■山東省鄒平市第二實驗幼兒園 陳艷鳳

作為人類進入學(xué)習(xí)生活的起始點，學(xué)前教育的開展對于人們各個方面的發(fā)展都有著一定影響。傳統(tǒng)學(xué)前教育活動中的以教師為主體進行灌輸式、機械式的講解，幼兒被動聽講的教學(xué)模式已不符合新課改的教學(xué)要求和幼兒熱愛游戲的心理需求。因此，幼兒教師應(yīng)積極進行課程、教學(xué)活動的游戲化設(shè)計，通過游戲課程模式的構(gòu)建，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與學(xué)前教育活動的熱情和積極性，實現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。

一、學(xué)前教育游戲課程模式構(gòu)建的意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒主動探索、創(chuàng)新的思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重課程知識和內(nèi)容的講解，忽視幼兒綜合能力的發(fā)展，而游戲課程模式在學(xué)前教育中的運用能夠在很大程度上調(diào)動幼兒參與教育活動的積極性，從而能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，促進其主動探索和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展?？茖W(xué)、合理的游戲課程模式，不僅能夠使幼兒置身于符合自身認知水平和興趣需求的真實情境中，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能促使幼兒在師生合作構(gòu)建的具有豐富游戲主題和游戲內(nèi)容的課程中，在游戲的合作、交流與溝通中實現(xiàn)課程任務(wù)和目標(biāo)，并使其創(chuàng)造力和探索力得到充分發(fā)揮。

（二）有利于幼兒自我意識的發(fā)展

在學(xué)前教育的過程中進行游戲課程模式的構(gòu)建，不僅只是為了滿足幼兒好玩的需求，而是要寓教于樂，使幼兒在游戲課程的學(xué)習(xí)中獲得自身綜合能力的發(fā)展、自我意識的覺醒。在游戲課程模式的構(gòu)建過程中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲活動中，使幼兒認識到自身在游戲中所起的作用，體驗游戲帶來的喜悅。在游戲課程的學(xué)習(xí)中，幼兒能夠與同伴、教師進行良好、平等的交流和溝通，擺脫以自我為中心的思想觀念的束縛，積極參與到動手操作、表演等多樣化的游戲過程中，實現(xiàn)自我意識的發(fā)展。

二、學(xué)前教育游戲課程模式構(gòu)建的策略

（一）提高幼教資質(zhì)，完善教學(xué)設(shè)施

在學(xué)前教育過程中，作為幼兒在學(xué)校接觸時間最長的幼兒教師應(yīng)承擔(dān)起其應(yīng)有的引導(dǎo)、照顧、教育的角色功能，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，這對于游戲課程模式的構(gòu)建有著積極的推動作用。幼兒教師的行為舉止對于具有較強模仿能力的幼兒的心理健康教育、行為表現(xiàn)有著直接的影響，一個優(yōu)秀的幼兒教師不僅有著專業(yè)的教學(xué)技能和專業(yè)知識，還能明確學(xué)前教育的意義和目標(biāo)，能夠更好地進行游戲課程模式的設(shè)計，以實現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量的提升，所以，提升幼兒教師的專業(yè)水平和資質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。此外，完善的教學(xué)設(shè)施對于游戲課程模式的構(gòu)建提供了必要的教學(xué)工具和活動場所，能使幼兒教師和幼兒在游戲活動的參與中真正做到教、學(xué)的統(tǒng)一，為學(xué)前教育質(zhì)量和效率的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）營造良好的游戲環(huán)境

在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師基本使用游戲方式開展教學(xué)，在此過程中營造良好的游戲環(huán)境對于游戲課程模式的構(gòu)建是非常重要的。首先，幼兒的心靈是非常純潔的，他們不會深入地思考某一件事發(fā)生的原因、過程和結(jié)果，只會在受到外部刺激的時候做出本能的反應(yīng)，因此在進行運用游戲進行課程教學(xué)的時候，教師可以在游戲中設(shè)計多個能夠刺激幼兒反應(yīng)的課程環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，從而能夠讓幼兒在游戲中找到樂趣，也能進一步刺激幼兒的反應(yīng)能力；其次，游戲應(yīng)當(dāng)是有趣的。如果幼兒教育所使用的游戲較乏味，那么教師在進行教學(xué)時將無法有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，這對于提升幼兒的各項能力是沒有任何好處的；最后，幼兒園所設(shè)計的幼兒游戲應(yīng)當(dāng)是簡單、易理解的。教師在運用游戲進行課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在最短的時間內(nèi)理解知識，這樣才能保證幼兒盡快進入游戲環(huán)節(jié)中?？傊诶糜螒蛘归_課程教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒營造良好的游戲環(huán)境，以便幼兒更好地在游戲中進行學(xué)習(xí)，進而有助于更快地實現(xiàn)學(xué)前教育游戲課程模式的構(gòu)建。

（三）積極開展游戲活動，激發(fā)幼兒參與積極性

在進行游戲課程模式的構(gòu)建過程中，不僅需要調(diào)動幼兒參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還要促進幼兒良好學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這對于其今后的發(fā)展有著推動、促進的意義。在學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)從幼兒的實際情況和行為表現(xiàn)出發(fā)，進行游戲活動、游戲課程及內(nèi)容的針對性、科學(xué)合理性設(shè)計，如設(shè)計過家家、手工操作、搭積木、繪畫比賽的游戲課程或活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)幼兒園課程知識的興趣，同時讓幼兒在游戲活動中加強與其他幼兒的交流與合作，在游戲中體驗合作的樂趣和魅力，使其快樂、健康地成長。

（四）通過家庭教育的加入，促進游戲課程模式的構(gòu)建

家庭教育作為幼兒智力開發(fā)、能力發(fā)展的起始教育，有著獨特的教學(xué)優(yōu)勢和功能。在學(xué)前教育中，家長不能單純地認為教育工作只是幼兒園的任務(wù)，與自身無關(guān)，便忽視了幼兒在幼兒園所掌握的知識情況和身心發(fā)展?fàn)顩r，這不僅會使家園關(guān)系出現(xiàn)淡化，還不利于幼兒園課程模式的開展和幼兒的全面健康發(fā)展。所以，幼兒教師和學(xué)校要加強家園合作的力度，以為學(xué)前教育游戲課程模式的構(gòu)建助力。如，幼兒教師可以進行親子類游戲活動的開展，如親子閱讀活動、三人四足等，以拉近幼兒、幼兒園與家長的距離，以讓家長清晰、親身感悟和體驗游戲課程模式帶來的教學(xué)優(yōu)勢，從而為學(xué)前教育游戲課程模式的構(gòu)建注入強大的教育力量，促進學(xué)前教育質(zhì)量的高效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育作為教育體系的基礎(chǔ)部分，教育部門、學(xué)校以及家長要給予充分的重視。幼兒教師要根據(jù)幼兒的心理特點、興趣需求、行為特征等積極進行游戲課程教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以使游戲教學(xué)的意義得以充分發(fā)揮，為幼兒今后高效學(xué)習(xí)和良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)學(xué)前教育游戲課程模式的構(gòu)建。