吳婧

摘要隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和高等教育的普及，大學(xué)生的執(zhí)行能力成為許多工作的主要要求，為幫助學(xué)生有效適應(yīng)未來的工作，必須將大學(xué)生執(zhí)行力的培養(yǎng)納入高等教育系統(tǒng)中，讓學(xué)生掌握職業(yè)能力的基礎(chǔ)上掌握操作能力，有效應(yīng)對(duì)未來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，本文就大學(xué)生的執(zhí)行力培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要分析，結(jié)合職業(yè)的發(fā)展和當(dāng)前的就業(yè)情況，為大學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)發(fā)展 大學(xué)生 執(zhí)行力

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.009

On the Cultivation of College Students’ Executive Ability from the Perspective of Career Development

WU Jing

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

AbstractWith the transformation of society and the popularization of higher education， the executive ability of college students has become the main requirement of many jobs. In order to help students effectively adapt to the future work， we must bring the cultivation of college students’ executive ability into the higher education system， so that students can master the operational ability on the basis of their professional ability， and effectively deal with the severe employment situation in the future. Therefore， this paper makes a brief analysis of college students’ executive ability training strategy， combining with the career development and the current employment situation， to lay the foundation for the development of college students’ comprehensive ability.

Keywordscareer development； college students； executive ability

1當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行能力的分析

1.1大學(xué)生執(zhí)行能力的概念

從字面意義上解釋，執(zhí)行能力是指為達(dá)到既定的目標(biāo)形成的操作能力，針對(duì)大學(xué)生而言，嚴(yán)苛的人才市場(chǎng)形勢(shì)要求其必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，從職業(yè)的角度出發(fā)，發(fā)展高效執(zhí)行能力。通過對(duì)問題進(jìn)行深度和廣度的分析，及時(shí)采取正確的方式方法進(jìn)行解決。執(zhí)行能力不僅需要個(gè)人擁有較強(qiáng)的邏輯分析能力，同時(shí)也需要有快速的問題反應(yīng)能力，目前在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)更加需要具有執(zhí)行能力的人才，幫助企業(yè)獲取更高的經(jīng)濟(jì)收益，在短時(shí)間內(nèi)合理的解決相關(guān)問題。因此，大學(xué)生為獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，就必須在大學(xué)期間結(jié)合自身的職業(yè)定位，提高執(zhí)行能力，有效面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，突破就業(yè)困境，尋找自身發(fā)展的價(jià)值。[1]現(xiàn)代環(huán)境要求大學(xué)生的認(rèn)知更加全面，職業(yè)技能多種多樣，在知識(shí)層次基礎(chǔ)上構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)層次，利用專業(yè)技能迅速處理其中存在的問題，這就是現(xiàn)階段大學(xué)生應(yīng)該擁有的執(zhí)行能力。

1.2當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的理論依據(jù)

在我國教育體系不斷發(fā)展的過程中，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)問題和職業(yè)能力問題已經(jīng)獲得一定程度的解決，國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以篩選融入執(zhí)行力培養(yǎng)體系中，結(jié)合我國真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和職場(chǎng)環(huán)境，制定適合當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行能力培養(yǎng)的方式方法。德國的雙元制模式對(duì)學(xué)生的執(zhí)行力有積極的影響，學(xué)生可以一邊參與學(xué)習(xí)，掌握較多的專業(yè)知識(shí)，一邊在企業(yè)單位中進(jìn)行實(shí)踐。雙元制下的兩種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程，為學(xué)生執(zhí)行力的培養(yǎng)提供了空間和機(jī)會(huì)。德國雙元制模式倡導(dǎo)理論和實(shí)踐操作技能的結(jié)合，學(xué)生可以在企業(yè)單位之中通過親自體會(huì)、親自了解，逐漸提高自己的執(zhí)行能力。在我國高等教育系統(tǒng)不斷發(fā)展的過程中，高?？梢越梃b雙元發(fā)展優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用校企共同培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)執(zhí)行能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。[2]

