張艷麗

摘要：小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時期，在此過程階段接受德育教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)習(xí)的專注力，發(fā)展學(xué)習(xí)的活力，提升學(xué)習(xí)的能力，也能夠增強學(xué)習(xí)的素質(zhì)，促進個人能力的發(fā)展。為此，班主任在教學(xué)中可以運用多元教學(xué)，提升學(xué)習(xí)成績;組織體育運動，增強運動能力;拓展課外活動，培養(yǎng)道德品質(zhì)等方式教導(dǎo)學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，拓展學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力更為高效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，班主任在教學(xué)中愈加重視德育教學(xué)?，F(xiàn)階段，部分班主任在德育教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，阻礙了學(xué)生身心的有效發(fā)展。為此，班主任在德育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生成長的狀態(tài)，運用科學(xué)的德育教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生身心共同發(fā)展，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的進程。

一、運用多元教學(xué)，提升學(xué)習(xí)成績

學(xué)習(xí)成績是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要不斷增強的事物，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的成績，有助于提升學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)習(xí)的動力，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)更為廣泛的文化學(xué)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。班主任在教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。為此，班主任在教學(xué)的過程中可以運用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。

例如：班主任在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教材的內(nèi)容或?qū)W生學(xué)習(xí)的能力，運用不同的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。如，班主任在教學(xué)中可以運用小組教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組進行自主學(xué)習(xí)，以此有助于發(fā)展學(xué)習(xí)小組探究的能力，提升學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的潛能，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受多元化的教學(xué)方式，既有助于增強學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)習(xí)的激情，在充滿學(xué)習(xí)的狀態(tài)中理解教材中的知識，也有助于發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)的能力，有效提高學(xué)習(xí)的成績。

二、組織體育運動，增強運動能力

體育運動是讓學(xué)生通過體育活動的方式進行學(xué)習(xí)的手段，能夠有效提升學(xué)生運動的能力，培養(yǎng)學(xué)生運動的意識，塑造學(xué)生專業(yè)的運動能力，讓小學(xué)生的成長更具選擇性。小學(xué)生在成長的過程中增強運動的能力，不僅有助于促進身體的健康成長，增強身體的素質(zhì)，還有助于增強抗壓的能力，促進心智的健康發(fā)育，為未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。班主任在德育管理的方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生運動的能力得不到有效的發(fā)展。為此，班主任在德育教學(xué)中可以組織體育活動，讓學(xué)生通過不同的體育運動進行發(fā)展，以此增強學(xué)生的運動能力。

例如：班主任在德育管理中可以組織不同的體育競賽讓小學(xué)生參加，使小學(xué)生在不同的體育競賽中增強運動的能力。如，班主任可以組織小學(xué)生進行籃球的競賽，讓小學(xué)生自主組建籃球隊伍進行競賽。小學(xué)生在籃球競賽中，能夠了解籃球運動的魅力，提升對籃球運動的興趣，以此有助于提升身體的素質(zhì)，在籃球運動中培養(yǎng)運動的潛能，發(fā)展運動的素養(yǎng)，構(gòu)建團結(jié)的意識，發(fā)展個人能力及手段，增強個人的素質(zhì)與能力。班主任在小學(xué)生進行籃球運動的過程中，還可以讓裁判，與小學(xué)生一起進行籃球運動，以此有助于拉近師生的關(guān)系，為小學(xué)生后續(xù)的成長提供動力。班主任在德育教學(xué)中運用體育教學(xué)的方式，符合德育教學(xué)的基本需求，能夠從全方位的角度培養(yǎng)小學(xué)生，讓小學(xué)生更為全方位的發(fā)展，以此促進小學(xué)生個人能力的增強。

三、拓展課外活動，培養(yǎng)道德品質(zhì)

課外活動是運用課堂以外的事物教導(dǎo)學(xué)生的手段，不僅能夠擴展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，還能夠塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生身心健康的成長提供更為堅實的基礎(chǔ)。班主任在德育教學(xué)中教學(xué)的手段較為匱乏，未能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，班主任在德育教學(xué)中可以拓展課外活動，讓小學(xué)生在課外活動中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

例如：班主任在小學(xué)生的假期時間，可以組織小學(xué)生去進行思想素質(zhì)的課外活動，讓小學(xué)生在不同的思想素質(zhì)的課外活動中了解更多的思想品質(zhì)，塑造小學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。如，班主任可以組織小學(xué)生去博物館當(dāng)小管理員，讓小學(xué)生維護博物館的秩序，以此有助于增強小學(xué)生的秩序品質(zhì)，使小學(xué)生的成長更具規(guī)律性。小學(xué)生在當(dāng)博物館的管理員中，既能夠保護歷史文物不受侵害，還能夠從歷史文物中感受到歷史的氣息，了解更多的歷史文化，塑造優(yōu)良的歷史素養(yǎng)，開拓精神的世界。小學(xué)生在長時間當(dāng)博物館的管理員后，還可以轉(zhuǎn)化為講解員，為游客講解不同文物的歷史，以此能夠樹立愛護文物的思想品質(zhì)，構(gòu)建文化傳承的意識。班主任在德育教學(xué)的過程中組織課外活動，既有助于提升小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，還有助于拓展小學(xué)生的精神世界，使小學(xué)生培養(yǎng)更多的思想文化。

總而言之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，班主任運用德育教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，既能夠增強教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的能力與素質(zhì)，還能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，讓學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)與發(fā)展。班主任在小學(xué)教學(xué)中運用德育教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，符合小學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

參考文獻

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