許黛芳

（嘉興學(xué)院 設(shè)計(jì)學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

1 MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)

MOOC[1]，即 Massive Open Online Course 大規(guī)模在線開放課程。作為教育信息化的重要表現(xiàn)形式，它是近兩年在世界范圍內(nèi)興起的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程。自2020年新冠疫情爆發(fā)到全世界流行，“慕課”迅速席卷全球。在停課不停學(xué)的呼聲中，“慕課”的到來對(duì)我國的高等教育帶來了新的變革。2013年起，國內(nèi)許多頂尖大學(xué)和出版社也紛紛加盟并推出自己的優(yōu)質(zhì)資源共享MOOCs 平臺(tái)，如北京大學(xué)的“華文慕課”、清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”以及上海交大的“好大學(xué)在線”、中國大學(xué)MOOC國家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)等。

翻轉(zhuǎn)課堂[2-3]（Flipped Classroom）是近年興起的一種教學(xué)模式，在疫情期間成為在線課程的教學(xué)模式。學(xué)生在課前通過中國大學(xué)MOOC網(wǎng)絡(luò)視頻完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課上在學(xué)生有疑問時(shí)提供重點(diǎn)、難點(diǎn)答疑。課上學(xué)生在老師的引導(dǎo)和同伴的協(xié)作下完成作業(yè)或項(xiàng)目。課后開展課程能力拓展訓(xùn)練。師生通過線上、線下的交流，針對(duì)性強(qiáng)、靈活度高，讓常規(guī)教學(xué)打破了時(shí)間和空間的限制，構(gòu)建混合式的學(xué)習(xí)形態(tài)。在線學(xué)習(xí)已經(jīng)跳出負(fù)責(zé)課堂課程的階段，創(chuàng)造一些更為靈活和多元的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，對(duì)高校教學(xué)模式來說是一次變革，教學(xué)形式更加多元化，主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)變，形成全新的教學(xué)理念，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，傳統(tǒng)課堂以聽為主，翻轉(zhuǎn)課堂以問為主，教學(xué)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生課前開展理論學(xué)習(xí)，在課堂上增加實(shí)踐的反饋，老師提供實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)交流，課堂教學(xué)模式更加靈活。

2 服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)改革方法

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是從服裝設(shè)計(jì)到服裝加工的中間環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想的根本，也是從立體到平面，再從平面到立體轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，可稱之為設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中有著極其重要的地位，是服裝設(shè)計(jì)師必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。服裝結(jié)構(gòu)類課程主要教授以平面裁剪為主的方法制作服裝樣板，進(jìn)行二維面料與三維服裝相互轉(zhuǎn)化的思維訓(xùn)練。服裝結(jié)構(gòu)類課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)死板不夠靈活，實(shí)踐課時(shí)相對(duì)理論課時(shí)較少，在理論環(huán)節(jié)中，知識(shí)點(diǎn)的講授相對(duì)枯燥，學(xué)生的積極性不高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠；教學(xué)的服裝款式陳舊；課程內(nèi)容與市場(chǎng)流行的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)脫節(jié)等問題直接影響后期的服裝工藝制作，最后呈現(xiàn)的作業(yè)質(zhì)量不高，為了解決這些問題，服裝結(jié)構(gòu)類課程采用MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行顛覆性的改革，具有一定的必要性。具體內(nèi)容如圖1 所示。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式

2.1 課前信息傳遞

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中課前需要學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性尤為重要。以女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為例，學(xué)習(xí)通設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，課前學(xué)生需要觀看中國大學(xué)MOOC平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)視頻預(yù)習(xí)女裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，看網(wǎng)課的次數(shù)不限，減少學(xué)生理解能力的差異。讓學(xué)生看完視頻后完成學(xué)習(xí)通上相應(yīng)章節(jié)的測(cè)試作業(yè)，完成后會(huì)顯示分?jǐn)?shù)和答案解析，老師能更精準(zhǔn)知道學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，學(xué)生也能知道不懂題目的正確答案。與此同時(shí)老師課前把課程ppt通過雨課堂發(fā)送到班級(jí)，讓學(xué)生課前把不懂的知識(shí)點(diǎn)通過雨課堂反饋給老師。