2當(dāng)代大學(xué)生執(zhí)行力存在的問題

2.1自我控制能力不足

當(dāng)代大學(xué)生不同于七八十年代的大學(xué)生，其是家庭中的獨(dú)子和獨(dú)女，性格相對(duì)浮躁，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度并不端正。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就意味著自由，而國內(nèi)的高校也并未注重對(duì)校園文化的建設(shè)，大學(xué)校園更多的是自由和散漫的氛圍，缺乏創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，導(dǎo)致一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后沒有方向感，并不清楚自己到底想要什么，也不明白自己進(jìn)入大學(xué)的主要目的，因此學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)下降。而且由于受到升學(xué)壓力的影響，一部分大學(xué)生在初中和高中階段的環(huán)境相對(duì)封閉，在進(jìn)入大學(xué)之后無人管教，自我約束力不強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)任何問題時(shí)都敷衍了事。就拿最簡單的例子來說，一部分大學(xué)教師會(huì)在日常為學(xué)生布置一些課外作業(yè)，而有一些大學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間或者為了應(yīng)付教師，在網(wǎng)絡(luò)中東拼西湊、復(fù)制粘貼，很少有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的思考完成作業(yè)。在大學(xué)，自修室通常只在考試前兩三天人滿為患，平時(shí)根本無人問津，這從側(cè)面反映學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。一些大學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為在畢業(yè)后拿著大學(xué)文憑就可以找到一份好工作，因此無須進(jìn)行較多的付出和努力，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生喪失動(dòng)力，逐漸喪失執(zhí)行力，在畢業(yè)后容易被社會(huì)淘汰。[3]

2.2缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前各類高校更多注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要目的是為迎合雙創(chuàng)教育環(huán)境，為迎合社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)的潮流，但有部分高校教師并沒有意識(shí)到正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的重要性。大學(xué)生在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的同時(shí)，教師也沒有對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后沒有方向、沒有目標(biāo)，在畢業(yè)后才幡然悔悟，卻為時(shí)已晚。一部分高校雖然開設(shè)有職業(yè)教育課程，但一些職業(yè)教育內(nèi)容更多是理論性的指導(dǎo)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，沒有結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展形勢(shì)講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理，沒有學(xué)習(xí)到職業(yè)教育課程的精髓。目前大學(xué)生接觸的新興事物比較多，如果不對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，則會(huì)讓學(xué)生失去明確的奮斗目標(biāo)。在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)過程中，不知所向、隨波逐流，沒有自己的見解，也沒有超強(qiáng)的執(zhí)行能力。另外，有一部分大學(xué)生在大學(xué)生活的過程中，雖然設(shè)定未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，但由于職業(yè)生涯規(guī)范缺乏可操作性，因此執(zhí)行起來比較難，在短暫的執(zhí)行之后會(huì)疏于管理，喪失對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的自信心。

2.3缺乏創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)定的意志

執(zhí)行能力要求學(xué)生具有超強(qiáng)的自律能力，在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，諸如微博、微信、知乎等平臺(tái)中都在宣傳自律能力的重要性，而一部分大學(xué)生在刷手機(jī)的過程中，只看到各種平臺(tái)中宣揚(yáng)的自律精神，宣傳的娛樂文化和網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)相關(guān)自律能力的視頻或者文章進(jìn)行點(diǎn)贊，但并沒有結(jié)合自身實(shí)際情況動(dòng)起來，自律成為口號(hào)。自律能力差導(dǎo)致學(xué)生執(zhí)行能力較差，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大環(huán)境下，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。一部分學(xué)生在大學(xué)中急于求成，妄求在短時(shí)間內(nèi)獲得成功，但并沒有預(yù)料到成功路上的各種困難和挫折，一旦遇到一些小的困難或者挫折，就會(huì)打退堂鼓，選擇逃避或者放棄，久而久之養(yǎng)成偷懶、缺乏韌性的行為習(xí)慣。在未來的工作和職場(chǎng)發(fā)展過程中會(huì)躲避某些工作，認(rèn)為自己無法完成一些看起來比較困難的工作，而且由于缺乏創(chuàng)新能力，很難高效率的預(yù)判事件發(fā)展的方向，在完成各種事情的過程中因循守舊，無法突破傳統(tǒng)的思維局限性，養(yǎng)成膽小怕事的習(xí)慣，不符合企業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的要求。[4]

