金丹

摘要：美術學科的教學在學生的發(fā)展過程中是非常重要的，良好的美術教育可以培養(yǎng)學生擁有較強的審美能力，提升學生的綜合素質。教師書寫板書是美術課堂中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，一節(jié)精彩的美術課與精心設計的板書之間有著密不可分的關系。隨著時代的發(fā)展，多媒體技術越來越成熟，被較多地應用于美術課堂的教學之中，這種教學方式新穎具有趣味性，深受學生們的喜愛。但同時板書在教學活動中很容易被教師和學生忽略，教師在教學活動中應該提高對板書的重視，提升美術課堂的質量。

關鍵詞：板書;小學美術;教學活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、板書在小學美術課中的重要性及其應用價值

（一）板書是小學美術教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)

板書是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。板書對于一節(jié)精彩的美術課來說是非常重要的，書寫板書是美術教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。板書是一節(jié)課程濃縮的精華，是對本節(jié)課程知識點的概括和總結，板書可以高度概括本節(jié)課的重點和難點，也是教師對于本節(jié)課程固定教授的知識之外的補充。優(yōu)秀的板書可以提高教學的質量，同時也可以引發(fā)學生的思考。尤其在美術課堂上，優(yōu)美的板書可以提高學生的審美能力，也可以增加學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

（二）板書對于學生的學習環(huán)節(jié)具有示范性和總結性

板書對學生而言是非常重要的，尤其是對于小學生的學習，小學生的自主學習能力還不強，對于知識的概括能力也在發(fā)展當中，需要教師通過提問、總結等方式來引導學生思考和概括，教師書寫板書可以幫助學生總結和記錄要點。教師書寫板書時還可以吸引學生們的注意力，使學生們的目光瞬間轉移到黑板和教師上，對于注意力不集中的學生來說可以起到一種提醒的作用。清楚、有條理的板書可以讓學生一目了然地知道本節(jié)課學習的重點，使學生學習更具有連貫性從而調動學生學習的積極性，同時學生還可以學習板書中的邏輯性，運用到學生的筆記和作業(yè)中。優(yōu)美、富有趣味性的板書可以提升學生的興趣。而且教師在黑板上規(guī)范的書寫的字跡可以起到對學生們的示范作用，使學生耳濡目染的形成良好的書寫規(guī)范性。

（三）書寫良好的板書是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路

板書對于教師來說也是極其重要的。書寫板書可以使教師在教學活動中的思路更加清晰，講課更具有邏輯性和條理性。板書的書寫對于學生起到示范作用，所以板書可以鞭策教師的字跡更加工整和規(guī)范，書寫良好的板書能力是作為一名優(yōu)秀教師必不可少的。

二、小學美術課中的主要板書類型

（一）小學低中年級適用于趣味型板書

這類板書通常適用于低、中年級。 由于美術學科強調教師教授與學生動手實踐相結合的獨特性，教師在教授課程時的時間大致為15分鐘左右，所以板書的設計更為考究，主要以文字加圖畫結合的形式來呈現(xiàn)。小學生的年齡較小且心智發(fā)育還不成熟，復雜刻板的板書不太適合這個年齡段的學生，尤其是對于低年級的學生來說，他們的識字水平有限，板書主要以圖片、繪圖、藝術字、裝飾紋樣和簡單的文字為主，更注重板書的趣味性，板書整體以豐富的顏色呈現(xiàn)。趣味型板書的目的是讓學生們通過直觀的圖畫和色彩斑斕的文字、符號等了解教師要教授的課程內(nèi)容和想要傳達的人文道理，讓學生潛移默化地吸收到美術教育中的養(yǎng)分，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和熱愛生活的良好品質，并且鍛煉學生們仔細觀察生活事物的能力。由于趣味型板書的直觀視覺效果，可以快速吸引學生們的注意力，引發(fā)他們的好奇心，并且小學低年級的學生正是培養(yǎng)審美認識的關鍵時期，設計精美的板書可以提升學生的審美能力，對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。例如浙美版一年級上冊《動物身上的斑點》這一課，教師在板書時可以把提前準備好的帶有趣味性的藝術字標題貼在黑板上，講課的內(nèi)容中重點講斑點的形狀特征、色彩特征、排列特征時，“斑點”、“形狀”、“色彩”、“排列”字樣同樣可以用提前準備好的藝術字粘在黑板上的形式呈現(xiàn)，教師可以設計成不同顏色的字體、字樣，具體的特征表現(xiàn)等字樣教師可以在課堂上根據(jù)學生們的發(fā)言邊總結邊書寫，這樣的板書整體呈現(xiàn)出變化多樣、豐富多彩的特點，大大增加了學生的學習興趣，使整節(jié)課的課堂氣氛活躍起來。

（二）小學高年級適用于知識型板書

知識型板書主要適用于小學高年級的美術教學活動中。小學高年級的學生已經(jīng)基本具備了識字的能力，而且他們也有了一定的邏輯能力，能夠較好地理解板書中蘊含的邏輯關系和思想脈絡。這類板書可以清楚地讓學生們抓住本節(jié)課程知識的重點和難點，通過所有知識點的羅列和概括總結，讓學生們能夠全面地了解本節(jié)課程所學的知識點，有助于學生的學習和記憶。但是知識型板書并不是一味地教授知識，板書中也不只是羅列知識要點，而是教師要在講解知識的基礎上加以圖畫示范，讓學生更直觀地理解文字所表達的意思。例如小學美術湘教版六年級上冊《美麗家園》這一課，主要向學生教授構圖的知識和空間表現(xiàn)的要點，在板書中的“構圖”下分為“S型”和“水平線型”，教師既要板書相應的文字又要在黑板上用圖畫的形式簡要畫出S型和水平線型構圖的特點，這樣教師要講的知識也就一目了然了。

三、為學生留有充足的時間和空間，讓學生去練字

在小學美術書法教學中，教師想要提高學生的書法水平以及學生的寫字能力，就應該為學生留有充足的時間和空間，讓學生去練字。教師可以利用這樣的幾個時間段來讓學生進行練字：利用書法課的時間，在書法課堂教學中，教師應該精講精練，為學生留有充足的時間來讓學生完成作業(yè);利用自習課練字，教師可以安排學生在自習課上進行書法訓練;課后為學生布置適量的書法家庭作業(yè)，讓學生回到家中去做書法練習;等等。

四、結語

科技的進步不會阻礙傳統(tǒng)的發(fā)展，新興的教學媒介的使用也不會取代板書的發(fā)展，作為新時代的教師，我們更應該發(fā)揮板書的先進性，探索創(chuàng)新適用于小學美術課堂的板書設計，盡最大的努力提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻

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