柯乙玲

摘 要：在英語課堂教學中學生自然拼讀能力的培養(yǎng)十分重要，靈活的應用自然拼讀教學法可以讓語音教學更加簡單有趣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，對于提高其基礎知識水平來說，也有著關鍵作用。本文對此做了相關研究，首先對自然拼讀教學做了簡要介紹，闡述了英語教學中培養(yǎng)學生自然拼讀能力的意義，最后結(jié)合實際情況探討了英語課堂教學中培養(yǎng)學生英語自然拼讀能力的有效策略。以期可以有效促進英語課堂教學的改革，在培養(yǎng)學生自然拼讀能力的基礎上提升學生的英語水平。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;課堂教學

從當前的實際情況來看，小學英語教學還存在一定問題，教學模式落后，教學觀念刻板，教學效率低下等問題眾多，這對學生的英語能力培養(yǎng)來說十分不利。要想有效緩解這些問題的存在，自然拼讀法發(fā)揮著重要作用。這種教學法主要是通過幫助學生了解字母和音標之間的關系，從而慢慢強化學生的聽、說、讀、寫能力。讓英語教學變得生動有趣，也能獲得很好的教學效果。對此，教師在英語課堂的教學中應該結(jié)合實際需要合理實施，充分發(fā)揮出自然拼讀法教學的作用。

一、自然拼讀能力

自然拼讀能力指的是在學習英語的過程中，通過掌握不同字母的發(fā)音培養(yǎng)語感、建立感知，并了解英文發(fā)音規(guī)則，從而深入掌握和記憶單詞的一種能力。對于英語學習來說，如果可以具備這種能力，就能夠?qū)⒙?、說、讀、寫等多種元素有機結(jié)合在一起，幫助學生進行系統(tǒng)的學習。不僅有助于開發(fā)學生創(chuàng)新性思維，更能幫助學生進一步發(fā)現(xiàn)英語學習的規(guī)律，在很大程度上激發(fā)了學習興趣，減輕了學生的學習壓力。

二、英語教學中應用自然拼讀法的意義

1.有助于激發(fā)學生學習興趣。相較于傳統(tǒng)的英語學習來說，自然拼讀法教學不同于死記硬背，這種方式有效摒除了背誦單詞枯燥、無趣、乏味等感覺，讓英語知識的學習和背誦變得更加有趣。學生在學習的時候通過手、腦、心、口的共同協(xié)作便可以輕松實現(xiàn)單詞的快速記憶，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.有助于強化學生學習能力。將自然拼讀法英語到小學英語課堂教學中，可以讓學生在學習的過程中以最快的速度掌握字母與字母之間組合的發(fā)音規(guī)則，不用看音標直接就可以讀出單詞，即便是遇到一些生僻的單詞也可以推敲出具體發(fā)音，幫助學生很好的強化了單詞的記憶效率。除此之外，如果學生掌握了一定的自然拼讀能力，還可以在自然拼讀的過程中準確的推斷出每個單詞組合的大概含義，有助于學生學習能力的提升。

3.有助于豐富英語教學方式。自然拼讀法和傳統(tǒng)的教學方法存在一定不同，將其應用到英語課堂教學中，可以在一定程度上促進英語教學方式的改革和進步。與此同時，教師在課堂教學中應用自然拼讀法可以清楚的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，然后在此基礎上盡快找到適合的教學方法，從而盡快幫助學生在最短時間內(nèi)解決問題，強化英語能力。

三、小學英語教學中培養(yǎng)學生自然拼讀能力的有效策略

在英語課堂的教學中，要想更好的培養(yǎng)學生的自然拼讀能力，教師需要從以下幾個方面開展：

1.開展拼讀教學。拼讀教學是培養(yǎng)學生自然拼讀能力的有效途徑，如果在英語課堂教學中靈活應用這一方法，對于強化學生的拼讀能力來說是十分關鍵的。在開展拼讀教學的過程中，首先要做的就是“見詞讀音”，幫助學生掌握一定的拼讀技巧，這樣一來，即便是遇到陌生單詞，學生也能在短時間內(nèi)快速讀出。通常情況下，拼讀教學首先要從拼讀兩個音開始，比如ti， an， sa， is等兩個字母組合發(fā)音。學生經(jīng)過一段時間的練習后，便可以自然而然的繼續(xù)拼讀出三個字母的組合發(fā)音，比如sit、tap、tip、sat等。

