摘要：國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策為職業(yè)院校學(xué)報(bào)的發(fā)展帶來契機(jī)，然而處境邊緣化、學(xué)術(shù)話語權(quán)較弱、稿源同質(zhì)化揭示了職業(yè)院校學(xué)報(bào)不盡如人意的發(fā)展現(xiàn)狀。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的情況下，職業(yè)院校學(xué)報(bào)理應(yīng)圍繞主辦學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及時(shí)更新辦刊理念、創(chuàng)辦特色欄目，發(fā)揮名片效應(yīng)和平臺(tái)作用，展現(xiàn)職業(yè)教育的風(fēng)采和職業(yè)院校的成果。對(duì)內(nèi)要加強(qiáng)編輯人員隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)編輯人員加入學(xué)術(shù)共同體、提高學(xué)術(shù)話語權(quán);對(duì)外要加強(qiáng)作者（尤其是青年作者）隊(duì)伍建設(shè)，以期實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)報(bào);學(xué)術(shù)共同體;邊緣化;同質(zhì)化

中圖分類號(hào)：G237 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）11C-0049-04

職業(yè)院校學(xué)報(bào)作為學(xué)術(shù)期刊，是職業(yè)院校為促進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域（尤其是本校）科研和教學(xué)成果的傳承、創(chuàng)新和交流，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而主辦的，是校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等項(xiàng)目的橋梁。近年來，職業(yè)教育制度與體系逐步完善，投入持續(xù)增長(zhǎng)，保障水平不斷提高，在個(gè)人發(fā)展、產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮著越來越重要的作用，然而也不可避免地遭遇重重現(xiàn)實(shí)阻力。為建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系、培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)需求的高層次技能人才，國家加大發(fā)展職業(yè)教育的政策力度，職業(yè)教育領(lǐng)域得到廣大研究者的關(guān)注，傳播職業(yè)教育研究成果的主要載體——職業(yè)院校學(xué)報(bào)的地位和作用更加明顯，同時(shí)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校學(xué)報(bào)應(yīng)當(dāng)緊跟本校發(fā)展步伐，及時(shí)調(diào)整辦刊理念和方向。

一、職業(yè)教育政策的利好環(huán)境

進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)等發(fā)生重大變化?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年）》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》等一系列重量級(jí)政策文件，體現(xiàn)了黨中央和國務(wù)院對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的高度重視和大力支持。我國現(xiàn)代化職業(yè)教育借助國家政策的東風(fēng)揚(yáng)帆起航，從規(guī)?；l(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。2021年4月，全國職業(yè)教育大會(huì)的召開，進(jìn)一步“體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視，凸顯了職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的基礎(chǔ)性作用，對(duì)于立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑”[1]。既然“職業(yè)教育大有可為”，那么職業(yè)院校學(xué)報(bào)作為職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分也必然“大有可為”。

二、職業(yè)院校學(xué)報(bào)的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)院校學(xué)報(bào)促進(jìn)了職業(yè)教育的壯大，然而在與職業(yè)教育攜手共進(jìn)的過程中，有些職業(yè)院校學(xué)報(bào)暴露出短板，甚至違背創(chuàng)刊初衷出現(xiàn)辦刊理念的偏差，與職業(yè)教育的關(guān)系日漸疏離，在選題策劃、欄目設(shè)置方面定位模糊，缺乏職業(yè)教育方面的內(nèi)容特色、理論深度和創(chuàng)新價(jià)值，在期刊生態(tài)系統(tǒng)中競(jìng)爭(zhēng)力不足。

（一）處境邊緣化

1.職業(yè)教育邊緣化。在我國，職業(yè)教育以國家政策為“指揮棒”，借助其“自上而下”的力量生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，其改革和轉(zhuǎn)型也是在一定程度上借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的。相比之下，“自下而上”的內(nèi)驅(qū)力不夠強(qiáng)烈，尚欠缺一定的群眾基礎(chǔ)。在“重道輕器”“重藝輕技”“重學(xué)輕術(shù)”等傳統(tǒng)觀念的制約下，要想改變“精英教育”觀念盛行的社會(huì)現(xiàn)狀實(shí)屬不易。一方面，家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育缺乏信任，不愿意自己的孩子被“分流”到職業(yè)教育體系;另一方面，在畢業(yè)生“供過于求”的情況下，不少用人單位提高招聘門檻，將職業(yè)院校畢業(yè)生“一刀切”拒之門外。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)因素決定了職業(yè)教育的尷尬處境。職業(yè)院校學(xué)報(bào)與生俱來貼有職業(yè)教育的標(biāo)簽，自然也舉步維艱。

