游孫瑛　陳華忠

[摘? ? 要]“雙減”，一是減掉學(xué)校過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減去校外繁多的培訓(xùn)班。只有提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ)，才能從根本上落實(shí)“雙減”政策。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，關(guān)注學(xué)生興趣特長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]課堂效率;課后輔導(dǎo);規(guī)范管理

“雙減”政策的目的是讓教育回歸校園主陣地，規(guī)范與限制校外培訓(xùn)的補(bǔ)充作用;是減掉學(xué)習(xí)中低效重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，增加科學(xué)高效、個(gè)性化、趣味性、活動(dòng)性的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、課堂效率——落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵

有效課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，把握本課的切入點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn)，抓住課堂生成點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn)。

1.功夫在課前

備好課是上好課的前提，課前要備“教什么”，備課還要備“怎么教”，深入分析教材、吃透教材、活用教材;分析學(xué)情、了解學(xué)生;制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校采用“個(gè)人主備，個(gè)人主講——集體討論，形成共識(shí)—精品課例，共享教案”的集體備課方式，推廣并夯實(shí)“主備人主備——備課組群議——主備人修改——教師個(gè)性化修改——課后補(bǔ)充與完善”的集體備課基本流程。讓每位教師在集體備課過(guò)程中學(xué)會(huì)了獨(dú)立備課，在互動(dòng)中提升，在集備后分享，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，從而為上好課做好充分的準(zhǔn)備。

2.效率在課堂

課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)也是教師傳遞知識(shí)的主要渠道，構(gòu)建高效的課堂，用最短的時(shí)間取得最大的教學(xué)成果，提高學(xué)校課堂教育效率，用課堂的高效來(lái)?yè)Q取學(xué)生的低負(fù)擔(dān)。 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力與培養(yǎng)素養(yǎng)的主要途徑。但是有的課堂教學(xué)效率偏低，教學(xué)方式缺乏吸引力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，難以兼顧不同層次學(xué)生的需求。為此，要真正落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校要重視教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率提高了，所學(xué)知識(shí)能夠熟練掌握，就會(huì)減少學(xué)生到校外培訓(xùn)班“開(kāi)小灶”的需求。

二、課后輔導(dǎo)——落實(shí)“雙減”的重點(diǎn)

課后輔導(dǎo)應(yīng)針對(duì)不同興趣愛(ài)好、不同層次的學(xué)生，采取分層、分類(lèi)的個(gè)性化輔導(dǎo)方法。對(duì)于學(xué)困生應(yīng)做好輔導(dǎo)答疑，滿(mǎn)足他們“吃得了”的需求;對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)創(chuàng)造條件、提供求知空間，滿(mǎn)足他們“吃得飽”的需求。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展文體、藝術(shù)、科技等興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展。

1.精選習(xí)題，合理布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

課后練習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固和深化不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成技能，促進(jìn)思維，發(fā)展智能的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，還是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的必要途徑。只有在練習(xí)上進(jìn)行突破，才能達(dá)到真正的“減負(fù)”，應(yīng)做到：

（1）針對(duì)性。選擇習(xí)題目的要明確，針對(duì)性要強(qiáng)。也就是選擇的習(xí)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，練在點(diǎn)子上。這樣，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固新知，為掌握所學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）趣味性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，我們應(yīng)在“趣”字上做文章。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，既要注意質(zhì)量，更要注意趣味性，以提高效率、減少無(wú)效或低效勞動(dòng)。

（3）層次性?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求教師設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，精心設(shè)計(jì)有層次性的習(xí)題，使不同的學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上獲得不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（4）多樣性。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，單調(diào)、呆板的練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，淡化學(xué)習(xí)積極性，使注意力分散。因此，練習(xí)形式要多樣，使學(xué)生的興奮中樞受到不斷刺激，活躍思維，提高練習(xí)效率。

（5）綜合性。習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)注意體現(xiàn)知識(shí)掌握與技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與整體素質(zhì)。

2.精心安排，開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

課后開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)安排學(xué)生活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的個(gè)性化活動(dòng)。那么，組織什么樣的活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)、體驗(yàn)到成功，這值得教師思考與探究。

課后服務(wù)要提供資源和場(chǎng)所。學(xué)?？沙浞掷谜n后時(shí)間和學(xué)校的各種活動(dòng)資源，如學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)法室、舞蹈室、科技室、實(shí)驗(yàn)室、體育館等資源或場(chǎng)所，開(kāi)展文體、藝術(shù)、科技等各種有益活動(dòng)，既可減輕家庭負(fù)擔(dān)，又可有效監(jiān)控興趣小組活動(dòng)，還可以拓展資源效益，有助于開(kāi)展各種活動(dòng)。

課后服務(wù)要科學(xué)設(shè)計(jì)與精心組織。只有科任教師了解學(xué)生，懂得學(xué)生喜歡什么，需要什么，應(yīng)開(kāi)展什么活動(dòng)，補(bǔ)進(jìn)什么知識(shí)。課后服務(wù)應(yīng)規(guī)避社會(huì)力量培訓(xùn)班的“一刀切”現(xiàn)象，只是一味讓學(xué)生做練習(xí)，做一些枯燥、機(jī)械練習(xí)，輔導(dǎo)教師進(jìn)行檢查訂正，缺乏開(kāi)展一些趣味性活動(dòng)。為此，課后服務(wù)可以針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以針對(duì)學(xué)生愛(ài)好與特長(zhǎng)，開(kāi)展一些興趣小組活動(dòng)，教師要精心組織，學(xué)生積極參與，感受快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