2.4缺乏集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)

在大眾化和平民化的教育下，來自鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，不同區(qū)域的學(xué)生集中于高校，這種地域性和生活習(xí)慣上的差異，會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)相處到一起，而一部分性格比較孤僻或者自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生很容易搞個(gè)人主義和小團(tuán)體主義，缺乏集體意識(shí)，缺乏紀(jì)律意識(shí)，不僅會(huì)損害集體的利益，還會(huì)影響個(gè)人判斷和處理事物的能力。這些問題都集中反映大學(xué)生執(zhí)行能力不足的現(xiàn)狀。在職業(yè)發(fā)展的視角下，大學(xué)生更需要養(yǎng)成誠信意識(shí)，養(yǎng)成時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念，形成集體主義和信譽(yù)意識(shí)，從學(xué)生的品行方面出發(fā)，在健全學(xué)生人格的過程中提升大學(xué)生的執(zhí)行力。

3提高大學(xué)生執(zhí)行能力的方式方法

3.1提高大學(xué)生對(duì)執(zhí)行力的認(rèn)識(shí)

想要切實(shí)提高大學(xué)生的執(zhí)行能力，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，光有高校的努力顯而易見是行不通的，學(xué)生個(gè)人的意識(shí)、個(gè)人的發(fā)展意愿、個(gè)人的需求是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。從學(xué)生的角度出發(fā)總體提高其執(zhí)行能力，首先，高校需要構(gòu)建科學(xué)的校園文化，通過濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和文化氛圍，讓大學(xué)生深刻的意識(shí)到自己進(jìn)入大學(xué)的目的。通過樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從小事中體現(xiàn)執(zhí)行力，將每一個(gè)細(xì)節(jié)盡量完美化，從細(xì)節(jié)出發(fā)發(fā)現(xiàn)各種各樣的機(jī)會(huì)，擁有成功的機(jī)會(huì)。大學(xué)生個(gè)人需要在高校的校園文化影響下，重新評(píng)估自己的價(jià)值，重新審視自己的生活和學(xué)習(xí)，通過樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究態(tài)度，樹立誠信意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)，在日常積極的學(xué)習(xí)各種各樣的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)不同層面的科學(xué)技術(shù)和專業(yè)技術(shù)，利用強(qiáng)大的理論知識(shí)和實(shí)踐技能武裝頭腦，獲得職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)能力。當(dāng)前社會(huì)的大學(xué)生群體并不如七八十年代受歡迎，隨著社會(huì)的激烈改變，各種新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，各類職業(yè)不再是單一的技能就能應(yīng)對(duì)的，學(xué)生需要有自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在職場(chǎng)中獲得發(fā)展的可能性。因此，大學(xué)生需要抓住各種機(jī)遇，參與高校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，參與各種社團(tuán)組織，在參與的過程中學(xué)習(xí)他人的長處，接觸社會(huì)的方方面面，積累一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)用來分析理論性問題，通過不斷的鍛煉和不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高自我判斷能力和邏輯思維能力，綜合提高自身應(yīng)對(duì)問題和挫折的能力。

3.2展開科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在逐漸激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過程中，各類型的企業(yè)都非常注重員工的個(gè)人執(zhí)行力，員工的辦事速度和問題的分析深度和廣度、對(duì)事物未來發(fā)展的控制、對(duì)問題采取的方法都是其個(gè)人執(zhí)行力的具體表現(xiàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生大多生活在象牙塔之中，較少與社會(huì)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行深入的接觸，在畢業(yè)之時(shí)需要從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的身份，在不適應(yīng)新身份的情況下會(huì)產(chǎn)生各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題。因此，高校需要注重大學(xué)生執(zhí)行能力的培養(yǎng)，展開科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在大學(xué)期間不斷根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)情況，委派專門的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確立階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。高?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)階段職業(yè)發(fā)展的方向和企業(yè)實(shí)際的要求，重新塑造職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際及時(shí)做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。合理規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間訓(xùn)練各種技能，同時(shí)在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，高校需要投入一定的資金建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺(tái)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)有意義的事物，而不是將時(shí)間浪費(fèi)在娛樂方面。在生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺(tái)中，學(xué)生可以階段性的提出疑惑，教師可以根據(jù)學(xué)生的疑惑設(shè)置指導(dǎo)方案，探討教師個(gè)人在實(shí)際職業(yè)發(fā)展過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.3科學(xué)的創(chuàng)新教育和自控力教育

