周新華

摘要：伴隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步。中等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了越來越多的新型教學(xué)手段，它既能豐富教師的教學(xué)方法，又能活躍課堂環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖，是一種具有多種教育手段的教學(xué)工具，能有成效改進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育過程中現(xiàn)行教授教學(xué)法的弊端，有效地促進(jìn)中學(xué)生化學(xué)主題的多元化思考。針對(duì)思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，探討并研究了思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用探析

引言：中學(xué)化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，考驗(yàn)中學(xué)生抽象思維。所以，教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生在輸出知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)理清思路。端正學(xué)習(xí)思維，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高初中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。思想映像能有效地利用自己的特點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)散思維，幫助中學(xué)生認(rèn)識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力，降低知識(shí)吸收的難度，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

1、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

“思維導(dǎo)圖”原本是一種針對(duì)普通線形筆記本的缺陷而發(fā)明的一種記錄方式。它的主要特點(diǎn)是主題明確，結(jié)構(gòu)清晰。利用分枝模式，你可以看到整個(gè)問題，幫助你理解部分含義。使用不同的字體和顏色有效地表現(xiàn)主題和各分支、分支之間的聯(lián)系，直接展示人們思考的步驟和要點(diǎn)。初中化學(xué)思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考能力的不斷增強(qiáng)，更恰當(dāng)?shù)馗爬ㄒc(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，提高課堂教學(xué)效果，改善學(xué)習(xí)的厭倦感，幫助改善教育路線，幫助提高教育質(zhì)量。

2、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與特征

初中生處于身心快速發(fā)展的特殊階段，思維和認(rèn)識(shí)還不夠成熟，整體表現(xiàn)思維比較靈活，接受新事物也比較快，但總體上對(duì)枯燥的理論知識(shí)比較抗拒。中學(xué)化學(xué)是入門化學(xué)的初始階段，其主要任務(wù)是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識(shí)，了解化學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，從化學(xué)的角度用化學(xué)觀察事物的方法學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中化學(xué)課程設(shè)計(jì)中，課程內(nèi)容是比較基本的、碎片化的，有很多內(nèi)容需要學(xué)生去理解和記憶，而知識(shí)點(diǎn)之間又有一定的聯(lián)系，這就需要教師一定的引導(dǎo)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主的歸納理解。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師要保證知識(shí)的傳遞，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解和把握。然而，對(duì)這些知識(shí)缺乏有力的理論認(rèn)識(shí)不足，課堂教學(xué)十分枯燥，化學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更是受到嚴(yán)重影響。為此，應(yīng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)理解能力，提高學(xué)生歸納、分析知識(shí)要點(diǎn)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。

3、初中生化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用分析

（1）靈活的教師講授方法，提高教學(xué)效率

一般而言，學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)建構(gòu)過程中，學(xué)生所掌握的知識(shí)系統(tǒng)框架仍在按照新知識(shí)不斷構(gòu)建和連接。所以，教育是一種重技能、重經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)活動(dòng)，教師不僅要灌輸學(xué)科知識(shí)，還要根據(jù)特定的時(shí)間和特定的學(xué)習(xí)者，不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。中等教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生思維模式的主題知識(shí)框架，更好地建構(gòu)對(duì)化學(xué)知識(shí)體系間關(guān)系的理解，使學(xué)生更好地理解新知識(shí)的要點(diǎn)、統(tǒng)合知識(shí)要點(diǎn)，以及促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的提高。通過教師教學(xué)過程中的三維模型，思維導(dǎo)圖也能展示特定的教學(xué)方法和邏輯，從而大大提高了教師的整體教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可放棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，用思維導(dǎo)圖記錄實(shí)驗(yàn)過程?！堆鯕獾膶?shí)驗(yàn)室的制取與性質(zhì)》是中學(xué)生第一次接觸氣體實(shí)驗(yàn)。老師可以從觀察裝置的構(gòu)造，整理思維圖的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生加深對(duì)操作印象和知識(shí)點(diǎn)的記憶，對(duì)裝置布局、氣體制備方法、反應(yīng)原理、檢測(cè)方法進(jìn)行了清楚的展示。教書是大學(xué)問，絕不是靜止不變的。好教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中對(duì)自身教學(xué)水平進(jìn)行不斷地反思，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[2]。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理性思考，提高預(yù)審效率

初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，預(yù)覽對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)起著重要作用，也是中學(xué)教師開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)初步理解新知識(shí)，明確新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，由于青少年性格非常活躍，不用一靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)其所學(xué)化學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)存在一定的困難。由于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，使化學(xué)知識(shí)不能達(dá)到預(yù)期的預(yù)覽效果，學(xué)生很難事先了解、確定新的知識(shí)點(diǎn)。采用思維導(dǎo)圖，可有效幫助學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、普及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。此外，在幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，可以提高學(xué)生的理解效率。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)生進(jìn)一步的知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）完善學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖表現(xiàn)的內(nèi)容，根據(jù)其本身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，既簡(jiǎn)單直接，易于抓住要點(diǎn)，又有豐富的邏輯聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。以簡(jiǎn)明扼要的形式，幫助學(xué)生建立發(fā)散思維，提高中學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)體系框架。

初中生的身體和心理發(fā)展很快。思維導(dǎo)圖的靈活運(yùn)用能形成良好的思維模式，激發(fā)抽象思維能力。思維導(dǎo)圖在繪制過程中，將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)整合起來，使學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和思維水平全面表現(xiàn)，并透過繪圖和思考，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)以往教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的全面記憶，在持續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)入中增加知識(shí)儲(chǔ)備，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

（4）深化學(xué)識(shí)水平提高綜合素質(zhì)

思維導(dǎo)圖在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，能敏銳地捕捉到已學(xué)知識(shí)的缺陷，在理解不同學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不斷積累和構(gòu)建知識(shí)體系。通過對(duì)中學(xué)生知識(shí)點(diǎn)薄弱的具體分析，加深對(duì)特定知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果[4]。

為此，在指導(dǎo)活動(dòng)中，教師可通過讓每一位學(xué)生使用思維導(dǎo)圖筆記的形式，學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)，并根據(jù)具體情況采取有針對(duì)性的方法進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)。以化學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，為今后從化學(xué)角度探究問題提供了良好的基礎(chǔ)。

這一教學(xué)過程要求教師要靈活思考，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)。以實(shí)驗(yàn)室氧氣的制取與性質(zhì)為例，通過建立教師實(shí)驗(yàn)操作思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，充分展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)反復(fù)加深印象。用它，你就能把導(dǎo)圖中重要的難部分剪下來，變成有趣的筆記。這樣，學(xué)生就能確定實(shí)驗(yàn)過程中所學(xué)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。

結(jié)語：

伴隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教學(xué)法的不斷強(qiáng)化，形成了高效、有趣的學(xué)習(xí)形式。以中學(xué)生化學(xué)知識(shí)為特色，在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖幫助理解，提高學(xué)習(xí)效率，以及全面培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志英.淺析初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2019（7）：49.

[2]楊曉菊.提高初中生物理學(xué)習(xí)的邏輯思維能力分析[J].才智，2018：87.

[3]陳亞芍，寧清茹.思維導(dǎo)圖在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)化學(xué)，2017，32（3）：24-29.