課后服務(wù)是輕松學(xué)習(xí)與放松活動(dòng)。它不同于平時(shí)課堂教學(xué)那么嚴(yán)肅、緊張、統(tǒng)一，也不同于托管班或培訓(xùn)班那樣追求功利，課后服務(wù)應(yīng)該是放松、隨性、自然的，這樣，才有利于學(xué)生能量的釋放與身心的健康發(fā)展。

3.精心輔導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生成績(jī)

利用課后服務(wù)時(shí)間，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，這樣既不會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行補(bǔ)進(jìn)。每個(gè)班級(jí)或年段統(tǒng)一安排一兩位教師對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行學(xué)科方面的輔導(dǎo)。首先，教師要弄清學(xué)困生學(xué)業(yè)差的主要原因，然后制訂相應(yīng)的補(bǔ)進(jìn)方案。主要原因有：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。補(bǔ)進(jìn)教育應(yīng)從回歸基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，先輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，再進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時(shí)還要考慮學(xué)業(yè)補(bǔ)進(jìn)與興趣活動(dòng)可以間隔安排或交叉安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)的寬度和廣度。

三、規(guī)范管理——落實(shí)“雙減”的保障

深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作意義，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后服務(wù)工作，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。把全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，將全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要舉措，確保“雙減”工作落地見(jiàn)效。

1.明確政策

“雙減”是深化教育改革與教育綜合治理的重要舉措，全面推行“雙減”工作，學(xué)校教育需要進(jìn)行系統(tǒng)性改革，確?！半p減”政策真正落地。

（1）樹(shù)立全面發(fā)展理念。理念決定行動(dòng)，思想決定方向。落實(shí)“雙減”首先需要明確方向性問(wèn)題。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)思想，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展，成長(zhǎng)為最好的自己。

（2）優(yōu)化教育教學(xué)管理。減少作業(yè)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但不能減教育教學(xué)質(zhì)量，不能減學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)學(xué)校提出新的課題：如何向課堂要效益，向教學(xué)要質(zhì)量，做到優(yōu)化教學(xué)方式，順應(yīng)“雙減”要求，加大教研力度，重視教師培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

（3）改進(jìn)教育評(píng)價(jià)方式。“雙減”政策落實(shí)的好不好，關(guān)鍵看評(píng)價(jià)。落實(shí)“雙減”不僅要改變?cè)械囊苑謹(jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，以錄取率評(píng)價(jià)學(xué)校的弊端，而且學(xué)校要積極探索，建立與“五育”并舉、全面落實(shí)素質(zhì)教育相配套的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，要建立完善與之相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，引領(lǐng)教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，營(yíng)造落實(shí)“雙減”工作的良好氛圍。

2.加強(qiáng)管理

“雙減”堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生作業(yè)源頭管理入手，明確全面縮減作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，提出“著力健全作業(yè)管理制度、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、分類(lèi)控制作業(yè)總量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、建立作業(yè)監(jiān)督機(jī)制、科學(xué)利用課余時(shí)間，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)教、練、考一致”。

學(xué)校應(yīng)不斷進(jìn)行探究與總結(jié)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平。不僅要保證課后服務(wù)時(shí)間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道、做好線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)等工作，還可適當(dāng)開(kāi)展有利于學(xué)生全面發(fā)展的有益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，完善校內(nèi)外育人格局，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

學(xué)校應(yīng)制定一套課后服務(wù)的管理制度，做到從制度上規(guī)范課后服務(wù)工作。一要明確課后服務(wù)不是“看班或看管”服務(wù)，而是輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、培養(yǎng)特長(zhǎng)的服務(wù)。二要做到課后活動(dòng)須有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)，不能搞成“放羊式”活動(dòng)。三是課后服務(wù)應(yīng)當(dāng)開(kāi)放，按照“雙減”要求，可以適當(dāng)引進(jìn)校外一些有專(zhuān)長(zhǎng)輔導(dǎo)人員，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，不斷提升校內(nèi)課后服務(wù)品質(zhì)。四要嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定進(jìn)行收費(fèi)，并做好專(zhuān)款專(zhuān)用，用于補(bǔ)貼教師課后服務(wù)，保障教師合理的勞動(dòng)收入，讓教師積極參與，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好課后服務(wù)工作，并把教師服務(wù)質(zhì)量納入績(jī)效評(píng)價(jià)體系。五要保障教師合法的休息時(shí)間，不宜將減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)為過(guò)分加重教師的工作負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響教師日常教書(shū)育人工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王黎明.“雙減”政策更應(yīng)成為回歸教育規(guī)律的契機(jī)[J].人民教育，2021（17）.

[2]黃妍.“雙減”拉動(dòng)義務(wù)教育格局綜合變革[J].中國(guó)教育報(bào)，2021-09-02.