當(dāng)代大學(xué)生是最先接觸前沿知識(shí)的人，最先接觸前沿科技的人，是社會(huì)建設(shè)的希望所在，執(zhí)行能力的強(qiáng)弱直接會(huì)影響學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，直接會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，甚至?xí)绊懻麄€(gè)企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)，既影響學(xué)生發(fā)揮個(gè)人才能，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，也會(huì)對(duì)社會(huì)帶來負(fù)面影響。[5]因此，為培養(yǎng)大學(xué)生的執(zhí)行能力，高?？梢哉归_科學(xué)的創(chuàng)新教育，在教育途中，通過各種創(chuàng)業(yè)案例，就業(yè)案例，與學(xué)生深入分析目前人才市場(chǎng)的內(nèi)涵，分析每一類職業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展桎梏，潛在的提示學(xué)生要培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。高校可以有效利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)新大賽，幫助學(xué)生在各種項(xiàng)目之中有效的創(chuàng)新，分析和判斷項(xiàng)目的發(fā)展形勢(shì)、預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)，未雨綢繆地做出措施。高?？梢苑e極鼓勵(lì)大學(xué)生參與到創(chuàng)新教育之中，養(yǎng)成多種多樣的興趣，設(shè)置困難關(guān)卡，讓學(xué)生提解決措施，越過一道又一道難關(guān)，養(yǎng)成不怕困難、沉著應(yīng)變、永不放棄的精神?？梢岳萌粘５膶W(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐類課程，在實(shí)踐類課程中促使學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，靈活的調(diào)動(dòng)專業(yè)技能，應(yīng)對(duì)不斷變換的情況。在課程中制定上課時(shí)制度，簽到制度，討論制度等，硬性約束以保證學(xué)生自控力，讓學(xué)生在制度的要求下逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的積極性和自控能力，為執(zhí)行能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.4結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立個(gè)人形象

企業(yè)的凝聚力是企業(yè)除經(jīng)濟(jì)利益之外最看重的一個(gè)環(huán)節(jié)，如一個(gè)人不合群，經(jīng)常搞團(tuán)隊(duì)中的小團(tuán)體主義，則會(huì)讓企業(yè)管理陷入困境。因此，高?？梢哉_審視目前大學(xué)生的個(gè)人品行，發(fā)掘企業(yè)潛在的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過校企合作的方式讓學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)中認(rèn)真觀察企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)的崗位需求約束自己的日常行為。同時(shí)，在企業(yè)文化的感染下，讓學(xué)生形成誠信意識(shí)和集體意識(shí)，養(yǎng)成榮辱與共的思想觀念，綜合提高學(xué)生個(gè)人的品行，幫助學(xué)生樹立個(gè)人形象。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要經(jīng)常性的運(yùn)用德育教育和思想品德教育，讓學(xué)生健全人格，以良好的個(gè)人形象形成職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力展示自己的執(zhí)行力，獲得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可。

4結(jié)束語

總之，對(duì)大學(xué)生執(zhí)行能力的培養(yǎng)刻不容緩，需要深入分析當(dāng)前大學(xué)生執(zhí)行力存在的具體問題，通過對(duì)其原因進(jìn)行深入的探究，從職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生執(zhí)行能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入的規(guī)劃。

基金項(xiàng)目：2017年湖北省教育廳思想政治教育與社會(huì)科學(xué)研究處，項(xiàng)目名稱：職業(yè)發(fā)展視域下大學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)研究，項(xiàng)目編號(hào)：17G159

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