所以在日常教學過程中，教師要結(jié)合實際情況積極組織拼讀練習，為學生提供參與拼讀的機會，經(jīng)常開展詞語填空、海報填詞等活動，同時也要鼓勵學生多閱讀一些英文報刊、英文書籍的內(nèi)容，并在教學過程中積極引入一些英文兒歌和詩歌等等，也可以創(chuàng)編一些發(fā)音口訣，幫助學生在潛移默化中培養(yǎng)拼讀能力。比在學習字母A到D的時候，便可以運用以下這首兒歌：

A Apple A Apple， [a] [a] [a]，

B Baby B Baby， [b] [b] [b]，

C Cookie C Cookie， [k] [k] [k]，

D Dinosaur D Dinosaur， [d] [d] [d].

通過這樣的教學設計，不僅讓課堂教學變得新奇有趣，同時也能在一定程度上幫助學生增加拼讀練習的機會和時間，也能提高學生的拼讀水平，經(jīng)過一段時間的練習，便可以慢慢獲得良好的教學效果，同時幫助學生強化自然拼讀能，對于激發(fā)學生的學習興趣來說也有著一定的積極作用。

2.合理控制教學梯度。在英語課堂的教學中，關于自然拼讀教學的開展，如果教師始終都組織學生重復的背誦和練習，很容易便會讓學生感到枯燥無趣，這樣一來，學生的學習積極性難免會受到一些影響。對此，教師就要重視起來，結(jié)合學生的實際學習狀態(tài)和學習程度合理的控制教學梯度，安排一些小短文閱讀，但是必須要注意短文的難度和長度，保證簡單、有趣、易讀。

在進行教學的過程中教師要注意教學的梯度控制，結(jié)合學生的實際水平和具體的教學內(nèi)容慢慢提高難度。首先從單詞的識別開始，然后再逐漸擴展到造句練習，最后升級到對話練習。比如在學習“apple”這個單詞的時候，可以首先引導學生掌握“a”的發(fā)音，然后由此過渡到單詞“apple”的學習;在掌握“s、a、i、t、n、p”等字母的發(fā)音之后，便可以組織其進行造句“It is an apple”。在學生徹底掌握蘋果這個單詞之后，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境：在黑板上畫出一個蘋果，鼓勵學生與同桌圍繞此內(nèi)容展開對話，一問一答，“What is this.”，“It is an apple”在這樣一個循序漸進的過程中，慢慢提高學習難度，不斷調(diào)動學生的學習熱情，也讓英語學習不再枯燥無趣，可以更好的提升學生的課堂學習效率。

3.展開拼寫教學。拼寫教學也是自然拼讀教學中的重要內(nèi)容，更是一個十分關鍵的環(huán)節(jié)，對此必須要予以高度重視，注意多引導學生進行傾聽和拼寫訓練，在一邊聽一邊寫的過程中培養(yǎng)自己的語感。這個過程的難度較大，所以教師要做好學生的引導和點撥，具體可以采取以下三種方法：

（1）聽音法：教師準備若干單詞，然后選擇不同的語速和發(fā)音特點讀出這些單詞，過程中要求學生認真傾聽和分析，并總結(jié)這些單詞的發(fā)音特點。（2）辨音法：教師準備幾個發(fā)音比較相近的單詞，然后讀給學生聽，過程中要求學生仔細辨別，判斷幾個單詞中存在哪些相似的音階，以及不同點。（3）寫音法：在掌握以上兩種方法之后，教師再次讀出單詞，然后要求學生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容將單詞寫下來，最后教師總結(jié)，幫助學生修改和糾正易錯音。

需要注意的是，在拼寫教學中，教師需要具體根據(jù)實際情況選擇適合的方法引導學生進行學習，以此達到增效減負的效果。

四、結(jié)語

總的來說，在小學英語課堂的教學中，學生自然拼讀能的培養(yǎng)是十分重要的。但是要想達到這一目的，教師必須要注意教學方法的選擇和創(chuàng)新，做好學生多方面的引導和幫助，這樣才能更好的發(fā)揮出自然拼讀教學的作用，從而進一步強化學生的技巧和能力。

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