尹大法

摘要：為了培養(yǎng)小學(xué)一年級學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)課堂行為規(guī)范，數(shù)學(xué)教師需要使學(xué)生的行為規(guī)范在不知不覺中發(fā)展，并與學(xué)習(xí)相結(jié)合行為。然而，學(xué)生的行為是好是壞，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和糾正問題。同時，一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂行為規(guī)范影響數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)在一開始就糾正和培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為規(guī)范。

關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué);課堂行為;規(guī)范發(fā)展

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)的一年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與中專和高中數(shù)學(xué)的成敗有關(guān)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與鞏固需要良好的課堂行為規(guī)范。課堂行為規(guī)范的培養(yǎng)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)知識和未來高中數(shù)學(xué)的牢固性。

1.課堂規(guī)范不是強制性的

小學(xué)一年級的學(xué)生對外界事物有高度的好奇心，心理各方面都不成熟，學(xué)習(xí)上長時間不注意，容易受到外界環(huán)境的干擾。在現(xiàn)代生活中，有太多的事情可以吸引他們的注意力。教師要明白，強迫一年級學(xué)生規(guī)范自己的課堂行為是不好的，這樣做不會有好的效果，反而可能使學(xué)生在心理和情感上產(chǎn)生不良和厭惡的情緒。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，提高學(xué)生的行為規(guī)范。比如，教師可以利用一年級學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師提前準(zhǔn)備一些彩色剪紙，在教室黑板報上抄寫學(xué)生姓名，每周或每月進行一次課堂行為規(guī)范評價。競賽規(guī)則是數(shù)學(xué)教師在課堂上觀察和記錄學(xué)生的課堂行為。表現(xiàn)好的學(xué)生會給學(xué)生一個小剪紙，課后由學(xué)生自己貼在黑板上。對于拙劣表現(xiàn)，教師除了給予提醒外，還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢＜艏埖膶W(xué)生得到的越多，比賽結(jié)束時從老師那里得到的小禮物就越多。這種方法的優(yōu)點是教師不強迫學(xué)生在課堂上遵守紀律，而是依靠學(xué)生的競爭心理和對事物的好奇心，自覺遵守課堂紀律，規(guī)范自己的課堂行為，并能在潛移默化的影響過程中養(yǎng)成良好的課堂行為。

2.利用一年級學(xué)生的特殊心理

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一年級學(xué)生會對理論知識感到厭煩，會在課堂上不自覺地做出一些小動作，如與同學(xué)交談、玩手頭的東西、發(fā)呆或睡覺等，教師應(yīng)該做的就是把學(xué)生的注意力引回到課堂上來告訴他們這種行為是不允許的。比如，教師可以把課堂行為好的學(xué)生和課堂行為差的學(xué)生組成一個小組，小組里設(shè)組長，負責(zé)監(jiān)督管理。每節(jié)數(shù)學(xué)課后，每個小組成員都要進行小組討論，總結(jié)他們在課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提出自己的問題。一年級的學(xué)生都很注意自己的臉。他們會認為其他人可以說出他們在這門課上學(xué)到的東西，為什么他們不能說，如果他們不能說，該怎么做。因此，有些學(xué)生想在課堂上做出一些小小的改變，他們會要求自己在課堂上認真聽講，以便在課后總結(jié)。因此，這就要求教師及時、善于發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生與其他學(xué)生的心理差異。一年級的學(xué)生更關(guān)心自己的感受。他們對事物的認識很膚淺，一點美好的感情可以引導(dǎo)他們的行為。教師應(yīng)充分利用這一點，在學(xué)生產(chǎn)生消極情緒時加以引導(dǎo)。

3.建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生在情感和情感方面進行動態(tài)交流的過程。良好的教學(xué)溝通需要以師生關(guān)系的整合為基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，影響學(xué)生積極發(fā)展?jié)撃苤橇?，使教師能夠有效地傳達和傳授數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，并在一定程度上，使師生合作默契和諧。相互尊重和平等是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上形成和規(guī)范良好行為的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系主要是教師創(chuàng)造的。師愛可以消除學(xué)生對教師不必要的擔(dān)憂，營造良好的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，甚至彌補教師教育能力的一些不足。一年級學(xué)生對情感更為敏感，學(xué)生對教師的敬仰可以很容易地將教師的教育需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機，并將其融入到現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)中，成為支配學(xué)生行為的心理動力。

教學(xué)經(jīng)驗表明，師生感情良好。老師稱贊學(xué)生是鼓勵。老師批評學(xué)生愛。表揚和批評可以成為學(xué)生在和諧師生關(guān)系中前進的動力。如果師生關(guān)系緊張，老師會稱贊學(xué)生只是在哄人。老師批評學(xué)生是不對，批評和贊揚已經(jīng)成為教育的障礙。因此，在規(guī)范一年級學(xué)生的課堂行為時，數(shù)學(xué)教師要注意他們的語調(diào)，時刻注意學(xué)生內(nèi)心情感的變化，讓學(xué)生感受到自己的真摯情感。

4.鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問

有人說一百個回答也不如一個提問有價值，可見提問的重要性。想要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生就必須學(xué)會如何提問。對于小學(xué)生來說，雖然他們年齡小，理解水平是有一定程度的局限的。但是他們的好奇心和求知欲卻在頂峰狀態(tài)，因此教師應(yīng)該合理利用學(xué)生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們學(xué)會自己閱讀并且發(fā)現(xiàn)問題。其實小學(xué)數(shù)學(xué)都是非?；A(chǔ)的知識，談不上有很大難度，有些學(xué)生之所以學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)，其實還是閱讀出了問題，因為理解不了題意所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)困境。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生建立閱讀習(xí)慣，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并且去解決問題，通過這樣一次次的分析與糾正，學(xué)生就會意識到自己的問題所在了。因此教師一定要鼓勵學(xué)生提問，幫助他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，這樣才更有助于他們的學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生在家認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實也離不開好的家庭環(huán)境。因此為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)該利用家長會或者座談會等方式去溝通家長，讓他們意識到孩子學(xué)習(xí)的重要性。教師如果能夠獲得家長的配合，更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.結(jié)語

《新課標(biāo)》對“情感態(tài)度”的描述是：“養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流、反復(fù)提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣”，即培養(yǎng)和規(guī)范一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂行為，要逐步在各級開展，如課前預(yù)習(xí)、課堂認真聽講、課后復(fù)習(xí)、及時完成作業(yè)、合理安排時間、提高學(xué)習(xí)效率等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須以正常的教學(xué)要求為基礎(chǔ)。只有經(jīng)過長期的實踐，才能形成和規(guī)范數(shù)學(xué)課堂行為。

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