李志梅

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)與教育也在不斷融合，許多全新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中運(yùn)用最為廣泛的教學(xué)模式之一就是微課。信息技術(shù)的出現(xiàn)使得計(jì)算機(jī)得到了大范圍的使用，也成為了專門的學(xué)科之一。本文通過(guò)分析微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，提出了相關(guān)的實(shí)踐策略，旨在提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī);重要性;策略

隨著信息化與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也變得越加廣泛，新課改中明確提出教師在選擇教學(xué)模式時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。微課是目前高等教育、中職教育中最新型也是最有效的教學(xué)模式之一，被廣泛地運(yùn)用在各學(xué)科教學(xué)中，利用多媒體、視頻等方式為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。

1微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

1.1縮短教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率

隨著社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，人們也越發(fā)重視學(xué)習(xí)與工作效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生聽(tīng)，因此為了有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師一定要科學(xué)利用教學(xué)時(shí)間。例如，如果教師在課堂上出現(xiàn)講述不清的情況時(shí)，學(xué)生就極容易走神，開(kāi)小差，無(wú)法有效提升學(xué)習(xí)效率。而微課教學(xué)模式能夠有效合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生不受時(shí)間與空間的限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

1.2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是一味的灌輸型教學(xué)，學(xué)生無(wú)法提升學(xué)習(xí)興趣，只能被動(dòng)接受知識(shí)。而微課主要以信息技術(shù)為載體，具有重點(diǎn)突出、主題明確、教師固定等眾多優(yōu)勢(shì)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，微課堂主要以學(xué)生為主體，學(xué)生可以根據(jù)自己能力以及興趣在微課資源上選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及喜愛(ài)的教師，喚起內(nèi)心學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)習(xí)效率。

1.3豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，信息資源也越發(fā)豐富，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活已經(jīng)息息相關(guān)，給人們的生活方式帶來(lái)了較大改變。因此，微課有著眾多優(yōu)勢(shì)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)制作微課視頻，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。此外，我國(guó)的多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)也越發(fā)成熟，微課教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及具體特征，為學(xué)生提供更加靈活方便的學(xué)習(xí)條件，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1利用微課教學(xué)模式開(kāi)展分層次教學(xué)

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間基礎(chǔ)能力以及個(gè)體差異是無(wú)法避免的問(wèn)題，如果采用傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)模式，無(wú)法提升每個(gè)層次的學(xué)生。因此，教師可以利用微課劃分不同的層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)從基礎(chǔ)開(kāi)始，讓一些具備計(jì)算機(jī)能力的學(xué)生利用微課進(jìn)行深入鉆研。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教師提前錄制好的微課視頻，可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，這種分層次的微課教學(xué)模式還能提升教師自覺(jué)性，使教師能夠針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 利用微課教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生普遍都缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。通過(guò)分析微課特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)微課時(shí)間較短，與整堂課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相比，微課教學(xué)模式更容易被學(xué)生所接受，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用微課集中解決某一到兩個(gè)具體問(wèn)題，也可以制定重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題講解，使學(xué)生能夠更加快速完整地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生還可以利用自己的碎片時(shí)間在微課上自由學(xué)習(xí)，也可以與教師一對(duì)一的進(jìn)行交流，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，而微課本身就是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，這也能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握能力。

2.3挖掘和創(chuàng)新微課形式，豐富微課視頻內(nèi)容

目前，我國(guó)中職教學(xué)中利用微課的情況不是特別理想，微課在教學(xué)模式中的運(yùn)用能夠有效提升教學(xué)效率。因此，教師要不斷挖掘并且創(chuàng)新微課形式，豐富微課內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生可以更加方便地利用網(wǎng)絡(luò)查找資源，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為自身教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資料，不斷豐富并且改進(jìn)微課的視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其可以緊跟時(shí)代的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)是現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，也順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展。微課與課堂教學(xué)的融合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。因此，教師要綜合教學(xué)的多方面，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，讓中職學(xué)生可以在豐富的微課教學(xué)資源中更快掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性，形成良好的知識(shí)體系。

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