嚴海燕

摘要：游戲是幼兒園的最基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣泛的活動，基于幼兒園幼兒的年齡特點，游戲具有它教育的不可替代性，對于在幼兒園階段的教育活動中，游戲是當之無愧的教學(xué)手段。對于游戲，幼兒對它的興趣是十分濃厚的，興趣是最好的老師，有了興趣就有了積極性，將語言教學(xué)融入游戲過程中，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境下，鍛煉語言技能，獲取語言感受，提高語言交流的能力，達到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園? 語言教學(xué)? 游戲的運用探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、聽說游戲

在游戲中鍛煉語言能力，需要游戲過程充滿樂趣性，這樣才能吸引幼兒的注意力，在過去設(shè)置教學(xué)目標時，往往有著操作性不強、沒有實質(zhì)內(nèi)容的缺點，教師往往將重點放在技能的傳授上，對于情感感受方面缺乏關(guān)注，所以語言教學(xué)中要兼具能力和情感的雙重方面。

聽、說，是識字教學(xué)中最常見的手段，也是語言教學(xué)過程中的基礎(chǔ)模式，要多聽多說，才能提高語言運用的能力，幼兒階段，基于幼兒的年齡，屬于語言塑造的關(guān)鍵階段，

比如，教師做一些字卡，每個幼兒拿一張，然后教師一邊做打電話的動作，一邊唱兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴。。。。幼兒們接著說：叮鈴鈴，叮鈴鈴，響鈴的聲音真好聽，不知電話誰打來，快點拿起聽一聽。然后做聽電話的動作，幼兒說：喂，你好，請問你是誰？教師說，你好我是豆豆老師，我找王字寶寶，拿著相應(yīng)的“王”字卡的幼兒站起來，舉起字卡說，你好，我是王字寶寶。然后坐下，游戲繼續(xù)。

將全班幼兒分為兩組，像坐車一樣排排坐，教師面向坐在最前面，依次拿出字卡，從前往后一個接一個聲音洪亮讀出這個字，哪一組幼兒能準確完整的讀完，哪一組就勝利了，勝利者可以得到獎勵。

二、表演游戲

針對于幼兒愛好模仿的特點，先設(shè)計一些簡單的小游戲，引導(dǎo)幼兒掌握游戲的玩法，激發(fā)成功的感覺，促使想要再次游戲的欲望，加大游戲的難度，進行深度模仿。

比如，可以設(shè)置“兔子在哪里”的小游戲，可以利用捉迷藏的模式，引出兔子的位置：在門后、椅子下面、桌子上面等，學(xué)習(xí)方位詞，這一步很簡單，幼兒們都能成功答對，下一步進行角色扮演，由幼兒扮演成小兔子。一個幼兒藏，另一個幼兒說出方位，還可以進行移動，變換方位。

準備寫有紅燈、綠燈的字卡，隨機挑選一名幼兒扮演警察，其余幼兒扮演小汽車，面對警察站一橫排，一遍拍手一遍念兒歌，大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了行一行。警察喊：綠燈，出示綠燈字卡，汽車向前行進，警察出示紅燈字卡，汽車立即停下，繼續(xù)綠燈、紅燈可以交替也可以隨機出示，看誰先到終點。

將字卡作為“糧食”放在活動室前面的字卡框里，請幼兒扮演小螞蟻，教師扮演螞蟻媽媽，“螞蟻媽媽”說：孩子們天冷了，你們?nèi)グ峒Z食回來過冬吧，幼兒學(xué)“小螞蟻”一個接一個到字卡框里取“糧食”，然后回到“螞蟻媽媽”身邊告訴媽媽自己取得糧食是哪個字，說對了大家給他鼓鼓掌，說錯了，大家?guī)退m正一下。

表演游戲符合幼兒期的表達特點，可以加深對于方位詞的認知和理解，提高方位詞的運用能力。

三、識字游戲

雖然這個階段的幼兒不識字，但是不代表沒有閱讀的欲望，如果這個時期沒有加以重視，幼兒就會對閱讀失去興趣，可是識字過程是個很枯燥的過程，教師要把重點放在識字的趣味性上，激發(fā)想要識字的欲望，積極去學(xué)習(xí)語言。

比如在活動室周圍墻上貼上貓、狗、兔、雞、鴨等動物字卡，幼兒按順序站好，教師唱兒歌：輕輕走、快快跑、我的小貓喵喵喵，幼兒一邊跑一邊喵喵喵著跑向“貓”的字卡。還有比如愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰;耳朵長尾巴短，我的小兔跳得遠，等等。

一段時間以后，可以將常見的字寫在一個大點正方體的各個面，圍坐成一圈，幼兒向上拋起正方體，落地后，念出正面漏出的字。

這些游戲充滿趣味性和競爭性，對幼兒有著巨大的吸引力，覺得識字不僅好玩有趣，還能獲得成就感，也激發(fā)了語言學(xué)習(xí)的積極性，使識字教學(xué)效果事半功倍。

四、操作游戲

說教千遍不如練習(xí)一遍，別人說的再多也比不上自己實際操作練習(xí)。充滿競爭和趣味的實際操作游戲會讓幼兒充滿對語言教學(xué)的興趣。

教師準備漂亮的布袋子一個，里面準備若干硬字卡片，幼兒按順序排成一隊，依次去教師手里的布袋子里摸出字卡，并將字卡上的字念出來，如果念錯了，就換人進行下一個，并請大家?guī)退m正過來。這樣念錯的幼兒就會對這個字加深印象。

還可以準備一些表示動作的字，也裝在袋子里，幼兒隨機抽取一張，看好這個字后作出相應(yīng)動作，讓別的幼兒猜一猜，猜對了就換下一名幼兒繼續(xù)抽取，如果沒猜對就換下一個幼兒繼續(xù)做動作。

幼兒在幼兒園階段其實對于識字的欲望很強烈，只是家長和教師都會下意識的略過這個問題，覺得這么小的孩子沒有必要，其實如果能把握住這個階段，語言教學(xué)就會變得迅速且順利。雖然語言教學(xué)比較枯燥，比較單一，但是利用游戲的模式，還是非常受幼兒歡迎的。將游戲融入語言教學(xué)過程中，是語言教學(xué)充滿樂趣及競爭性，天生好勝的性格決定了幼兒對此一定會充滿興趣，使得語言教學(xué)效果非常完美，事實證明，游戲?qū)τ谡Z言教學(xué)有著積極地推動作用，教師要開動腦筋，挖掘游戲和語言教學(xué)的共通點，推進語言教學(xué)在幼兒園的進程。

參考文獻

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