摘要：促進(jìn)高校思想政治工作的重要途徑和手段即是“課程思政”與“三全育人”，上述途徑手段也有利于對(duì)“立德樹人”這一根本任務(wù)完成、落實(shí)。但在教學(xué)實(shí)踐中，將上述理念融入到不同課程中仍然存在著一定的難點(diǎn)和問題。因此對(duì)于高校而言，勢(shì)必需要完善對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，完善不同方面措施，促進(jìn)課程思政體系構(gòu)建。本文基于“三全育人”對(duì)《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課程思政體系構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：三全育人;石油地質(zhì)基礎(chǔ);課程思政

一、引言

加強(qiáng)高校思想政治工作，能夠促進(jìn)高校培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近些年多個(gè)文件、會(huì)議都十分重視高校教學(xué)過程中融入思想政治工作，促進(jìn)不同類課程與思想政治理論課同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。如2016年的全國高校思政工作會(huì)議提出需要在教育教學(xué)全過程中貫穿思想政治工作，對(duì)全程育人、全方位育人有效實(shí)現(xiàn)。2017年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出，應(yīng)當(dāng)對(duì)全員全程全方位這一基本原則堅(jiān)持基礎(chǔ)上加強(qiáng)高校思想政治工作。

二、“三全育人”與課程思政體系構(gòu)建關(guān)系

促進(jìn)高校思想政治工作的重要途徑和手段即是“三全育人”和課程思政，二者相互促進(jìn)、相互影響，有著十分密切的關(guān)系。在促進(jìn)課程思政體系構(gòu)建過程中，需要對(duì)“三全育人”的基本原則有效堅(jiān)持。在教學(xué)不同環(huán)節(jié)以及全過程中融入“三全育人”理念，需要積極發(fā)揮思想引領(lǐng)價(jià)值，促進(jìn)不同方面育人長(zhǎng)效機(jī)制。因此，挖掘課程思政因素，即需要在不同類課程中對(duì)其中蘊(yùn)含的思想政治教育素材以及資源充分挖掘，在課程教學(xué)中充分融入思想政治教育，將專業(yè)知識(shí)教育與思政教育相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生不同方面能力。另一方面，促進(jìn)三全育人教學(xué)體系的前提是課程思政建設(shè)。教書育人的主要渠道即是課堂教育，因此促進(jìn)三全育人格局，即是需要在課程中融入育人理念，保證教書、育人之間的統(tǒng)一，對(duì)其他課程和教學(xué)方式中包含的思政教育資源充分挖掘。

此外，將三全育人和課程思政相結(jié)合，是對(duì)立德樹人這一根本任務(wù)落實(shí)的重要措施。作為人才培養(yǎng)的主陣地，需要明確中心環(huán)節(jié)為立德樹人，在教育教學(xué)全過程中融入思想政治教育，教師需要充分明確自身的育人的職責(zé)、理念，對(duì)課程的育人功能充分發(fā)揮。

三、《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課程思政體系構(gòu)建策略

《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》作為一門重要課程，其中含有豐富的專業(yè)化知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能有較高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中往往忽視本課程與思政教育的融合，不能很好的滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此本節(jié)就此基于“三全育人”對(duì)《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課程思政體系構(gòu)建策略進(jìn)行論述分析。

（一）發(fā)揮榜樣典范作用

對(duì)于大部分不同類課程教師而言，促進(jìn)課程思政體系建設(shè)的一個(gè)大難點(diǎn)問題即是不知道如何在自己的課程教學(xué)之中融入思想政治教育。教師一般都對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)相對(duì)比較重視，但不知道借助何種方式了解學(xué)生的價(jià)值觀念、思想態(tài)度。針對(duì)這一情況，發(fā)揮榜樣典范作用便是重要的解決措施。我國石油領(lǐng)域的發(fā)展離不開千千萬萬前輩的辛苦奮斗，他們身上所體現(xiàn)的可貴品質(zhì)、精神，便能夠作為課程思政體系構(gòu)建的重要素材。例如，石油工人王進(jìn)喜的先進(jìn)事跡眾所周知，他為我國石油事業(yè)發(fā)展立下了汗馬功勞，在他的身上體現(xiàn)出的是“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的沖天干勁和頑強(qiáng)精神，他的身上所體現(xiàn)的石油工人風(fēng)貌便能夠很好的作為學(xué)生的榜樣。教師在教學(xué)過程中，即可將王進(jìn)喜的事跡展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)王進(jìn)喜身上所展現(xiàn)的精神力量。借助上述方式，便能夠很好的將《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課程與思想政治教育相結(jié)合，從而促進(jìn)課程思政體系的建設(shè)發(fā)展。

（二）完善培訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師充分理解馬克思主義

為了提升“石油地質(zhì)基礎(chǔ)”的“思政味道”，高校應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)完善的培訓(xùn)機(jī)制建立，對(duì)教師開展分批次的培訓(xùn)工作，在通過考核后教師才能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教師培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)可以馬克思社會(huì)主義社會(huì)科學(xué)方法論，其是我們研究、學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，借助科學(xué)的理論方法指導(dǎo)、研究思路對(duì)提升研究成果科學(xué)性，有重要的作用和價(jià)值。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)馬克思主義社會(huì)科學(xué)方法論，能夠幫助教師樹立正確的學(xué)術(shù)理想，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，從而更加的將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，增強(qiáng)教師的家國情懷。

（三）促進(jìn)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

促進(jìn)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，需要對(duì)教師是否具備育人理念并將其應(yīng)用到教育實(shí)踐之中進(jìn)行充分考慮，引導(dǎo)教師對(duì)科研、育人以及教學(xué)之間的關(guān)系正確處理。在評(píng)價(jià)體系中，融入課程思政體系構(gòu)建相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)教師進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政體系構(gòu)建思想，從而有意識(shí)的將思政政治教育融入到《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。此外，高校還需要對(duì)獎(jiǎng)懲機(jī)制建立健全，對(duì)教師開展育人工作的主觀意愿有效增強(qiáng)。為了對(duì)教師開展育人工作的主動(dòng)性、積極性有效提升。對(duì)于有“濃厚思政味道”的課程教師，可以給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而幫助教師以更大的醫(yī)院開展課程思政建設(shè)工作。對(duì)于教學(xué)效果不佳，欠缺思政教育的課程教師，則可以采取上公開課、參與培訓(xùn)等措施，增強(qiáng)育人觀念，改變這部分教師的理念，促進(jìn)其將思政教育融入到教學(xué)活動(dòng)之中。

結(jié)束語

綜上所述，“三全育人”背景下，促進(jìn)課程思政體系構(gòu)建有重要的作用和意義。因此對(duì)于教師而言，需要充分將思政觀念融入到教學(xué)實(shí)踐之中，促進(jìn)課程思政體系構(gòu)建。針對(duì)其中存在的不足，相關(guān)教師還需要加強(qiáng)相應(yīng)的研究。

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作者簡(jiǎn)介：王澤（1992-7）男，漢族，山東兗州，助教，本科，研究方向：石油工程技術(shù)專業(yè)方向、職業(yè)教育。