(guān)教學(xué)資源，還是進(jìn)行異地一堂課時(shí)，都應(yīng)該保證網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻。

二、學(xué)習(xí)教育理念，清楚課堂教學(xué)流程

智慧不僅是教育改革的基本價(jià)值走向，也是教育永恒的追求。教育信息化已然在世界教育行業(yè)中快速發(fā)展，并且進(jìn)入新階段，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生。推薦智慧教育快速發(fā)展的前提是讓廣大教育工作者明確信息化時(shí)代智慧教育的教育理念，智慧校園的建設(shè)只是基礎(chǔ)，而廣大教育工作者是知識(shí)和文化的傳播者和關(guān)鍵人物，讓其接受先進(jìn)的教育理念，是智慧教育發(fā)展的重中之重。因此，教育行業(yè)應(yīng)該促使廣大教育工作者學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，明確智慧教育引領(lǐng)下課堂教學(xué)流程，改善傳統(tǒng)課堂，逐漸適應(yīng)信息化課堂教學(xué)模式。

教育部門(mén)應(yīng)該明確提出要求，促使教師通過(guò)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者學(xué)校安排的專家講座來(lái)學(xué)習(xí)智慧課堂的相關(guān)理念和教育信息化的具體要求。教師必須在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上，與信息化課堂相結(jié)合，致力于為學(xué)生打造更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式。除此之外，教育工作者還要學(xué)習(xí)操作各種電子教學(xué)設(shè)備，提高自己的教育信息設(shè)備應(yīng)用能力。教師要明確多媒體講臺(tái)的操作流程，能夠利用教室所配備的多媒體顯示屏來(lái)制作精美的演示文稿、豐富有趣的教學(xué)動(dòng)畫(huà)以及思維導(dǎo)圖等，并且明確以何種恰當(dāng)?shù)拇胧閷W(xué)生錄課，方便學(xué)生課后進(jìn)行線上學(xué)習(xí)回顧等。只有教師有明確的教育教學(xué)理念，清除智慧課堂背景下的教學(xué)流程，才能更加高效地為學(xué)生傳播知識(shí)。

三、充分利用設(shè)備，制造智慧教學(xué)情景

智慧課堂相關(guān)教學(xué)設(shè)備的完善是使其發(fā)展的前提，相關(guān)工作人員明確先進(jìn)的教學(xué)理念是其進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵因素，而教育工作者充分利用智能設(shè)備，為受教育者制造智慧教學(xué)的情景，是教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的重要實(shí)踐步驟之一。因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)面具有其必要性和重要性。創(chuàng)設(shè)情景有利于學(xué)生遵循知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生邏輯思維的正確發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在智慧化的教學(xué)氛圍中激發(fā)起自己強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望，今日在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，智能設(shè)備的輔助，使教師創(chuàng)設(shè)情景的途徑更加豐富多樣，更有助于智慧課堂的發(fā)展升級(jí)，進(jìn)而提高信息化教育的教學(xué)質(zhì)量。

在傳統(tǒng)課堂上，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生真正明確知識(shí)的內(nèi)涵與真諦。而在智慧課堂上，教師可以充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造趣味性的教學(xué)情境。尤其對(duì)于中小學(xué)生而言，簡(jiǎn)單的描述并不能使學(xué)生迅速領(lǐng)悟到教師所講內(nèi)容的真正含義，學(xué)生不能迅速跟隨教師的思維。那么在智慧課堂上，教師可以網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搜集相關(guān)紀(jì)錄片，以視覺(jué)形式刺激學(xué)生的感知能力；教師也可以在正式講課之前為學(xué)生播放優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)教師也可以利用慕課、微課等形式，為學(xué)生分享其他教師的優(yōu)秀教學(xué)資源，換個(gè)角度為學(xué)生講課知識(shí)。

四、注重因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，廣大教育工作者便十分注重個(gè)性化教育，針對(duì)不同學(xué)生的不同性格以及對(duì)知識(shí)的接受能力，采取不同的教育教學(xué)模式，進(jìn)而幫助每一位學(xué)生成才成人。那么在當(dāng)今全面推進(jìn)素質(zhì)化教育的我國(guó)，在教育信息化浪潮中，更應(yīng)該注重以因材施教為前提發(fā)展智慧教育。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣并不是所有受教育者都適合同一種教學(xué)方式，那么便要求廣大教育工作者大膽嘗試各種智慧教育的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的接受能力篩選或選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而高效地實(shí)現(xiàn)以智慧教育引領(lǐng)的教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。在信息技術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嵤┖蛣?chuàng)新的要求下，智慧教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校應(yīng)該促進(jìn)教師采用差異化教學(xué)，兼容標(biāo)準(zhǔn)化又包含個(gè)性化。教師要在明確班級(jí)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)水平的前提下，依據(jù)信息化發(fā)展，因材施教，為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性較強(qiáng)且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的班級(jí)，教師可以簡(jiǎn)化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在信息資源的輔助下，盡可能為學(xué)生講解更深層次的知識(shí)。而對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握情況較差的班級(jí)而言，教師則要盡可能多利用多媒體設(shè)備，將更加豐富而詳細(xì)的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，并且插入豐富多樣的教學(xué)情景或教學(xué)游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教育質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在教育教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)性化與多元化的學(xué)習(xí)路徑、文化與資源的整合、教師能力建設(shè)、學(xué)生的智能接受情況等都需得到重點(diǎn)關(guān)注。根據(jù)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育信息化也需與時(shí)俱進(jìn)，大膽嘗試、不斷革新。筆者相信，智慧教育將會(huì)為我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)新的契機(jī)，教育信息化將進(jìn)一步發(fā)展。