宋保瑜

摘要：高效課堂的建設，一直以來都是教學的基本任務，新的形勢下這一任務的達成變得更加迫切了。所以，小學低學段數(shù)學教師要以睿智的頭腦和有效的方法，去鼓勵學生、引導學生，讓學生充分地愛上數(shù)學，化解學生所存在的被動的心態(tài)和狀態(tài)，在數(shù)學課上更為積極從容，提高認知思維和學習活力，在課堂上實現(xiàn)長足進步。

關鍵詞：建設;小學數(shù)學;高效課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在學校教學系統(tǒng)中，課堂是最基本的教學單元和組織形式，它既承擔著傳授知識的任務，又肩負著向學生傳授知識的責任，因此，課堂教學是否有效，直接關系到學生學習效果的提高和能力的培養(yǎng)。這充分表明了小學數(shù)學高效課堂建設的重要性和必要性。本文結合教學實踐經驗，從四個維度系統(tǒng)分析小學數(shù)學高效課堂建設的科學方法和具體策略。

一、實施合作教學模式，活躍課堂

合作探究能力是學生適應未來社會發(fā)展所必須具備的能力和素養(yǎng)。因此，小學低學段數(shù)學教師應堅持和落實合作教學的基本理念，不應局限于單一的教學模式，而應根據(jù)學生在課堂中學習的具體情況，科學地分配小組，保證每組學生在4-6人左右;其次，教師應發(fā)揮自身的引導作用，通過合理的任務設置，來激發(fā)學生的合作欲望，引導學生以小組為單位展開溝通、討論、互動、交流，并分享各自的觀點和經驗，最終培養(yǎng)和提高學生的合作探究能力。

比如，在講授“100以內數(shù)的認識”時，課堂準備階段筆者會先對學生的學習水平進行調查，然后根據(jù)學生的實際情況將學生分成若干組，每組5人。準備工作完成后，課堂正式開始，筆者先帶領大家熟悉100以內的數(shù)，然后給每個組分配探究任務，以此來引導學生進行討論。在學生討論的過程中，筆者還會到各個組去觀察學生的討論情況，并對學生的學習過程進行監(jiān)督，從而優(yōu)化合作教學的效果。

二、融入現(xiàn)實生活元素，點燃熱情

生活是知識生成的源頭，也是最終實踐運用的歸宿。因此將生活元素融入到教學實踐過程中、為學生提供實踐探究的途徑是十分必要的。它要求教師要從現(xiàn)實生活出發(fā)，把數(shù)學教學從原來的教材、課堂逐步拓展到社會、生活等更廣闊的空間，把與學生生活經驗、實際經歷有關的材料和要素納入教學實踐當中，實現(xiàn)現(xiàn)實生活情境的創(chuàng)設、布置生活化的實踐探究任務，促使學生把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系在一起，主動地運用所學知識分析和解決實際問題，切實提高學生的實踐探究能力。比如，在教“觀察物體”時，在日常生活中，學生經常會接觸到不同的物體，為此，筆者會將學生經常接觸的物體引入課堂，幫助學生更好地了解物體以及觀察的相關知識。學生在此過程中更愿意接受新知識，這對學生的學習發(fā)展有很大的幫助。

三、巧妙設置教學問題，激活思維

提問，師生之間溝通的橋梁，是學生和知識之間的展開對話的“粘合劑”，只有做到高質量的課堂提問，才能喚醒學生的思維，促進學生的主動參與和探究，并讓整個課堂教學的面貌煥然一新。所以，教師應地減少集體問答的方式，而是注重學生的平等交流，并鼓勵學生討論交流然后在提問幾個學生，讓學生思維可以得到快速提升。

比如，在講授“認識人民幣”這部分內容時，這節(jié)課教學目的是讓學生認識各種面值的人民幣，并初步認識商品的價錢、學會簡單的購物。在課堂教學中，筆者會依據(jù)教材內容來設計和提出問題：同學們你們能將自己認識的人民幣向大家介紹一下嗎？兩張數(shù)字相同的人民幣大小一樣嗎？學生在問題的啟發(fā)下紛紛展開思考，同時也借此實現(xiàn)了對人民幣的認識和了解。隨后，筆者會提出生活化問題：明明在超市購物，買了兩個5角的練習本，給10角可以嗎？給1元可以嗎？通過此問題，學生們能夠認識元和角之間的關系。

四、結合信息技術教學，激發(fā)興趣

當下是信息技術的時代，教師在試圖打造出高效率的數(shù)學課堂的同時，更應該試著讓更多的學生融入其中，在信息技術的幫助下去完成好師生互動，也由此讓教師的教學更有方向性，在有限的時間內學習到更多的知識，取得更好的學習效果。具體來說，教師應借助于電子白板、投影儀，來開展教學實踐，將知識以圖片、動畫、視頻等形象的形式呈現(xiàn)出來，讓課堂氛圍變得活躍起來，讓學生實現(xiàn)主動課堂參與。

比如，在講授“認識圖形”時，語言講解難以促進學生對知識的理解，因此，筆者結合信息技術展開相關知識教學。先用信息技術為學生介紹了認識圖形相關的內容，讓學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，并知道它們的名稱。隨后，筆者也會用信息技術對這節(jié)課的內容進行詳細的講解。通過演示，學生原本分散的注意力迅速集中起來，并紛紛被直觀的圖形所吸引，同時學生也會對這部分知識有更深的了解。

總之，構建和實施高效課堂是廣大教師不懈追求的價值追求，也是當前新課程改革和素質教育發(fā)展的必然要求。因此，作為一名小學低學段數(shù)學教師，必須明確自己的職責和任務，明確自己的角色和定位，實現(xiàn)各種策略的實踐與應用，促進數(shù)學課堂教學的全面改革、轉型與升級，最終實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建。

參考文獻

[1]任海艷.如何提高“小組合作學習”在小學數(shù)學教學中的實效性[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：42.

[2]陳亞軍.新課改下小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略分析[J].華夏教師，2018（34）：33-34.