同學(xué)們，《灰雀》一文中，列寧不僅關(guān)愛灰雀，還不動(dòng)聲色地幫助小男孩知錯(cuò)改錯(cuò)，做個(gè)誠實(shí)的孩子。列寧對男孩的拳拳愛心是怎么表現(xiàn)出來的呢？

一、巧妙的語言描寫。列寧與小男孩對話，知道灰雀被小男孩捉了回去。為了顧及小男孩的面子，他故意“自言自語”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小男孩把灰雀放回來時(shí)，列寧故意“微笑著”問，“灰雀，昨天你到哪兒去了”，而不點(diǎn)破是被小男孩捉走了，暗暗化解小男孩的羞愧之心。從對話中，我們可以看出列寧愛灰雀，更愛小男孩。

二、傳神的神態(tài)描寫?！白匝宰哉Z”把惋惜之情描繪得活靈活現(xiàn);“微笑”一詞表達(dá)了列寧高興的心情。列寧把“誠實(shí)”這一品質(zhì)如春風(fēng)般吹進(jìn)小男孩的胸膛，給小男孩無盡的溫暖。從神態(tài)描寫中可以看出，列寧對小男孩的關(guān)愛之情溢于言表。

同學(xué)們在今后的習(xí)作中也要恰到好處地運(yùn)用語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，讓人物形象活靈活現(xiàn)。

回家路上

王智鵬

我飛快地走在放學(xué)路上，想趕緊回家看小狗“泰吉”。

“唉，現(xiàn)在的人類真是太沒有公德心了，隨便往我身上扔?xùn)|西，討厭極了！”

咦，誰在說話？我不由得東張西望，尋找說話的“人”。

“別找了，是我在說話?！毙『蛹て鹨欢淅嘶ǎ瑸⒃谖野咨男由?，留下臟臟的印記。

“我，我可沒有亂扔垃圾，我不是沒有公德心的人！”我連連擺手，趕緊解釋。

大樹開口了：“我們不是針對你。有些人欺‘樹’太甚，用小刀在我身上亂刻，可疼死我了?！贝髽湔f完艱難地?cái)D了擠傷口。

這時(shí)，小河里游來一條小魚，看起來有氣無力。它說：“原來河水清澈見底，游泳時(shí)十分舒暢。現(xiàn)在我只要多游一會(huì)兒就直犯惡心?！闭f完小魚鉆進(jìn)水中，不讓我看到它傷心的淚水。

回家路上，我一直思考它們的對話。是啊，我們共同生活在這個(gè)蔚藍(lán)的星球，應(yīng)當(dāng)保持一顆公德心，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

【作者系江西安?？h平都中心小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：王香玲】

讀文評點(diǎn)

在例文中，面對被污染了的環(huán)境，小河忍不住唉聲嘆氣，說出“討厭極了”，表達(dá)對亂扔垃圾行為的不滿;大樹用一句“欺‘樹’太甚”，表現(xiàn)出它的憤怒;小魚用“原來”“現(xiàn)在”兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的對比，道出環(huán)境被污染的程度。從話語中，我們可以感受到它們的憤怒、難過和傷心的情緒。用對話揭示人物的內(nèi)心，小作者很好地把握了語言描寫的妙處。

聽到小河憤怒的話語，“我”“連連擺手”，體現(xiàn)出“我”的慌張;大樹“擠了擠傷口”，小魚“不讓我看到它傷心的淚水”，讓我們感受到破壞環(huán)境的行為給它們帶來的傷害。小作者通過傳神的神態(tài)描寫，讓人物形象惟妙惟肖。