何建萍

摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提升高中化學(xué)的教育質(zhì)量，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提升高中學(xué)生的化學(xué)思辨能力，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索興趣與思考激情，開拓高中化學(xué)課程體系。基于此，以下對(duì)新高考背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)解題;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中化學(xué)各個(gè)章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)，但由于章節(jié)知識(shí)不同，所以對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的具體要求也有差異。在具體的教學(xué)過程中，教師可以選擇演示實(shí)驗(yàn)、觀看實(shí)驗(yàn)視頻、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，立足于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，以及學(xué)生能力提升的具體要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生完成多樣化的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、化學(xué)定量分析實(shí)驗(yàn)題的解答

高中化學(xué)的定量分析類實(shí)驗(yàn)題解答中，主要通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)施合理的計(jì)算與分析，并以認(rèn)真思考的形式，獲取到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方案.總而言之，定量分析類的實(shí)驗(yàn)題解答的主要方式就是把復(fù)雜化的化學(xué)問題實(shí)施適當(dāng)分解，并獲得相互聯(lián)系且獨(dú)立的小步驟，并依據(jù)不同的步驟，總結(jié)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展目的，并確定定量分析的最終目標(biāo).例如下述的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案當(dāng)中，不能精確得出碳酸鈉、碳酸氫鈉混合物中的碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)的是（）.A.在ag混合物充分加熱后，實(shí)驗(yàn)混合物質(zhì)量減少了bgB.在過量的稀硫酸當(dāng)中加入混合物ag，用堿石灰對(duì)其反應(yīng)所生成的氣體進(jìn)行吸收，反應(yīng)完全后堿石灰增加了bgC.將氫氧化鋇和ag的混合物充分反應(yīng)，并依次實(shí)施洗滌、過濾、烘干處理操作，最后得到bg的固體D.向錐形瓶中加入ag的混合物以及適量的水，混合物在溶解后，可通過標(biāo)準(zhǔn)鹽酸（cmol/L）實(shí)施滴定，一直達(dá)到終點(diǎn)，其中通過酚酞當(dāng)做檢測(cè)試劑實(shí)施測(cè)定，并發(fā)現(xiàn)到消耗的鹽酸是bL解析化學(xué)實(shí)驗(yàn)題求解時(shí)，需對(duì)碳酸氫鈉、碳酸鈉等物化性質(zhì)及其與稀硫酸、氫氧化鋇等相關(guān)化學(xué)試劑的反應(yīng)原理產(chǎn)生深刻認(rèn)知，然后以此為基礎(chǔ)，經(jīng)過計(jì)算與分析得出精確答案.就選項(xiàng)A來說，可通過“差量法”求解出碳酸氫鈉的具體質(zhì)量，然后反推碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)，因此可以求出碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù);選項(xiàng)B則是碳酸氫鈉與稀硫酸的反應(yīng)物中有水，并被堿石灰吸收，因此，無法明確碳酸氫鈉的質(zhì)量，故B是正確的選項(xiàng);選項(xiàng)C中混合物的兩種物質(zhì)都能與氫氧化鋇出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，最終產(chǎn)生碳酸鋇，利用元素守恒和質(zhì)量守恒可以求出碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù);選項(xiàng)D中，滴定終點(diǎn)表示混合物當(dāng)中的碳酸氫鈉與碳酸鈉都完全轉(zhuǎn)變成氯化鈉，也可以求出碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù).

二、增強(qiáng)高中教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師的重視程度是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)定開展的重要基礎(chǔ)，只有高中化學(xué)教師從自我做起，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才可以保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理實(shí)施。高中化學(xué)教師要正確理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，積極認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)定理、化學(xué)規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升高中學(xué)生的化學(xué)探索思維方面的重要價(jià)值，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)放置到重要的位置上，引導(dǎo)高中學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索激情，提升高中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索深度，強(qiáng)化高中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解程度，從而確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校要積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，從思想觀念上，強(qiáng)化高中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，提升高中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解力，督促高中化學(xué)教師積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為高中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，提供一定的發(fā)展空間。

三、攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)

在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)一直是教師主要考慮的問題。由于知識(shí)本身難度較大，教師應(yīng)該發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)。如果教師只是通過書面文字分析和口語講解，學(xué)生只能了解化學(xué)原理的皮毛，很難獲得深刻的體驗(yàn)。因此，教師要借助實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析這一現(xiàn)象的具體原因，學(xué)生自然可以把握其中包含的化學(xué)原理，這也是幫助學(xué)生完成難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效方式。如果部分實(shí)驗(yàn)不易操作，教師可以選擇演示實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生直觀的感受。如在教學(xué)“金屬鈉”時(shí)，學(xué)生需要掌握鈉在不同條件下發(fā)生的氧化反應(yīng)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)完成這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生更加透徹地了解鈉的化學(xué)性質(zhì)解。因此，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，以小組合作的形式，分別觀察金屬鈉暴露在空氣中，以及加熱后的顏色變化。

四、增強(qiáng)高中教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師的重視程度是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)定開展的重要基礎(chǔ)，只有高中化學(xué)教師從自我做起，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才可以保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理實(shí)施。高中化學(xué)教師要正確理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，積極認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)、化學(xué)定理、化學(xué)規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升高中學(xué)生的化學(xué)探索思維方面的重要價(jià)值。

結(jié)束語

新高考背景下為更好的指引學(xué)生有針對(duì)性的備考，提高其解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的能力，應(yīng)做好新高考相關(guān)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吃透其內(nèi)涵，把握新高考的命題方向，尤其通過匯總各個(gè)省份的高考試卷，掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的命題規(guī)律，尤其與學(xué)生一起剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)習(xí)題解題思路，使學(xué)生親身感受解題過程，不斷的積累相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在高考中能夠迅速破題，穩(wěn)操勝券.

參考文獻(xiàn)

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