2.職業(yè)院校學(xué)報(bào)邊緣化。與其他高校學(xué)報(bào)一樣，職業(yè)院校學(xué)報(bào)一般不具備獨(dú)立法人資格，由主辦學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配資金、物資、編輯人員。職業(yè)院校學(xué)報(bào)對(duì)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所能發(fā)揮的重要作用在理論上是毋庸置疑的，卻由于無法在現(xiàn)實(shí)中立即兌現(xiàn)而經(jīng)常被忽視。大多數(shù)高職院校并沒有視學(xué)報(bào)為核心部門，對(duì)學(xué)報(bào)的投入并不多，期待也不大。這與職業(yè)院校學(xué)報(bào)在“強(qiáng)手如林”的期刊界缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有關(guān)，也與高職院校不夠深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和不夠濃郁的學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)。

3.編輯隊(duì)伍邊緣化。職業(yè)院校學(xué)報(bào)出版事業(yè)的中心環(huán)節(jié)是編輯工作。職業(yè)院校學(xué)報(bào)編輯應(yīng)該是復(fù)合型人才，除了具備扎實(shí)的編輯出版學(xué)專業(yè)知識(shí)、較高的編輯素養(yǎng)外，還應(yīng)該在學(xué)術(shù)界有所建樹，研究領(lǐng)域偏向于編輯學(xué)和職業(yè)教育學(xué)，能夠準(zhǔn)確判斷所收稿件的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。令人遺憾的是，高職院校往往不夠重視學(xué)報(bào)的發(fā)展，所安排的編輯很多是放棄原本的專業(yè)“半路出家”的，頂著較大的編稿、校對(duì)壓力在編輯學(xué)和職業(yè)教育學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域蹣跚起步，很難躋身于學(xué)者隊(duì)伍、融入學(xué)術(shù)共同體[2]。

（二）學(xué)術(shù)話語權(quán)較弱

當(dāng)前，職業(yè)院校在產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等具體實(shí)踐環(huán)節(jié)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，有待進(jìn)一步總結(jié)和交流。職業(yè)院校在不斷探索特色辦學(xué)之路的過程中形成了獨(dú)特的區(qū)域特性、行業(yè)特性、專業(yè)特性，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了高素質(zhì)技能型職業(yè)人才支撐。職業(yè)院校學(xué)報(bào)應(yīng)該在突出高職教育特點(diǎn)的前提下體現(xiàn)學(xué)校的特色化建設(shè)成果和核心競(jìng)爭(zhēng)力，圍繞職業(yè)教育研究熱點(diǎn)及本校的專業(yè)特色吸收優(yōu)秀稿件，從而發(fā)展成為專業(yè)的、一流的、有影響力的學(xué)術(shù)期刊。然而，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)報(bào)未能掌握學(xué)術(shù)話語權(quán)，學(xué)術(shù)影響力有限，尚不能引領(lǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展，與此目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)報(bào)很少組織和參與有影響力的職業(yè)教育學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響微乎其微。當(dāng)SCI、SSCI、EI、CSSCI期刊逐漸成為學(xué)術(shù)成果青睞的發(fā)表平臺(tái)，職業(yè)院校學(xué)報(bào)幾乎無人問津，甚至不是本校教師首選的發(fā)表平臺(tái)。職業(yè)院校學(xué)報(bào)是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力往往取決于是否具備一定的特色欄目和學(xué)術(shù)話語權(quán)。我國職業(yè)教育理論是“自上而下”貫徹實(shí)施的，職業(yè)院校著重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐能力，在某種程度上導(dǎo)致廣大職業(yè)教育工作者理論基礎(chǔ)有所欠缺、理論研究水平有待提高。重實(shí)踐、輕理論也促使職業(yè)院校學(xué)報(bào)與職業(yè)教育建設(shè)的關(guān)系若即若離，甚至由親密走向疏離。職業(yè)院校學(xué)報(bào)苦于學(xué)術(shù)話語權(quán)較弱，很難體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、提升學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，未能充分發(fā)揮服務(wù)于職業(yè)教育建設(shè)、促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展的作用，與辦刊的初衷漸行漸遠(yuǎn)。

（三）稿源同質(zhì)化

目前，職業(yè)院校學(xué)報(bào)的最大困擾仍然是知名度不夠高，很難受到校外研究者的關(guān)注，缺乏優(yōu)質(zhì)稿源，這主要是受現(xiàn)行學(xué)術(shù)評(píng)議和職稱評(píng)審制度的影響。稿件是學(xué)報(bào)的“源頭活水”，沒有源源不斷的高質(zhì)量稿件的輸送，水平再高的辦刊人也不可能做出“無米之炊”。職業(yè)院校學(xué)報(bào)稿源同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力有限，所發(fā)表的論文很難充分反映職業(yè)教育的水平和本校的辦學(xué)特色[3]。即便稿件質(zhì)量普遍不高，高職學(xué)院也不至于被卷入國內(nèi)外激烈的出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中。有主辦學(xué)校托底，處于“旱澇保收”的“舒適圈”內(nèi)，對(duì)職業(yè)院校學(xué)報(bào)而言既是“幸”也是“不幸”。職業(yè)院校學(xué)報(bào)既無生存之虞，也缺乏改革發(fā)展的動(dòng)力。