2.2 課中知識(shí)內(nèi)化

課中老師對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，通過開展主題討論，老師能及時(shí)接收學(xué)生的想法，學(xué)生也能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和搜集的最新服裝款式和結(jié)構(gòu)流行趨勢(shì)的市場(chǎng)調(diào)研資料與大家分享，在課上完成各種女裝結(jié)構(gòu)圖的繪制，老師指出結(jié)構(gòu)圖存在的問題。

2.3 課后評(píng)價(jià)反饋

課后學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)圖做出調(diào)整和修改，然后將畫好的結(jié)構(gòu)圖上傳到學(xué)習(xí)通，評(píng)分環(huán)節(jié)包括老師的評(píng)分和學(xué)生的互評(píng)，各占50%。學(xué)生互評(píng)通過評(píng)價(jià)別人不僅可以加深知識(shí)點(diǎn)的理解，還能知道自己與別人的差距，使得學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量得到提升。

3 改革細(xì)則

女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具體的實(shí)施細(xì)則參見表1，細(xì)則通過教學(xué)內(nèi)容、單元知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)以及原教學(xué)模式和新模式的對(duì)比，逐一對(duì)每一個(gè)章節(jié)進(jìn)行改革。

表1 女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程改革細(xì)則

5.女褲紙樣設(shè)計(jì)原理及應(yīng)用1.了解裙褲與裙子的結(jié)構(gòu)關(guān)系及紙樣處理方法2.掌握褲子基本紙樣的制作方法、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)原理。繪制褲子廓形變化的結(jié)構(gòu)圖翻轉(zhuǎn)課堂，課后知識(shí)點(diǎn)掌握，課上討論褲子基本紙樣結(jié)構(gòu)原理和褲子廓形變化原理。先讓學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研各種褲子的款式，再根據(jù)款式基于褲原型繪制結(jié)構(gòu)的變化。6.領(lǐng)子紙樣原理及設(shè)計(jì)1.了解衣領(lǐng)的結(jié)構(gòu)分類、衣領(lǐng)構(gòu)成要素。2.掌握各種領(lǐng)子的結(jié)構(gòu)制圖方法7.袖子紙樣原理及設(shè)計(jì)1.了解袖子結(jié)構(gòu)種類，衣袖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要素。2.掌握各種袖子的制作方法8.女裝紙樣的綜合分析與設(shè)計(jì)1.了解與女裝上衣有關(guān)的結(jié)構(gòu)原理和紙樣處理方法2.掌握全省與撇胸3.掌握分類紙樣放縮量設(shè)計(jì)的原則及方法4.掌握典型女裝的紙樣設(shè)計(jì)繪制各種領(lǐng)子的結(jié)構(gòu)圖繪制各種袖子的結(jié)構(gòu)圖繪制各類女裝的結(jié)構(gòu)圖翻轉(zhuǎn)課堂，課后知識(shí)點(diǎn)掌握，課上討論各種領(lǐng)子結(jié)構(gòu)變化原理。增加重點(diǎn)、難點(diǎn)答疑，使學(xué)生掌握各種領(lǐng)子結(jié)構(gòu)變化的原理。翻轉(zhuǎn)課堂，課后知識(shí)點(diǎn)掌握，課上討論各種袖子結(jié)構(gòu)變化原理。增加重點(diǎn)、難點(diǎn)答疑，使學(xué)生掌握各種袖子結(jié)構(gòu)變化的原理。翻轉(zhuǎn)課堂，課后知識(shí)點(diǎn)掌握，課上討論各類女裝結(jié)構(gòu)變化原理。增加重點(diǎn)、難點(diǎn)答疑，使學(xué)生掌握各類女裝結(jié)構(gòu)變化的原理。

4 結(jié)論

服裝結(jié)構(gòu)類課程MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)課程，由之前課中學(xué)，課后作業(yè)的模式改為學(xué)生課前通過中國大學(xué)MOOC的網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，課中重、難點(diǎn)答疑，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組討論，學(xué)生課上完成作業(yè)，課后知識(shí)拓展完成網(wǎng)上流行的服裝款式的結(jié)構(gòu)圖繪制。新的教學(xué)模式使學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，為服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)模式改革提供有效參考。