受稿源的影響，很少有職業(yè)院校學(xué)報(bào)能夠堅(jiān)持創(chuàng)刊初衷開辦特色欄目。大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)報(bào)只能退而求其次，為保證稿件數(shù)量?jī)?yōu)先錄用本校教師的論文，同時(shí)為滿足本校教師的發(fā)表需求而依據(jù)本校招生專業(yè)設(shè)置欄目，另外還要兼顧教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處、團(tuán)委、圖書館等部門完成科研工作量、評(píng)聘職稱的需求，所刊登的文章主題五花八門，囊括教育教學(xué)、教育管理、思政等方方面面。職業(yè)院校學(xué)報(bào)欄目大同小異，專業(yè)性不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)不合理，無法體現(xiàn)主辦學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

職業(yè)院校學(xué)報(bào)的稿源還具有不穩(wěn)定性。職業(yè)院校學(xué)報(bào)盡管對(duì)本校教師或多或少降低了論文錄用標(biāo)準(zhǔn)，然而并未獲得本校教師青睞，成為本校教師投稿的首選期刊。本校教師對(duì)學(xué)報(bào)的“忠誠度”并不高，如果能在更高層次的期刊上發(fā)表論文，必然會(huì)“另攀高枝”。作者隊(duì)伍不穩(wěn)定、文章選題零散，導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)報(bào)不得不階段性地根據(jù)稿件情況調(diào)整欄目，很難號(hào)召和聚集作者圍繞某一研究方向鍥而不舍地進(jìn)行深入探討。

三、職業(yè)院校學(xué)報(bào)的發(fā)展路徑

職業(yè)院校學(xué)報(bào)的存在價(jià)值，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在給本校教職員工科研項(xiàng)目結(jié)題、職稱評(píng)聘等提供方便的微觀層面，而應(yīng)該更多地體現(xiàn)在滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、貫徹執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針、融入職業(yè)院校建設(shè)、構(gòu)建職業(yè)教育學(xué)術(shù)共同體等宏觀層面。聚焦職業(yè)院校建設(shè)主題、引導(dǎo)職業(yè)院校發(fā)展、為職業(yè)教育成果提供承載與傳播平臺(tái)、拉近與職業(yè)院校的關(guān)系、加強(qiáng)與職業(yè)院校建設(shè)的協(xié)同互動(dòng)、培養(yǎng)青年學(xué)者、走專業(yè)化期刊之路等等，才是職業(yè)院校學(xué)報(bào)的職責(zé)所在。在職業(yè)院校學(xué)報(bào)與職業(yè)院校之間，存在著一種雙向的強(qiáng)烈的依賴感。如何將職業(yè)院校建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校學(xué)報(bào)賴以生存和發(fā)展的稿件支撐和人才支持，是職業(yè)院校學(xué)報(bào)必須思考的問題。

（一）發(fā)揮名片效應(yīng)和平臺(tái)作用

職業(yè)院校學(xué)報(bào)是以主辦學(xué)校的名稱冠名的，主辦學(xué)校的名氣直接決定學(xué)報(bào)的名氣，而主辦學(xué)校的名氣又受職業(yè)教育地位的影響。在目前職業(yè)教育“不受待見”的情況下，職業(yè)院校學(xué)報(bào)作為主辦學(xué)校對(duì)外宣傳辦學(xué)特色和科研成果的媒介，理應(yīng)發(fā)揮名片效應(yīng)，大力宣傳職業(yè)教育，反映職業(yè)教育政策、職業(yè)教育類型、職業(yè)教育質(zhì)量、職業(yè)教育體系、職業(yè)教育理念，以期提高職業(yè)教育的地位、社會(huì)聲譽(yù)和認(rèn)可度。為此，職業(yè)院校學(xué)報(bào)應(yīng)該在高職教育教學(xué)改革、技術(shù)技能平臺(tái)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化等方面積極發(fā)揮名片效應(yīng)和平臺(tái)作用，促進(jìn)學(xué)術(shù)溝通交流，發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，促進(jìn)理論與應(yīng)用的共同發(fā)展。職業(yè)院校學(xué)報(bào)還應(yīng)該有針對(duì)性地組稿，用國際視野探索產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)引發(fā)的職業(yè)變化，為職業(yè)教育發(fā)展提供理論參考。職業(yè)院校學(xué)報(bào)與職業(yè)教育兩者的諸多契合之處，使得高職院校的辦學(xué)特色可以轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校學(xué)報(bào)的辦刊特色。

（二）鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)報(bào)編輯人員加入學(xué)術(shù)共同體

職業(yè)院校學(xué)報(bào)是職業(yè)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分。職業(yè)院校學(xué)報(bào)編輯以“專業(yè)化”“學(xué)者化”身份加入學(xué)術(shù)共同體，可以培養(yǎng)符合崗位要求的學(xué)術(shù)前瞻性和學(xué)術(shù)判斷力。學(xué)報(bào)編輯不但要具備過硬的文字加工處理能力，而且應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，在審稿這個(gè)重要環(huán)節(jié)做到“慧眼識(shí)珠”，不錯(cuò)過任何一篇優(yōu)秀來稿;“鐵面無私”，不錯(cuò)用任何一篇不合格來稿。職業(yè)院校學(xué)報(bào)編輯部往往人手緊缺，編輯人員在處理繁重日常事務(wù)的同時(shí)專心致志做學(xué)問并非易事。這對(duì)主辦單位及編輯人員個(gè)人提出了較高要求。首先，主辦單位應(yīng)按照上級(jí)文件規(guī)定配足學(xué)報(bào)編輯部的專職人員;其次，增加辦刊經(jīng)費(fèi)，加大培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)編輯參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)表彰編輯在專業(yè)學(xué)術(shù)、編校業(yè)務(wù)等方面取得的各種個(gè)人成果;最后，學(xué)報(bào)編輯工作具有一定的靈活性，編輯應(yīng)當(dāng)提高稿件處理效率，合理安排編校工作和學(xué)術(shù)研究時(shí)間。

（三）尋求特色化、差異化發(fā)展

綜合性學(xué)報(bào)已不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的潮流，專業(yè)化是職業(yè)院校學(xué)報(bào)轉(zhuǎn)型的方向，特色化辦刊是職業(yè)院校學(xué)報(bào)打造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必然選擇。如今，職業(yè)院校發(fā)展勢(shì)頭良好，匯聚了一批頗有建樹、學(xué)術(shù)前景廣闊的專業(yè)人才。這些人才正是職業(yè)院校學(xué)報(bào)求之若渴的優(yōu)質(zhì)稿件的來源。應(yīng)與他們加強(qiáng)溝通交流，尋求他們的理解和支持，建立合作關(guān)系。第一，為他們提供學(xué)術(shù)與技術(shù)交流的平臺(tái)，使他們體會(huì)到本校學(xué)報(bào)平臺(tái)的高效便捷，從而倚重學(xué)報(bào)平臺(tái);第二，借助他們?cè)趯I(yè)、行業(yè)的影響力擴(kuò)大學(xué)報(bào)的知名度，吸引更多的高水平作者;第三，在優(yōu)質(zhì)稿源增多的基礎(chǔ)之上，根據(jù)本校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)創(chuàng)辦特色欄目;第四，待特色欄目做大做強(qiáng)后轉(zhuǎn)型為專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。

（四）加強(qiáng)作者（尤其是青年作者）隊(duì)伍建設(shè)

作者和欄目之間應(yīng)該形成良性的互動(dòng)關(guān)系。一方面，特色欄目的創(chuàng)建和維持離不開優(yōu)秀的作者隊(duì)伍的支持;另一方面，代表學(xué)術(shù)前沿、具有研究?jī)r(jià)值的科學(xué)的特色欄目，對(duì)作者隊(duì)伍發(fā)揮著培育和引領(lǐng)作用。職業(yè)院校學(xué)報(bào)應(yīng)當(dāng)綜合權(quán)衡當(dāng)前的作者研究動(dòng)態(tài)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，靈活調(diào)整辦刊思路，推出特色欄目。學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)當(dāng)與科研管理部門、系部負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系，在分析產(chǎn)教融合發(fā)展趨勢(shì)、掌握校內(nèi)外研究熱點(diǎn)的基礎(chǔ)之上策劃學(xué)報(bào)欄目。當(dāng)前，職業(yè)院校乘上“百萬擴(kuò)招”的快車，教師隊(duì)伍快速發(fā)展壯大，青年教師比例大幅度提升。青年教師日漸增多，職業(yè)院校學(xué)報(bào)作者隊(duì)伍也日漸龐大。青年教師往往學(xué)歷較高、視野開闊、思維活躍、科研能力和事業(yè)心較強(qiáng)，正處于學(xué)術(shù)研究生涯的攀登期。青年教師作為新生力量，既是職業(yè)教育的希望，也是職業(yè)院校學(xué)報(bào)的未來。

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責(zé)任編輯：許潔

收稿日期：2021-10-05

作者簡(jiǎn)介：陳曙娟，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇南京，211168）期刊社編輯，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、編輯學(xué)。